数学日常生活启蒙管理论文
数学日常生活启蒙管理论文 常常听到一些家长抱怨：“我的孩子能说会唱，电视广告、流行歌曲模仿 得维妙维肖，就是学数学不开窍，10以内的加减法也学不会。”面对这种情况， 这些家长更应思考：如何对孩子进行数学启蒙。我认为，家庭数学启蒙可以在日 常生活中随机进行，从中让孩子们感受到数学内容不是枯燥的数字和呆板的几加 几、几减几，而是有趣的、有用的。下面，介绍一些家庭数学启蒙的方式和途径。
一、交谈活动 数学具有抽象性、严谨性、逻辑性等特点，而幼儿的思维具有直观形象性 的特点，呆板地向他们灌输数学知识，不符合他们的年龄特征，不仅收不到好的 学习效果，反会引起他们对数学的反感和厌烦。家长可在平日与幼儿的随机交谈 中寓教于乐，将孩子轻松地引入数学领域。如节假日，家长带着孩子外出，乘公 共汽车，可和他一起数车站，若要乘8站才能到达目的地，那么，可让孩子说说 现在乘过了几站，还要乘几站才能到达目的地，如是熟悉的路还可让孩子逐一将 每站的站名报出来。若乘客不多，还可以数到站时上下车的人数，比比是上车的 人多呢，还是下车的人多；
前门上来了几人，中门上来了几人，合起来是几人 ……仅这一个话题，幼儿就可以学习数数、比多少、加减法等。家长与孩子一起 数数、算算中不就对他进行了数学启蒙了吗？又如，茶余饭后，家长可和孩子一 起玩手指游戏，边玩边数边比：一二三四五，六七八九十，十个好朋友，花样变 不完。伸出大拇指，我俩一样粗；
伸出小拇指，你俩一样小：伸出一只手，中指 最最高；
伸出两只手，十指排排队。再如，喝饮料时，可以问孩子，易拉罐是什 么形状的？这时，家长就可以与孩子比赛，说出像圆柱体的东西，看谁说得多。
假如经常喝饮料的话，不妨每次把空罐收起来，积少成多，以后还可让孩子按罐 的大小、高矮、粗细、颜色、品种等玩分类游戏。
通过交谈进行数学启蒙，不需要家长们花很多时间去精心准备，只要做有 心人，在日常生活中找机会，便可自然而然地进行，从中激发孩子学习数学的兴 趣。
二、家务劳动 现在的独生子女家庭，不少家长为了保证孩子有更多的时间发展智力，承包了所有的家务劳动。其实，在家务劳动中也能渗透数学启蒙。如，整理衣服时， 可让孩子将衣服按爸爸的、妈妈的和自己的进行折叠整理；
或按上衣、裤子和袜 子进行折叠整理。整理鞋子时，可让孩子按从小到大或从大到小的顺序排放；
或 按鞋子的特征：房里穿的、出门穿的；
女式的、男式的；
大人的、小孩的；
冬天 穿的和不是冬天穿的等来排放。这些劳动在不知不觉中对孩子渗透了分类、排序 能力的培养。又如，吃饭前，请孩子给每位吃饭的人分发一份餐具（包括碗筷、 勺子、碟子、餐巾纸），这就渗透了一一对应的方法。假设有一样餐具少了一件， 还可让幼儿比多少，说说哪个多，哪个少；
想想用什么办法才能让它们一样多呢。
这些活动均能提高幼儿的分类和数数能力。
可见，简单的家务劳动不仅不会累了孩子，反而能使他们从小养成爱劳动 的好习惯，并从中学到知识，感受到数学是有用的。
三、操作活动 国内外的众多幼儿数学研究表明：只有让孩子通过动手操作、摆弄，才能 逐步体验抽象的数概念。家长应该为孩子提供学数的操作材料，如，家中常玩的 扑克牌，就是孩子学数的操作材料之一。可让孩子先将数字牌和人头牌分开，再 按数字牌上的花式分开，然后，分别从1排到10。在这简单的理牌中就使孩子进 行了分类练习，并掌握从小到大的顺序。爸爸、妈妈也可和孩子一起玩牌，比如， 爸爸出一张“5”，孩子必须出"4"和"6"，并将"4"放在"5"的前面，"6"放在"5"的后 面，说出5的两个相邻数是4和6，出对、说对牌归自己。爸爸和孩子轮流出牌， 最后，比比谁的牌总张数最多；
或比比哪一花式的牌多，哪一花式的牌少；
单数 的牌多还是双数的牌多，多几，少几。也可玩抽牌游戏，相互抽对方一张数字牌， 说出合起来是几，相差几，说得又对又快者可得对方的牌。家长切莫错过在玩牌 中帮助孩子感知数的实际意义、数序、数的组成和相邻数等数概念。又如，提供 孩子一些两种颜色、大小不同的回形针，让孩子尝试着套。不难发现，孩子会按 颜色或大小不同套出很多的花样。
同样，在操作活动中，孩子通过自由摆弄物体，获得了数学感知和经验， 并对抽象的数学产生了兴趣。