农村中学信息技术课堂管理研究
农村中学信息技术课堂管理研究 1农村中学信息技术课堂现状 近几年来，随着国家和地方对信息技术教育的重视，并且不断加大信息技 术教育的资金投入，信息技术教育条件得到了很大的改善。但农村中学信息技术 教育的现状依然不容乐观，遇到了种种困难。农村中学计算机配备不足国家和地 方虽然对农村中学加大了资金投入，使农村中学也拥有了自己的计算机机房，但 是计算机的数量依然不能满足教学的要求，往往两三个学生一台计算机，上课时 显得非常拥挤。学生为了争机器常常闹矛盾，致使计算机课堂显得非常乱，让教 师非常被动。计算机配置低，满足不了教学要求大多数农村机房内机器配置低， 运行速度慢，又加之计算机软硬件运行通常是不稳定的，几乎每次上课都会或多 或少地有些问题出现，妨碍了课堂教学的正常进行。教师的教学方法不当，课堂 效率较低信息技术课作为一门技术类课程，实践性特别强，需要教师在教学中采 取恰当的教学方法，需要理论与实践相结合，更要注重学生的实际操作能力的培 养。而当前很多信息技术教师不去钻研教法，根据个人经验想当然地安排课堂教 学，使学生接受知识非常困难，课堂效率低下。学生的计算机操作水平有差异有 些学生平时听课比较认真，而且接受能力比较强，这部分学生对于教师讲授的内 容很容易就能接受，并且能够很快地完成教师布置的课堂任务。而有部分学生平 时听课不认真，加之接受能力有限，他们学习起来就非常费劲，教师讲的内容很 多就做不出来。学生对信息技术课的认识偏见在农村中学中有很大一部分学生认 为信息技术课是一门无关紧要的课，对教师讲的内容根本不听，教师在上面讲， 他们在下面打纸牌、画画等。一节课下来，有的学生竟然不知道这节课学的什么 内容。2信息技术课堂难管理初探 信息技术课堂管理中出现的这些问题，原因有很多，有信息技术课程本身 的原因，也有学生的主观因素，也有信息技术教师个人能力的原因。总结起来， 笔者认为主要有以下几方面。目前的信息技术课程评价方式导致师生重视不够近 年来，国家虽然很重视信息技术学科的发展，可是却将信息技术考试的成绩采取 A、B、C、D四个等级评价，只是作为升学的一个参考，因此造成在一些学校、 家长和学生心目中处于次要地位。用一些学生的话说，上信息技术课就是来放松 的，这种现象使得信息技术课堂非常难管理，学生学习时很不用心。机房内机器 陈旧，影响课堂教学农村中学的计算机配置低，机器陈旧，运行速度慢，容易出现故障，这是在信息技术课堂中一个比较突出的问题。学生遇到故障，有的不向 教师报告，而是自己去解决，这使得机器更容易出现故障。有时一节课出现故障 达五六次，教师忙于修理这些机器，一节课下来几乎没有时间去讲课，严重地影 响了正常的课堂教学。信息技术课在机房内上课不同于教室信息技术课作为“技 术课”，上课多在计算机房内进行，机房内的学习环境不同于教室，机房里有许 多机器，比教室显得开阔，学生注意力多集中在机器上，教师一不注意，学生就 开始操作计算机，所以比在教室内难于管理。另外，信息技术课一般一周一节课， 学生在新的环境需要适应，分散了学生的注意力。教师的专业技术水平不强农村 中学的信息技术教师往往是“半路出家”，专业技术知识相对比较匮乏。而且信息 技术教师往往又身兼数职，教学以外的工作占了很大一部分，有的甚至以教学以 外的工作为主。这就使得信息技术教师不能专注于课堂教学，不能静下心来进行 专业知识的学习和探索信息技术课堂教学方法。长此下去，使得信息技术课堂很 难完成教学任务，学生掌握的信息技术知识也达不到要求。
3提高农村中学信息技术课堂管理水平的方法 保证信息技术课堂的上课环境首先，努力争取学校领导的支持，做好软硬 件的更新维护工作，尽最大可能地发挥机器的作用，为教学正常开展创造良好的 前提条件。其次，上课前及时维护计算机，确保机器能正常稳定地运行，可以安 装一些还原软件，减少机器故障的发生。如果确实因条件有限，不能保证每个学 生都可以上机，可以采用轮流上机的方法，在机房内安装电子教学软件，以方便 给学生授课，让学生看到教师的操作，使之更容易掌握。精心设计教学，增强学 生的学习兴趣很多教师一直以为信息技术课很好上，打开电脑让学生玩就可以了。
这说明他不懂信息技术课。既然是门课，就有它的课堂教学方法，有它的教学设 计思路。信息技术课让学生玩就是一种非常错误的思想。信息技术课跟其他课一 样，应该有详细的教案设计。如何把教材内容进行修改调整，要把枯燥的教学内 容变得生动，激发学生的兴趣，需要教师精心地设计教学方案。加大机房上课检 查力度与上课制度规范化针对机房上课难于教室上课的实际情况，可以采取以下 措施。1）健全机房制度。制定详细的机房上课制度，专门抽时间给学生进行解 读并加以强调。如规定上课前和下课后学生应做哪些事；
机器出现故障应如何处 理；
上机操作的一些注意事项；
上下课时队列的规范化；
等等。并在平时的上课 过程中严格按此规章制度执行，避免制度成为摆设，造成机房上课混乱的局面。
2）班长检查制度。上课前给学生定好机位，大多数是两个学生一台机器，极个 别的是一个学生一台机器，机器出现问题或者机器附近有卫生问题，可以直接找 到是哪个学生。这个检查任务由班长完成，在每次上课前及下课后进行卫生检查，如有问题及时落实到相关学生，进行处理，避免以后再次发生。3）采取有效方 式激发学生上课的兴趣。上课时以多种方式来激发学生上课的兴趣，如采用设置 情境法、任务驱动法、小组比赛法等方式，用情境激发学生的好奇心和探究兴趣， 通过一个个任务的完成及比赛获胜的成功，让学生体会信息技术课的乐趣。努力 改变学生对信息技术课的认识学生对信息技术课的认识的偏见，需要学校和教师 的积极引导，多讲些有关信息技术教育方面的实例，使学生认识到信息技术课在 现今社会是十分重要的一门课程，从而端正他们的学习态度，养成良好的信息技 术学习氛围。信息技术教师需要提高自身的专业技术水平现在很多信息技术教师 业务能力不强，对信息技术课的一些操作并不是那么熟练，又如何去教学生呢？ 笔者认为可以通过网上视频学习、向有专长的教师虚心请教等途径，不断地丰富 自己的专业技术知识，做到“教给学生一滴水，自己要有一桶水”。另外还要针对 信息技术课的特点，积极探索有效的适合自己的课堂教学模式，不断进行总结改 进，使教学方法更适合学生，使学生更能容易接受课堂教学内容。我们信息技术 教师平时在课堂教学中应该对出现的问题及时加以解决，并且要认真总结经验， 改进自己的课堂教学方法，提高学生对信息技术课的兴趣，加强我们的课堂管理 水平，真正让学生学到信息技术知识，使我们的学生更能适应我们信息社会发展 的需要。
作者：邵长玉 工作单位：枣庄市第三十三中学