少儿舞蹈创作实践策略研究
少儿舞蹈创作实践策略研究 【摘要】少儿舞蹈，最根本的是要创作者对儿童心性，乃至少儿舞蹈特点有所 了解。只有这样，才能符合少儿心性，才会实现教育目的。具体策略为少儿舞蹈 特点，要体现少儿阳光个性；少儿舞蹈素材，要来源少儿生活体验；
少儿舞蹈教 学，要符合少儿直观思维；
少儿舞蹈动作，要突出少儿兴趣导向；
少儿舞蹈内容， 要彰显少儿童真童趣。
【关键词】少儿舞蹈；
实践策略 少儿舞蹈属于舞蹈艺术的一种，在其创作上，虽与成人舞蹈有所相通，但 其动作却难于成人舞蹈。毕竟参与舞蹈的主体是少儿。因而，对于创作者来说， 前提是要熟悉儿童的身心发展特点，了解儿童情趣，及其舞蹈的表达形式，继而 从“童心”出发，借助“童眼”观察生活、体验生活，并据此进行创作。只有这样创 作出来的舞蹈，才会符合儿童心性，才会受到他们欢迎，并最终达到润物无声的 目的。
一、少儿舞蹈特点，要体现少儿的阳光个性 少儿舞蹈的主体是少儿，其动作必然要体现少儿阳光的心态。因而，对于 少儿来说，他们生性活泼，对于新奇事物具有强烈的好奇心，同样对于舞蹈动作 来说，也具有较强的模仿能力。因而，在其创作过程中，要结合少儿的特点，尽 可能在开始选材时就倾向于童趣。只有好看好玩，少儿才会喜欢，才会主动参与。
比如：针对《我们都是好朋友》这一少儿舞蹈，其选材一开始就脱胎于少儿游戏 “捉迷藏”，在具体表演中，三五个少儿，有的合在一起，有的分开，好像是在寻 找着自己的好朋友。通过这种方式，少儿所特有的动作，乃至跳跃，以此表现少 儿的愉悦情感。这种少儿舞蹈，动作简单，节奏明快，但却来源于少儿游戏，体 现了少儿的阳光个性，在乱中体现顺序，平淡中体现童趣。不过，对于少儿舞蹈 创作者来说，需要正确处理游戏与舞蹈之间的区别。虽然，少儿舞蹈能够借鉴游 戏，但其目的主要是体现少儿舞蹈中所特有的表现形式与心理特点，依靠有趣的 少儿动作来激发他们参与的欲望，以便让儿童能够被其舞蹈艺术形象所同化，继 而真正学在其中、乐在其中。毕竟，对于少儿舞蹈来说，只有彻底融入少儿生活， 才能发挥他们的娱乐性、教育性，才能让少儿舞蹈创作更有意义。
二、少儿舞蹈素材，要来源少儿生活体验对于少儿舞蹈来说，其素材主要来源于少儿生活体验，毕竟对于他们而言， 这样才更具有亲切感。不过，这种创作不是生活动作的简单复制，而是对少儿生 活中动作的一种再加工，主要是精心选择具有代表性、适合舞蹈表现的题材。创 作者需要注意，对于少儿舞蹈，最切忌的就是面面俱到，只有精心挑选最精华的 动作并表现出来，才能让其舞蹈发挥出无限精彩。比如：针对《步步高》这一少 儿舞蹈所涉及的生活内容，也会有孩子与小树比身高这一细节；
而对于《小小西 子藕》这一少儿舞蹈来说，其中所蕴含的生活情节，也只是那晃动着的一片片荷 叶。但是，正因为这一棵小树、一片荷叶，更让人久久寻味。创作者选择了别人 从未选择过的生活素材，不仅给舞蹈带来了新意，同样也给舞蹈表演精彩奠定了 基础，同样的主题，正因为选用不同的素材，给观众带来了不一样的精彩。还有 针对《拔萝卜》这一少儿舞蹈，主要是借助齐心拔萝卜的事件，继而表现团结力 量大的主题。而对于《蚂蚁抬食》这一少儿舞蹈，虽然主题一样，但题材不同， 所选择的素材更符合少儿心性，毕竟蚂蚁抬食对于少儿来说，更熟悉，再加上一 些拟人化的动作，更能激发少儿的表现欲望。两个舞蹈，虽然主题相同，但效果 却不一样。
三、少儿舞蹈教学，要符合少儿直观思维 不同年龄的少儿，对于事物的理解水平不同。换句话说，少儿抽象思维较 差，具体形象思维较为发达，因而对于事物的认识，往往停留在感性认识上，很 少对其内在规律进行分析判断。因而，对于创作者来说，一定要增强少儿舞蹈的 直观性，所表演的内容也一定要让少儿看得清楚，明白其中的意思。只有少儿理 解深刻，他们的表演才能到位。比如：针对《小花猫和小老鼠》这一少儿舞蹈， 其歌词简单，音乐简短形象，特别适合幼儿学习。对于幼儿来说，可以结合歌词 内容，对故事情节进行想象，继而尝试舞蹈动作进行表现。幼儿理解到位之后， 他们才会用自己的动作，结合自己的理解表现老鼠的滑稽，还有花猫的机警。如 果内容过于抽象，少儿无法理解，那么，其动作必然也无法表演到位。针对少儿 舞蹈，创作者一定要结合少儿的年龄特点，对尤其是难点动作进行分解，然后逐 步叠加，以便让幼儿逐渐学会动作，从中体验成功。在动作选编过程中，只有结 合少儿的年龄特点，从他们幼儿发育规律、兴趣发展角度思考，继而让其动作能 够激发少儿的兴趣，适合少儿表演，继而使其始终保持精力旺盛。
四、少儿舞蹈动作，要突出少儿兴趣导向 对于少儿舞蹈来说，与成人舞蹈最鲜明的区别就是少儿舞蹈具有趣味性。
同样，对于儿童来说，他们欣赏舞蹈，其中的趣味性与娱乐性放在首位，至于其审美性还在其次。因而，对于创作者来说，需要紧扣游戏性这一特征，尽可能提 高舞蹈的趣味，以便能够真正激发他们参与的兴趣，让他们在自我娱乐中进行表 演，并自己欣赏，继而在不知不觉中接受舞蹈内容，真正实现教育润物无声的目 的。同样也是少儿舞蹈《小花猫和小老鼠》，教师可以先让少儿自己发挥想象， 结合自己的观察与理解，想象小花猫、小老鼠的舞蹈动作，这样可以让他们从中 能感知其创作的乐趣，与此同时，还能向教师启示，以便丰富他们肢体语言。因 而，创作者在创编少儿舞蹈时，不仅要考虑舞蹈的艺术表现形式，更要结合少儿 活泼好动的特点，选用一些少儿熟悉且能够用舞蹈形式表现的具有一定积极意义 的内容进行展示。其中，对于少儿舞蹈来说，游戏则为主要来源，但并不等于将 游戏简单变成舞蹈，或把舞蹈简单编成游戏，而是要求创作者能够站在少儿角度， 始终保持一颗童心，采用童眼的形式去观察与思考，以便充分发挥少儿所特有的 想象力，让其舞蹈在形式与思维方式上，都更接近他们的言行，这样不仅可以拉 近少儿与舞蹈的距离，而且还能为其精彩生成创造条件。
五、少儿舞蹈内容，要彰显少儿童真童趣 对于少儿舞蹈来说，前提是创编主题。少儿舞蹈的观众主要是少儿，表演 者也是少儿，因而，需要尽可能从少儿生活中寻找舞蹈素材。毕竟，少儿的生活 丰富多彩，而且充满童趣。只有始终站在少儿的思维角度，从他们所见所闻中选 用素材，才能让少儿舞蹈真正成为少儿，在追求新颖的同时，突出其教育性。比 如：针对《可爱的小猪》这一少儿舞蹈，可以借此动作来表现小猪的可爱、笨拙。
此题材内容，不仅符合少儿心性，而且少儿能够理解，同样也喜欢表演。毕竟， 对于少儿舞蹈来说，其创编过程与孩子生活有关，更需要创作者认真思考，细心 探索。对于孩子来说，少儿舞蹈也是一种美育方式，除了表现的艺术美外，更需 要对孩子具有教育引导作用。只有做到寓教于乐，才能使孩子们在娱乐享受中得 到陶冶，思想情感得到净化。
因而，对于创作者来说，不仅需要了解少儿身心发展规律，更需要研读一 些优秀的少儿舞蹈作品，把握少儿舞蹈发展方向，不断搜集、整合少儿舞蹈的信 息，在自我提高的同时，加强自己的创作能力，以便真正创作出优秀的少儿作品。
只有认真研读少儿舞蹈作品，潜心研读孩子内心世界，才能真正创编出生动有趣 的、具有时代特征的优秀少儿舞蹈。总而言之，舞蹈是人类借助肢体进行情感表 达的一种行为艺术。
对于少儿舞蹈来说，更具特殊性。好的少儿舞蹈，不仅能给学生带来美的 享受，而且还能给他们带来自信。少儿舞蹈教学中的创新意识，将提升教师教学内容及形式的多样化，增强少儿长期坚持学习舞蹈的兴趣，因而，对于少儿舞蹈 创作者来说，在坚持教学内容与形式多样化的同时，也要推促创新意识的开发， 以便综合提升少儿的艺术素养。