初中信息技术课堂有效教学的思考论文
初中信息技术课堂有效教学的思考论文 初中信息技术课堂有效教学的思考全文如下：摘要：信息技术课是一门重要的基础学科，集技能性和知识性于一体，以 培养学生的信息技术操作能力和信息素养为主要目标。从拓展学习，全方面发展;
多设问，促进自主学习;讲究信息技术课堂提问的方法和技巧;大力开展自主、探 究、合作性学习等方面，就初中信息技术课堂有效教学进行了深入的思考，具有 一定的参考价值。
关键词：信息技术课堂 有效教学 提问技巧 提问方法 一、前言 信息技术课是一门重要的基础学科，集技能性和知识性于一体，以培 养学生的信息技术操作能力和信息素养为主要目标。很多初中学生在最初学习信 息技术时，往往怀着轻松娱乐、好奇的心态，甚至还有些学生觉得可以在上课时 看视频、聊QQ、玩游戏，但随着课程的逐步深入，他们会发现信息技术课程有 很多硬性的东西需要反复练习和反复记忆，学习难度较大，很容易就会失去学习 的热情，在这种情况下，实现初中信息技术课堂有效教学就显得尤为重要。
二、拓展学习，全方面发展 初中信息技术课的主要目的在于培养初中生对实际问题利用计算机 来解决的能力，由于信息技术包括万千，远远不是书本上所能描述，因此，在教 学过程中应该进行知识面拓宽教学，如给学生讲解防毒杀毒、网页制作、图形图 像制作、简单动画制作、声音文件处理等知识。同时，教学中还应该穿插工具软 件教学，如瑞星杀毒软件、360安全卫士、金山毒霸、视频播放器MediaPlay、 Photoshop、豪杰图像浏览器、美图秀秀等，通过这些工具软件的学习，来促进 学生对于各种应用能力及基本操作的掌握，对于有效性教学是有利的。
三、多设问，促进自主学习 在初中信息技术课教学终会涉及到大量的软件操作内容，若只是单纯 地、一个一个地给学生讲解这些软件的基本操作，往往效果较差，学生听得云里 雾里，记不住。在这种情况下，建议老师可以将这些操作与实例练习结合起来， 这样就容易让学生掌握和接受。例如，在讲授“Word文字处理”知识点时，可以事先打印一篇文章，在文章上设置一些需要学生去解决的问题，如设置打印页面、 调整行间距、调整字间距、标题排版、修改文字、段落排版、调整段落(两端对 齐、左对齐、右对齐)、分段、设置标题1、标题2、标题3等，让学生通过这些问 题去学习Word文字处理;还可以给学生一张已经排版好的表格或文章，让学生自 行在计算机上操作，尽量做到与样表或样文一致，让他们充分体会到word的作用， 这样有利于发挥了他们的积极性和主动性。
四、讲究信息技术课堂提问的方法和技巧 第一，提问要有针对性。初中信息技术课教师在给学生提问题时，既 要针对初中信息技术课教材的难点和重点，也要充分考虑到学生的学习能力、知 识水平、年龄特征，同时，教师要将不同层次、不同类型的问题用不同的方式提 出。无论是即兴生成的问题，还是预设的问题，都要有层次性、联系性、针对性， 以此来提高学生回答问题的兴趣。
第二，提高提问的技能。教师在课堂上提问的质量、提问的语气、提 问契机的把握、提问方式与初中信息技术课课堂教学效果的优劣存在着较大的关 系。教师要努力提高提问的技能，让学生真正成为学习的主人、课堂的主体。
第三，提高问题的思维容量。教师的提问，应该提高学生的探究能力， 促进学生思维发展，激发学生的思考能力，且要善于抓住学生在回答问题时的思 维闪光点，适时予以引导和鼓励。
第四，认真倾听学生回答的问题。教师要学会倾听学生回答的问题， 要充满耐心与真诚，面带微笑地让学生能够将问题回答完毕，学生会体验到可贵 的心灵满足，也会感觉到来自教师的关爱、尊重、宽容、理解。
第五，作为一名人民教师，为广大学生服务是我们的宗旨，应该让每 一位学生都能够体验到成功的快乐、都能够在不断地进步。我们要多鼓励学生、 多理解学生、多表扬少批评，充分尊重学生的人格，努力营造融洽、和谐的课堂 氛围。
五、大力开展自主、探究、合作性学习 学生是学习的主人，在初中信息技术教学中培养学生自主、探究、合 作性学习能力，是响应新课程改革理念，尊重学生心理发展特点，发掘学生潜力， 为培养锻炼学生综合素质而进行的培养。在初中信息技术教学中培养学生自主、探究、合作性学习能力，无论对学生，还是对教师都有较为重要的作用及意义。
对于学生而言，能够让学生通过自主管理、自主探究、相互合作来正确认识化学 信息技术、正确认识自己，也有利于及时解决疑惑，实现自我的全面发展，使他 们能够真正成为21世纪自主创新型人才。
对于教师而言，能够有利于建立起更加和谐、更加融洽的师生关系， 能够大幅度提高初中信息技术教学的针对性，能够帮助学生实现自我管理的创造 性和主动性。教师要学会让学生自己去体验、去发现、去总结，要学会将权力下 放给学生，给他们创造锻炼管理能力的机会，让他们能够基于自己的兴趣爱好和 表达方式来开展信息技术学习活动，从而更好地发挥出创造性和主观能动性。值 得注意的是，初中生虽然有自己独立的思想，但仅靠他们自己的力量很难自行独 立开展自主、探究、合作性学习，这就需要教师积极发挥主导作用，及时引导、 及时帮助学生，切忌不可放任自流，或者完全包办代替。
六、结语 与其他学科相比，初中信息技术课程是一门新兴学科，同时也是一门 正在快速发展的技术，这就决定了我们应该改革传统的教学方法，培养具备一定 信息能力、创新意识和科学精神的综合性人才。