【初中信息技术课堂有效教学的思考论文】初中信息技术获奖课堂实录

初中信息技术课堂有效教学的思考论文

初中信息技术课堂有效教学的思考论文 初中信息技术课堂有效教学的思考全文如下:
摘要:信息技术课是一门重要的基础学科,集技能性和知识性于一体,以 培养学生的信息技术操作能力和信息素养为主要目标。从拓展学习,全方面发展;
多设问,促进自主学习;讲究信息技术课堂提问的方法和技巧;大力开展自主、探 究、合作性学习等方面,就初中信息技术课堂有效教学进行了深入的思考,具有 一定的参考价值。

关键词:信息技术课堂 有效教学 提问技巧 提问方法 一、前言 信息技术课是一门重要的基础学科,集技能性和知识性于一体,以培 养学生的信息技术操作能力和信息素养为主要目标。很多初中学生在最初学习信 息技术时,往往怀着轻松娱乐、好奇的心态,甚至还有些学生觉得可以在上课时 看视频、聊QQ、玩游戏,但随着课程的逐步深入,他们会发现信息技术课程有 很多硬性的东西需要反复练习和反复记忆,学习难度较大,很容易就会失去学习 的热情,在这种情况下,实现初中信息技术课堂有效教学就显得尤为重要。

二、拓展学习,全方面发展 初中信息技术课的主要目的在于培养初中生对实际问题利用计算机 来解决的能力,由于信息技术包括万千,远远不是书本上所能描述,因此,在教 学过程中应该进行知识面拓宽教学,如给学生讲解防毒杀毒、网页制作、图形图 像制作、简单动画制作、声音文件处理等知识。同时,教学中还应该穿插工具软 件教学,如瑞星杀毒软件、360安全卫士、金山毒霸、视频播放器MediaPlay、 Photoshop、豪杰图像浏览器、美图秀秀等,通过这些工具软件的学习,来促进 学生对于各种应用能力及基本操作的掌握,对于有效性教学是有利的。

三、多设问,促进自主学习 在初中信息技术课教学终会涉及到大量的软件操作内容,若只是单纯 地、一个一个地给学生讲解这些软件的基本操作,往往效果较差,学生听得云里 雾里,记不住。在这种情况下,建议老师可以将这些操作与实例练习结合起来, 这样就容易让学生掌握和接受。例如,在讲授“Word文字处理”知识点时,可以事先打印一篇文章,在文章上设置一些需要学生去解决的问题,如设置打印页面、 调整行间距、调整字间距、标题排版、修改文字、段落排版、调整段落(两端对 齐、左对齐、右对齐)、分段、设置标题1、标题2、标题3等,让学生通过这些问 题去学习Word文字处理;还可以给学生一张已经排版好的表格或文章,让学生自 行在计算机上操作,尽量做到与样表或样文一致,让他们充分体会到word的作用, 这样有利于发挥了他们的积极性和主动性。

四、讲究信息技术课堂提问的方法和技巧 第一,提问要有针对性。初中信息技术课教师在给学生提问题时,既 要针对初中信息技术课教材的难点和重点,也要充分考虑到学生的学习能力、知 识水平、年龄特征,同时,教师要将不同层次、不同类型的问题用不同的方式提 出。无论是即兴生成的问题,还是预设的问题,都要有层次性、联系性、针对性, 以此来提高学生回答问题的兴趣。

第二,提高提问的技能。教师在课堂上提问的质量、提问的语气、提 问契机的把握、提问方式与初中信息技术课课堂教学效果的优劣存在着较大的关 系。教师要努力提高提问的技能,让学生真正成为学习的主人、课堂的主体。

第三,提高问题的思维容量。教师的提问,应该提高学生的探究能力, 促进学生思维发展,激发学生的思考能力,且要善于抓住学生在回答问题时的思 维闪光点,适时予以引导和鼓励。

第四,认真倾听学生回答的问题。教师要学会倾听学生回答的问题, 要充满耐心与真诚,面带微笑地让学生能够将问题回答完毕,学生会体验到可贵 的心灵满足,也会感觉到来自教师的关爱、尊重、宽容、理解。

第五,作为一名人民教师,为广大学生服务是我们的宗旨,应该让每 一位学生都能够体验到成功的快乐、都能够在不断地进步。我们要多鼓励学生、 多理解学生、多表扬少批评,充分尊重学生的人格,努力营造融洽、和谐的课堂 氛围。

五、大力开展自主、探究、合作性学习 学生是学习的主人,在初中信息技术教学中培养学生自主、探究、合 作性学习能力,是响应新课程改革理念,尊重学生心理发展特点,发掘学生潜力, 为培养锻炼学生综合素质而进行的培养。在初中信息技术教学中培养学生自主、探究、合作性学习能力,无论对学生,还是对教师都有较为重要的作用及意义。

对于学生而言,能够让学生通过自主管理、自主探究、相互合作来正确认识化学 信息技术、正确认识自己,也有利于及时解决疑惑,实现自我的全面发展,使他 们能够真正成为21世纪自主创新型人才。

对于教师而言,能够有利于建立起更加和谐、更加融洽的师生关系, 能够大幅度提高初中信息技术教学的针对性,能够帮助学生实现自我管理的创造 性和主动性。教师要学会让学生自己去体验、去发现、去总结,要学会将权力下 放给学生,给他们创造锻炼管理能力的机会,让他们能够基于自己的兴趣爱好和 表达方式来开展信息技术学习活动,从而更好地发挥出创造性和主观能动性。值 得注意的是,初中生虽然有自己独立的思想,但仅靠他们自己的力量很难自行独 立开展自主、探究、合作性学习,这就需要教师积极发挥主导作用,及时引导、 及时帮助学生,切忌不可放任自流,或者完全包办代替。

六、结语 与其他学科相比,初中信息技术课程是一门新兴学科,同时也是一门 正在快速发展的技术,这就决定了我们应该改革传统的教学方法,培养具备一定 信息能力、创新意识和科学精神的综合性人才。