小学体育教育浅议论文
小学体育教育浅议论文 小学体育教育浅议论文篇一 《贫困地区农村小学体育教育浅议》 【摘 要】体育教学作为教育的重要组成部分，肩负着提高学生体质、 养成锻炼身体的习惯、培养21世纪全面素质合格人才的重任。体育教学效果的优 劣会直接影响学校教育工作的发展。为了不断提高农村体育教学质量，本文就目 前制约贫困地区农村小学体育教学质量的诸多问题加以分析，并针对存在问题提 出个人的几点浅议。【关键词】贫困地区;农村小学;体育教育 一、当前制约农村小学体育教学质量的因素 (一)教师素质是影响体育教学质量的核心因素 体育教师是进行体育教育、优秀体育运动文化科学成果的传播者和创 造者。因此，体育教师自身素质的高低直接影响教学效果的质量。
1.教师的职业道德问题 作为一名教师，必须具有良好的职业道德，热爱并忠诚人民教育事业， 树立正确的教育思想和观念。但是，在农村小学体育教师的队伍中，还有许多的 教师思想松散，无奉献精神，上课时随随便便，“吹一声口哨，发两个球，学生 老师都自由”。
2.教师的业务水平 兼职体育教师较多，直接影响新课改的实施实施体育新课程以来，小 学各年级的体育课已全部实行每周三课时，体育课时总量明显增加。农村小学教 师老化趋势也在不断增加，例如我校在体育课时大部分安排了兼职教师，有的从 未经历过体育教学，因此体育课也就成了活动课。因此，大部分兼职体育教师连 基本的体育课堂常规，基本的体育教学方法和组织形式都不熟悉，近期内又能如 何保证农村小学体育课堂教学质量，更谈不上贯彻落实新课改的要求。
3.课前准备课前准备是上好每一堂课的基础，它包括备课和场地的布置。备课是 为了让教师在上课前了解这堂课的目的，要讲授什么内容，在什么场地上课，都 要做到心中有数。但是在农村小学里，有很多的体育教师备课时敷衍了事，一直 在使用“放羊式”的教学法。如：上课时随便发几个球给学生自己练习或安排学生 自由活动。同时，师生的关系是否融洽，也关系到每一堂课的质量。
(二)学生的情绪和学习态度直接影响体育教学的效果 学生是学习的主体，在体育教学中，他们对体育的认识程度、学习态 度和学习的积极性，将直接影响着体育教学效果的好坏。农村小学的学生绝大部 分来自农村，因为经济、环境等条件的限制，他们对体育知识的了解不够深刻， 认为体育课就是玩耍课，学不学都是一个样。由于在家里经常干农活，认为没必 要进行体育锻炼。因此，上课时懒散，积极性不高。所以说，好的课堂纪律是上 好体育课的前提。学生在上体育课时要做到准时到达上课地点，遵守课堂纪律， 集中注意力，认真听讲，积极练习。集合时要求做到快、齐、静，这样才能保证 教学效果。所以说，学生能否遵守课堂纪律也是体育教学效果如何的一个方面。
(三)教学器材和场地的缺少在很大程度上也制约着体育教学的质量 体育场地、器材是推进体育新课程改革，提高体育教学质量，增进学 生身体健康的物质保证。乡镇小学，一般来说运动场地和体育器材都跟不上城市， 特别是贫困地区农村小学。就我校现状来说，目前学校的体育场地虽然有所改进， 但是还不能与符合体育发展要求相提并论，数量还远远不能够适应当前新课程改 革的需求。而且这种现状在短期之内还难以得到改变，并将直接影响农村小学体 育课堂教学质量。
二、农村小学体育教学现存问题的对策 较多的现实问题摆在我们面前，给贫困地区农村小学体育教学的发展 带来很大的阻力和消极因素。那么，我们应如何面对这些难题，找到突破口，找 到解决现实问题的对策呢我认为可以分为以下几个方面来入手：
(一)农村学校领导必须转变教育观念 在学校方面，学校领导要彻底转变教育观念，提高各学科组长、班主 任、任课教师的思想认识，使他们懂得体育教学的重要性，把增强学生体质纳入到学校教育的重要地位，真正全面贯彻教育方针，提高全校师生对体育活动的参 与意识。这是解决农村学校体育教学工作蓬勃开展的重要环节之一。学校要增加 体育经费的投入，同时也要加强对体育器材的管理，多渠道多方位地改善体育设 施和体育教学条件，给体育教师与学生创设一个良好的教学环境和学习环境。加 强师资队伍的建设，认真扎实开展好体育教研组的活动。备课、听课、研讨、交 流环环相扣;鼓励体育教师培训、进修和观摩学习等，提高他们的思想觉悟和境 界，提高文化素质，切实掌握体育专业理论及相近学科的基础知识。
(二)农村体育教师必须树立新型的教育观 作为农村体育教师要改变自身观念，明确自己的职责，要利用体育教 学来引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，从而改善学生的 身体素质和适应社会的能力，让学生身心健康得到全面发展。
(三)农村体育教师要加强业务学习 随着科学技术的发展，许多先进的体育设施和教学媒体被带进了体育 课堂。虽然农村学校不具备这么好的条件，但是作为农村体育教师，必须通过自 身努力，提高业务水平。尽量向学生灌输先进的学习思想，学习方法，培养学生 树立正确的健康观和自主学习、自主锻炼的积极性，发展学生独立思考和创造能 力。
(四)加强体育师资队伍的建设和培养 农村小学的体育师资严重不足，为基础教育输送人才的各级师范学校 应结合现代社会的需求，体现灵活而有针对性的办学原则。县区教师进修学校要 利用本校条件开设短训班，加强对青年教师的思想道德教育和业务培训力度。可 以举行教学观摩，开展优质课的评选活动等，多渠道、多层次地提高业务能力和 教学水平。鼓励青年教师尽快成为学科的带头人。
(五)充分利用现有的体育场地器材资源 农村小学不可能一下子投入大量资金在短期内实现高标准的场地与 器材设施，所以我们只能根据实际需要逐步完善和补充，所以，农村小学教师要 转变农村体育课因场地小、器材少而上不好的观念，应该着眼于现实，要针对实 际情况来实施体育教学。比如：横向使用沙坑。我校目前只有一个沙坑，在进行 立定跳远教学时，按常规方法教学，直向使用沙坑，每名学生在一节课中只能有3至4次练习机会。如果能换成横向使用沙坑，每次有4名学生同时练习，课堂效 率能提高4倍。又比如：巧用篮球场。篮球场不仅仅是教学篮球专用的，有许多 教材内容都可在篮球场进行教学。如利用球场的边线或端线组织短距离跑，往返 跑教学，利用三分弧线组织弯道跑教学，利用两个半场组织游戏跑四角比赛，利 用三个圆做角力游戏。还可在篮球场地上组织足球赛。只要广大体育教师充分利 用好现有的体育，就能更好地激发学生的兴趣，提高课堂教学质量。
总之，在当前我们广大农村的体育教师应该深入研究教材，认真备课， 立足于课堂，考虑到每个学生的年龄特点、性别、身长发育情况等。同时也要结 合体育教学的特点，对学生进行思想品德教育。认真上好每一节体育课，充分调 动他们的学习积极性，为广大农村学生的健康成长贡献出自己的一份力量。
小学体育教育浅议论文篇二 《如何改革小学体育教育教学》 摘要：体育是小学生最喜爱的课程之一，是养成良好品质的重要教育 方式。小学体育教育教学是素质教育的重要组成部分，对于学生德、智、体、美 的全面发展也有着极为重要的意义。但相对于接收方式多元化的小学生，现有的 小学体育教育方法还是稍显落后，因此，改革小学体育教育教学势在必行。
关键词：小学体育教育教学 现状 改革 一、小学体育教育教学现状 1.体育场地器材资源缺乏。
体育场地、器材是推进体育走向新课程改革的重要途径之一，是提高 体育课堂教学质量，增进学生身体健康的物质基础。一般来说农村小学的运动场 地和体育器材都无法与城市小学相比。就以我校目前的状况来说，学校的体育场 地虽然有所改进，器材也买进一点，但是数量还远远不能适应当前新课程改革的 需求，就连教材都没有。这种现状在短期之内是很难得到改变的，这也是直接影 响农村小学体育课堂教学质量的因素之一。
2.兼职体育教师较多，直接影响新课改的实施。实施体育新课程以来，小学体育课已全部实行每周低年级4节，中高 年级3节，体育课时总量明显增加。就专职教师而言、在冬天的寒风、夏天的烈 日下都不大愿意上室外课，更别说兼职教师了。大部分兼职体育教师连最基本的 体育课堂常规、基本的体育教学方法和组织形式都不熟悉，很少经历过专门体育 教学培训，因此体育课也就成了活动课。近期内难以保证农村小学体育课堂教学 质量，更谈不上贯彻落实新课改的要求。
3.课堂教学方法与组织形式缺乏创新。
综合上述两方面的因素，由于农村小学体育场地小不太规范、器材少， 上不好体育课的观念在教师思想上依旧存在，所以课堂教学方法和组织形式都没 有得到改观，现有场地器材资源没有得到充分利用。大部分教师还是沿用传统的 “放羊式”的课堂教学模式。
4.传统的体育教学模式。
即：教师是主体，教学中过多地主导;学生是被动接受者，没有掌握 自主学习的方法，使得在课堂教学中学生自主练习的时间和次数少，运动量又小， 因此体育教学大纲的教学任务不能有效地完成。再一个是学生缺乏创造性、创新 性。在教学中教师的活动占据了大部分时间，安排的内容多又难，使得学生没有 足够的自主学练时间，约束了学生思考、探索等客观因素。
二、如何改革小学体育教育教学 1.适应教育教学大纲的新要求。
新课程标准中的《体育与健康》规定：体育课“课程以促进学生身体、 心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建技能、认知、情感、行为 等领域并推进课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安 全、营养等诸多学科领域的有关知识，使学生关注健康意识，促进锻炼习惯和卫 生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”思想 落到实处，使学生健康成长。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也指出：
“严格执行义务教育国家课程标准、教师资格标准。深化课程与教学方法改革， 逐步推行小班教学。配齐音乐、体育、美术等薄弱学科教师，开足规定课程。”“增 强学生体质。科学安排学习、生活、锻炼，保证学生睡眠时间。开展‘阳光体育’ 运动，保证学生每天锻炼一小时。”①因此，根据新课标及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的规定，体育教育教学应该突破以知识为主的教学原则体系 框架，既要重视引导学生掌握知识、培养能力，又要发展非智力因素及个性品质， 以促进学生全面和谐发展，这已成当前教学原则研究及其发展的一大趋势。
2.适应现代教育发展的需要。
第一，现代社会中人的发展既有共性又有个性，个人既是独立的个体， 又是相互联系的群体，他们都受社会各种因素的制约。共性更多地体现社会的要 求，而个性则较多地体现个体的要求。现代教育发展强调个体个性化、多样化， 多媒体技术的广泛应用也需要培养具有个性的、有创造能力和开拓精神的人才。
所以，小学体育教育教学应适应现代社会发展的需要，注重小学生在体育教育方 面的主体作用，改变传统的教育教学方式，形成主导与主体统一的教育教学方式。
第二，信息社会是一个丰富多彩的社会，需要具有个性的丰富多彩的人才，小学 体育教育教学中要培养有创造性的、丰富多彩个性的人，也需要不断改革教育教 学，适应社会发展的要求。第三，现代教育的个性化必然要求教育的多样性。小 学体育教育教学也是如此。教育的多样性表现在教育目标的复杂性和多样化。农 业社会的教育目标是传授知识，教书育人，培养统治阶级的官吏;工业社会的学 校教育不仅要培养统治人才，而且要培养发展社会生产的科学技术人才和有文化、 懂技术的劳动者;而社会主义社会的教育，既是人才的培养，更是社会主义德智 体美劳健全的社会主义接班人的培养。小学体育教育教学也应适应社会主义教育 的目标设置，改变教育教学方法，培养具有社会主义特色的有用的人。
3.不断满足多元教育需求的必然要求。
多元智力理论认为：人的智力是多元的，教育的起点不在于儿童原来 有多聪明，而在于教师怎样使儿童变得聪明，在哪些方面聪明。基于多元教育理 论，小学体育教育教学应该树立积极乐观的学生观、科学的智力观、因材施教的 教学观、多样化的人才观和成才观。因此，小学体育教育教学也应该摒弃固有的、 陈旧的教育观点和教学方法，革新教育理念，开拓教育方法。在教育中不断地关 注每一个学生个体，尽最大可能地实现教育关注到学生个体、关注到学生需求、 关注到学生未来发展。在教学中因材施教、因地制宜，适应学生多层次、多样化、 个性化的学习需求。多元教育是未来教育发展的必然方向，小学体育教育教学也 应适应教育发展的要求，不断地满足学生的多元需要。
注释：①国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年).新华网， 2010-7-20.