我国班级管理存在的问题及对策3篇
我国班级管理存在的问题及对策3篇 第一篇：把班级管理放手给学生 几年前，师范毕业进入小学任教并担任班主任工作。几年来，我感触最深 的就是工作越来越轻松了。因为这几年的班主任工作，使我积累了怎样当好班主 任的经验：放手。一、变万事包办的保姆式为学生自主管理 刚接手班主任时，由于没有经验，又带一年级学生，很多事情都是自己亲 力亲为。我只要到校就一直呆在班里，跟在学生身边，学生早读我跟着，学生做 操我跟着，学生打扫卫生我跟着，学生课外活动我跟着……有一次我做了一个实 验，学生上早操，我没跟去，只是站在楼上，他们的一举一动我尽收眼底。学生 一看班主任没来，跟挣了缰绳的野马似的乱跑乱撞，打打闹闹。为什么一直是文 明班级没有我在是另外一个样子？我反思我的保姆式管理，导致学生自主能力、 独立生活能力严重不足。废除我的这种保姆式教育，提倡并实行学生自治已成了 当务之急。
二、变班干部负责制为学生全员管理 为培养学生“班级是我家，管理靠大家”的责任感，也想把自己从繁琐的班 级管理中解脱出来，我对班干的选举改变班主任确定的方法，而是人人申请。班 集体中设立21个职位：两名班长、两名卫生委员、管理图书的管理员、课间活动 的监督员、早读课上的领读员、有责任心的语数课代表，4人一小组，设一名组 长。这21个岗位，从课内到课外，从学习到纪律等，涵盖学生学习生活的各个方 面。由学生自愿报名，全班同学认可后才可上岗。一段时间下来，我在班级管理 上轻松了许多，学生特长也得以展露。
三、变班主任严加看守式 为学生民主开放式管理以前，为了保证学生将所有的时间和精力都放在学 习上，我是严加看守，对于学生可以说是寸步不离，生怕学生离开我的视线就会 做一些违反纪律的事情。后来，在上课的时候我经常发现学生走神，眼睛往外看， 好像被什么东西给迷住似的。我反思后发现，我的做法可能守住了学生的“身”， 却守不住学生的“心”。此时，我意识到必须转变管理方式，我让学生自己管自己，我只是启发、引导，让学生成为班级管理的主体。自主管理的成功实施，不仅让 我感受到教育的轻松与快乐，也让学生各方面能力得到提升。
作者:兰月伟 单位:新沂市双塘镇九墩小学 第二篇：加强班级管理工作 摘要：班级是一所学校的基层组织，教育教学活动均在这个单元中开展，师生 关系、生生关系的建立也都是在此形成。如何利用班级实现高效的教育教学培养 人才，班级管理是决定因素。笔者根据多年的管理经验，在本文中梳理了一些做 法。
关键词：班级;管理;制度;爱护 一所学校的教育教学管理、校园文化建设、师风建设等是否成熟、健康， 只要看班级管理的如何就能窥见一斑。而班级管理的好与否，班主任这个基层组 织者、领导者、管理者在管理活动中起到的作用很关键。班主任在班级管理中不 仅要扮演管理者的角色，也是学校对学生开展教育、管理工作的重要助手，还要 成为学生身心健康成长、生活学习进步的良师益友，同时也是和家长沟通的一个 重要桥梁。鉴于此，班主任在班级管理中，需要做好以下工作。
一、以身作则，提升品德修养 身教重于言教，这是多少年来我们所信奉的至理名言。教师为人师表，其 一言一行对学生影响很大。所以，班主任必须加强自己的修养，以身作则，严于 律己。首先，要多看书，加强自身的文化修养。其次，要强化教师自身的品德修 养。教师的品德修养是教师从事教育活动中遵守的道德规范和行为准则以及与之 相适应的道德观念和品质。在管理中，要求教师向着专业化发展的同时，还需要 教师强化自身的品德修养，这样才能适应新教育教学管理的要求。因此，要想做 一名好的班主任，要想管理好自己的班级，不仅需要具备渊博的文化知识、精湛 的专业技能，还需具备崇高的职业道德、无私奉献的献身精神、良好的精神面貌 以及纯洁美好的思想灵魂，只有这样，才能将班级管理好，才能教育学生成人。
二、建立班级管理制度 一个班级也可以说是一个小单位，要想管理好，必须有健全的班级管理制 度。比如，建立人事制度，即如何选用班干部，选用班干部的必要条件是什么？班干部在班级里所要承担的责任是什么？班干部做好工作如何奖励，做不好了又 如何惩罚等。这样才能调动全班同学参与竞选的积极性，并能保证所选班干部能 真正起到协助班主任管理好班级的作用。再如，现在学校组织的社会实践活动较 多，对于一个班级来说，如何既能保证学习时间，又能使班级集体活动有效开展；
如何既能不使学生的学习成绩下滑，又能组建各种社团培养学生兴趣以参加全校 乃至走出校园的活动？这都需要建立一定的班级制度来予以规范。因此，建立一 系列班级管理制度，对管理班级有着重要的积极作用。
三、加强学生思想教育 对学生做好思想教育，是进行班级管理工作很重要的一个环节。要想做好 学生的思想教育工作，那么就得做到全面了解学生的情况，不然这个班主任是不 称职的。班级中，每个学生的实际情况都不同，生活、学习、家庭、心理各异。
对此，班主任要通过家访、谈话等方式对他们逐一了解，做到心中有数，之后再 根据每位学生的不同情况做思想教育工作。至于，做思想教育工作的方式可以因 人而异，采取多种方式方法。诸如，对自尊心比较强的学生，要采取表扬中带批 评，不适合直接批评，不然会适得其反；
对不守纪律，爱捣乱的学生，可以晓之 以理或者举一些生活实际的例子告诫他们这样做的不良后果；
对思想狭隘，不善 于帮助他人的学生，可以组织一些小活动，让其参与，通过实践活动感化和教导 他们。总之，班主任要想管理好自己的班级，就要采取一定方式教育学生如何做 人，如何维护和管理这个自己生活、学习的场所。更要让学生明白，不仅要做到 学习成绩优秀，还要做到把自己培养成一个自尊、自爱、自强、自信、自制、爱 护集体的合格青少年，还要把自己培养成能辨别是非的正直之人。因此，班主任 对学生的思想教育工作要有计划、有目的，并能注重实效，讲究方法。只有这样 教导学生，学生明白了其中的道理，班级管理工作才能水到渠成，即便不刻意管 理班级也能做到班级管理有序开展。
四、关心和爱护学生 在班级中，学生的行为习惯、生活习惯、家庭情况、学习程度有不同之处， 作为班主任，如何把各异的学生都能管理好？我想除了晓之以理，还要动之以情。
当然，这里我说的动之以情是指老师对学生要施以爱心，要把学生当成自己的孩 子一样关心和爱护，尤其是对学困生、家庭困难的学生、行为习惯不良的学生， 班主任更应时刻给予关怀。有位名师曾言：看一个老师是不是好老师，不是看他 对学习成绩好的学生的态度如何，而是要看他走到所谓的差生面前是什么态度， 如果是热情的、温和的，那么这个老师就是好老师，反之就不是一个好老师。评价一个班主任是不是好的，我想也可以用这个标准，好的班主任就是要关心、爱 护学生，尤其是对所谓的差生更要施以很多的爱，这样学生才能萌生感恩之心， 自觉配合班主任的工作，这样班级管理工作才会顺利开展。