初中生物理自主学习研究论文
初中生物理自主学习研究论文 [摘要]：为了在物理教学中全面推进和落实素质教育，我们对传统的教学 方法进行了改革，特别在新《课标》实施中，学生自主学习特别重要。[关键词]：物理教学自主学习 一、自主学习的含义和实质 所谓“自主学习”，是通过激发学生内在的学习兴趣，逐步培养学生学习的 自主性和主动性，使之不仅会学习，而且爱学习，并养成良好的学习习惯；
同时 在这个学习过程中使学习的科学素质全面提高，个性得到充分的发展。
物理“自主学习”的实质是在课堂教学中不仅着眼于当前知识理解和技能 的训练，而且注重能力的培养和未来的发展。通过自主学习，除让学生理解大纲 规定的知识技能外，还应让学生具有较强的自主学习能力、主动发展精神、自我 完善意识，成为能够主动地、创造性的进行认识的实践的主体。这正是素质教育 所要求的。
二、初中物理“自主学习”的课堂教学基本结构和特征 1、初中物理“自主学习”的课堂教学基本结构 （1）指导预习、讨论交流。课前给学生布置预习，让学生有目的的地看 书，交发现问题、提出问题，把这些问题在课堂上共同讨论，让学生积极思考， 充分发展自己的见解。
（2）定向思维、实验探究。选择核心问题让学生进行探究，在探究活动 进行的，提出问题，猜想成假设，设计实验，进行实验，分析和论证，评估、交 流等过程中创造机会让学生动脑、动手，培养学生的实验技能、科学态度和探索 精神。
（3）导学导议、归纳新知。在实验探究的基础上，抓住重点、难点引导 学生思考、开展讨论，最后由学生自己归纳总结，掌握重点。
（4）巩固应用、反思质疑。设计跟学生联系较密切的问题、练习等，让 学生运用所学知识解决实际问题，从中引起对知识的反思，提出质疑。（5）课外延伸、自主发展。通过解决生活实际中的问题、做课外实验， 以期获得对物理学习的不同经历和体验。
这只是一般的结构，具体教学中应结合教材和学生实际灵活运用。
2、初中物理“自主学习”的最显特征 （1）自主性特征。它是“自主学习”的最显特征之一，学生不再是知识的 接收器，而是自主性的探究，学生能够按自己的方式学习物理知识、体会物理原 理并应用所学知识解决实际问题，学生学习活动的自主性，是物理课堂教学中学 生主体地位落实的重要标志。
（2）民主性特征。在“自主学习”的课堂教学中，师生之间的关系是民主 的、和谐的，教师不再是做报告者，只是学生学习活动的组织者和指导者，学生 能够发表自己的见解，同学之间、师生之间讨论、甚至争论，学生的个性得到充 分的发展。
（3）过程性特征。“自主学习”的物理课堂教学特别重视学习和探究的过 程，注重学生在学习过程中的情感体验。
（4）应用性特征。新《课标》把知识的应用和学知识提到同样重要的地 位，选取学生周围熟悉的事例理解物理概念、建立物理模型；
从生活中发现问题， 运用物理知识去解决它，让学生感到物理知识真正有用。
（5）创新性特征。“自主学习”的课堂教学中，每个学生都是独特的自我， 个性具有鲜明特征，每个学生都是探究的主体，具有创新精神。每个学生对所要 学习的内容都有不同的理解和体验，思维具有独特和创新性。
三、开展“自主学习”教学改革的基本策略 1、教师转变教育思想，更新教学观念是实现“自主学习”的关键 转变教育思想，就是要求教师由“应试”教育转变为“素质教育”，由教学的 主体转变为学生学习的指导者、帮助者和参与者，即教师必须确立以人为本的教 育思想。
更新教学观念，首先教师要树立主体的学生观，学生的学习过程是学生在 一定条件下对客观事物的反映过程，是一个主体的构建过程。知识不同于实物，可以由教师简单地传递给学生，例如公式、规律，必须由学生自己来构建，并组 纳入自己己有的知识结构中，别人是无法代替的，因此摒弃过去那种把学生看作 知识的接收器，忽视学生个性差异的学生观，树立主体的学生观。其次是建立平 等的师生关系，教师要平等地看待每一个学生，尊重每个学生的人格，相信每个 学生都能做得更好，在学识上教师与学生的关系已不再是传统的一桶水和一碗水 的关系了，而是闻道有先后术业有专攻，学生也有自己的专长，真正做到教学相 长。
2、加强物理教学的实践性是实施“自主学习”的途径 物理是一门实验科学，重视和改进实验教学是落实素质教育的有效途径， 随着教学条件的不断改善，应当改变过去那种讲实验的状况，积极地创造条件采 用“边讲边实验”等形式体代替“独角戏”式的实验模式，把总结性实验、验证性实 验改为探究性实验，改变学生被动接受的形式，让学生动手、动脑探索知识，品 尝成功的喜悦。
物理教学的实践性还体现在物理概念的形成、物理模型的建立以及物理习 题的设计都应取材于学生周围熟悉的事物，在学生有充分的感性认识的基础上通 过分析、概括、归纳形成理性思维，让学生在运用所学知识解决实际问题中形成 实践能力。
3、激发学生自主探究的动机和兴趣是学生进行“自主学习”的核心 学生的学习是由动机激起和推动的，它直接影响到自主学习的水平、进程 和效果，学习兴趣是内部动机最现实最活跃的成分，是推动、激励学习的最有效 的动力，因此要培养学生自主探求的意识，主动发展的精神，必须把激发学生自 主探求的动机和兴趣放在首位。
激发学生的学习动机和兴趣，首先教师应了解青少年一般心理特点，多和 学生进行情感交流，做到“亲其师，信其道”。其次要让学生学会正确的学习方法， 在学习中能抓住重点，尽快掌握物理的思维方式，进入物理的“境地”。第三让学 生在探索新知识中品尝成功的喜悦，培养学习物理的兴趣。第四让学生运用所学 知识解决实际问题中体会物理的实用性，培养学好物理的动机。
4、讨论、质疑是“自主学习”的基本方法之一 要解决过去模式中那种单纯灌输、严重束缚学生身心发展的状况，还给学生自主学习的空间和时间，解放学生的双眼去观察，解放学生的双手去实验、解 放学生的大脑去思考，解放学生的嘴巴去讨论交流，解放学生的身心去自我实现， 充分体现学生的主体作用。
总之，在物理教学中提昌“自主学习”，让学生从被动变为主动，充分发挥 学生主动能动性。使物理教学不仅注重科学知识的传授和技能的训练，而且还重 视对学生终身学习愿望，科学探究能力，创新意识以及科学精神的培养。从而提 高全体学生的科学素质。