中职班主任工作研究论文
中职班主任工作研究论文 [摘要]职业教育是“给予学生或在职人员从事某种生产、工作所需的知识、 技能和态度的教育”,是教育体系中重要组成部分,也是各类教育中与经济联系 最紧密、最直接的教育,是把科学技术转化为现实生产力的桥梁。中等职业学校 是培养中级技术人才的中坚力量,而中等职业学校的班主任则担负着学生的思想 政治教育工作、帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,使之成为全面发 展的实用型人才的重任。[关键字]职高生班主任角色理念 班主任是班集体的组织者、教育者和管理者,对班集体的全面发展起主导 作用,又是联系班级和各课任教师的纽带,是沟通学校、家庭和社会的桥梁,是 学校贯彻落实党的教育方针,促进学校全面发展的骨干力量。因此,作为班主任, 只有充分认识新时代赋予自身角色的新内涵,不断学习研究,以科学的方法应对 随时出现的新问题,才能顺应历史潮流。而班主任工作也必须自觉树立崭新理念, 紧扣时代脉搏,才能更好地为教育事业做出积极的贡献。
一、新时期职高生的特点 近年来,由于大学扩招导致普通高中也跟着扩招,中职学校的生源愈来愈 少,办学规模也越来越小,生存空间受到严重挤压,通过层层选拔淘汰之后剩下 来的生源,其学习成绩一般处于下游水平,再加上民办学校的竞争,导致进入中 职学校读书的学生学习习惯差、综合素质差,具体体现在以下几个方面:
1.法律意识淡漠,崇尚武力。
校园里随时都有违规违纪违法事件的发生,敲诈勒索、打架等,其中打架, 大多是为一些鸡毛蒜皮的小事而发展起来的,同学之间出言不逊,动辄打架,有 些事件最后演变成刑事伤害案件,而作为当事人对其行为是否违法却浑然不知。
2.厌学现象较为普遍。
有些学生上课不打开书本,做作业没有笔,上课有吃东西的,有照镜子的, 有看小说的,有偷偷发短信的,有睡觉的,甚至个别同学上课不征得老师同意会 走出去上厕所的……。3.缺乏互助和团队精神,以自我为中心。
在中职学校里,有很大部分学生与他人之间缺乏沟通与理解,缺乏团队互 助精神,以自我为中心,同学之间口角相争,没完没了,严重者慢慢演变成群殴 事件。
4.人生价值观、道德观发生偏移。
部分学生追逐享乐,耻于劳动,羞于勤奋,乐于标新立异,沉迷于网吧, 陶醉于幻想之中,忽视现实问题。
5.缺乏必要的毅力及意志,情感反复。
遇到学习或生活上的困难就萌发退意,即使同样的问题(而且这些问题的 后果已经被证明是行不通的)经再三说服教育,他就是不听劝阻,大有不撞南墙 不回头之嫌。
6.自我控制力差。
比如,上课讲话、吃东西,课间抽烟,深夜翻墙外出上网等,学生对这些 问题不是不知其利害,用他们自己的话来讲,就是控制不住自己。
7.逆反心理。
这是所有介于少年及年轻人之间所特有的心理特征。自以为是,听不进老 师的批评,把老师的话当做耳边风。甚至有的学生你越不让做,他越做给你看, 气得你无话可说。
上述这些行为,不仅让授课老师茫然,更加大了班主任的管理难度,防范、 疏堵手段方法虽不断创新,整天在琢磨学生的所想所思及应采取的对策,但仍跟 不上情势的发展,疲于奔命。
二、新时期里班主任要高看自己的学生。
很多班主任每谈到自己班级的学生,总要叫上半天的苦,的确中职生在学 习上、行为习惯等方面不如普高生,但一味的抱怨没有用,既然你选择了这个职 业,你就要对手中的学生有信心,必须高看你的学生,说他行,他就行!否定学 生,就是否定自己。正如当年,国共内战时,国民党的兵士训练有素,部队领导都来自黄浦军 校,装备精良;
而共产党的战士来自五湖四海,没经过正规训练,“小米加步枪”, 作战技能只能是在一次又一次的游击战中增长。到头来,谁胜利了?所以,今日 之中职生,虽在书本知识上的、纪律观念上的不如普高生,但在其他方面,也有 他们优点,比如说,他们抗挫折能力、主动交际能力、在专业技能方面,就比很 多普高生强。我们班主任老师要敢于认识到这一点,在对他们的教学过程中,设 法让他们各得其所,使他们今后不会成为真正的差生,他们的生活也一定会充满 阳光。
三、班主任要重新定位自己的角色 现在职校里的班主任已不再是单一的传道者,说教者,管理者,而要扮演 多重角色,变知识经验道德规范的传授转化为朋友间的交流,社会角色间的交往。
1.班主任应是学生人格的示范者。
新时期职高生的心理、生理成熟期都已经提前,但他们不能超越精神饥渴 和心理断乳这一特定的关键阶段。由于他们缺乏社会实践的锻炼,情感脆弱,他 们的知、情、意、行的矛盾日趋深刻、复杂。这就要求班主任应以强烈的责任心 和使命感,凭借自身的品行、学识、人格、仪表、风度等方面的示范作用,去影 响和教育学生。“学高为师,身正为范”的古训在当今教育工作中仍具有深远的现 实意义:教师一身正气、一尘不染、品格高尚,可以感染学生,达到“亲其师” 而“信其道”,进而自塑完美人格;
教师勤奋工作,专业精深,可以激发学生发奋 进取、自强不息、追求美好的理想;
教师襟怀坦白、雍容大度、个性鲜明,可以 影响学生心理健康发展,以教师的人格魅力打造学生的心灵底蕴。
2.班主任应是教育教学的研究者。
大部分班主任认为自己的任务只是管理好班级,学生不要违犯学校的规章 制度,抓好五项竞赛,规范好学生的行为,学习过得去,任课老师不来告状,就 完成自己的任务了,就是一名优秀的班主任了。每天的教育教学工作老是“重复 昨天的故事”,凭自己固有的经验办事,虽然工作起来“轻松无忧”,但缺乏一定 的理论指导,有时会显得“事倍功半”。因此,站在教育第一线的班主任,尤其是 我们青年教师更应该在教育教学实践活动中进行“行动研究”,把自己的教育教学 活动与教育科研有机地结合起来,才能由“教书匠”成为“教育家”。3.班主任应是心理健康的辅导者。
现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的的传递者,也应当是学生 心理的塑造者,是学生心理健康的维护者”。作为一个班级的主要教师――班主 任,虽然当一名心理保健工作者不是他的主要任务,但是,能否以科学而有效的 方法把握学生的心理,因势利导地促进各种类型学生的健康成长,将对他的班主 任工作和教育工作的成败起着决定性的作用。
4.班主任应是家庭教育的传导者。
班主任应及时与家长沟通,家校联手共同做好学生的教育工作。教育学生 是一项系统工程,需要学校、家庭的共同参与和配合支持。班主任可定期召开学 生家长会,对家长开设教育心理学知识讲座,向家长传授与现代教育相适应的家 教方法,使家长能以平等、民主的态度对孩子进行正确的家庭教育、心理辅导, 创设一个良好的家庭教育环境。对有问题的学生及时进行家访,不定期与学生家 长联系交流,形成学校教育和家庭教育的合力。
四、新时期班主任工作理念 1.教育要实在。
有这样一些学生,他们习惯了欺骗,那其实是内心虚伪的表征。例如,为 了使自己班级的五项竞赛成绩名列前茅,他们竟然破坏别班级包干区的卫生!这 就是一个了不得的坏品行。班主任了解情况后,应启发他们:自己卫生没做好, 这只是做事上的一点疏忽,本身算不上什么,下次认真一些打扫即可,而故意破 坏别人的包干区,那可就升格为品行上的不好了,会被人长期地瞧不起,那实在 是得不偿失!这样的意思,及时给他们讲了,那德育工作可谓“实在”,反之,若 认为这是小事一桩,不足挂齿,那你的德育工作就做得不实在。
2.教育要宽严有度。
现在的职高生,他们重视个体价值、情感要求强烈,因此,对他们,我们 不应当吹毛求疵。对待学生中的缺点和错误,我们要能宽容一点,不要总是相信 “严师出高徒”的古训,从现实生活中看,“严师”也有带出“恶徒”的。沈鹏弑母案, 多数人记忆犹新。沈鹏在极度“畏母”之上的“弑母”,留给我们什么启示?是不是 母亲一贯喋喋不休的“德育”,逼出儿子的铤而走险?3.教育要把握时机和火候。
班主任的教育就好比“煨木”,要把握火候,“硬撅弯”的做法要不得,因为 “弯”是温火慢慢“煨”出来的,绝非突然间猛力,“撅”出来的,硬撅弯不是“撅折”, 就是“弹回去”。“煨”的过程也就是教育的过程。教育的最佳办法是说服,说服教 育要把握时机,把握火候。
一部分问题学生不是个性张扬,就是自我封闭,如果班主任在教育过程中 硬碰硬,结果肯定是两败具伤。刚发生不久的一件事,2009年9月19日,星期五, 早上我刚进办公室,何×同学对我说,晚上他的手机在充电,早上起床时发现没 了,全寝室搜查过了,也没找到。我把这个寝室的8个人叫来一个个谈,最后, 我把怀疑对象锁定在陈×同学,等到下午放学的时候,我把陈某一个人留下来。
陈某是我们班的贫困生,无论在家里、小学、初中都不善于与人交往,性格极其 内向,更重要的是个人卫生习惯极差,一星期里基本不洗澡、换衣服,人又胖, 有的同学明里暗里欺侮他,就像何某整天饥笑他。我把他叫到谈话室,屋里只有 我和他,我首先不谈手机问题,而从他的卫生习惯和同学之际的交往说起,动之 以情,晓之以理,他低着头,默不作声。半个多小时后,他吞吞吐吐地说,寝室 里的人经常欺侮他,尤其是何某,我趁机就谈到了手机问题,告诉他,不能因为 何某饥笑他,而拿别人的东西,那你的错误比他更严重,我让他自己想一想,该 怎么做?我和他两个人,默默地站了十几分钟,终于他承认是他拿的,是为了报 复他,接着对他进行了教育,同时打电话给何某的家长,说明了何某的在校表现, 再次向家长强调,学校里是不允许带手机,希望家长能配合教育。
面对新时期的中职生,班主任的教育方法要和风细雨,有时“暴风骤雨” 是很难奏效的,倒是“随风潜入夜”的“细雨”,最能滋润学生的心田。在新的历史 时期,班主任更显得责任重大。无论面对何种新问题、新挑战,只要保持客观、 清醒、理性的认识,自觉树立以人为本的管理理念、宽严相济的关爱理念、讲究 艺术的说教理念和情感互动的和谐理念,做善于自我突破的教师,就一定能创造 平凡中的奇迹,收获人生道路上完美的风景。