玩教具在幼儿教学的有效作用
玩教具在幼儿教学的有效作用 一、利用玩教具，培养幼儿的想象力 培养幼儿的想象力，对于幼儿未来的思维能力提高有着至关重要的作用。想象力是创造力的来源，只有幼儿具有想象力，才能拥有多样化的学习想法与生 活想法。没有想象力，幼儿会在未来的学习与生活中陷入死读书、读死书的循环 中。很多教育工作者同意“创造力缺乏是因为想象力没有得到开发”这一观点。在 幼儿教育工作中，教师要重视幼儿想象力的开发，借助玩教具，让幼儿成为幼儿 教学活动中的主体。给幼儿自由，按照自己的想法设计游戏与玩游戏。教师在幼 儿活动过程中要起到引导作用，不得过分干预幼儿的游戏活动，也不要指责幼儿 多天马行空的游戏想法。塑料积木是幼儿学习与成长过程中经常用到的玩具与教 具，在幼儿教学活动中，教师要给予幼儿充分的自由。很多幼儿教育工作者会在 活动之前告知幼儿游戏的具体规则，一旦发现幼儿没有按照自己提示的游戏规则 玩游戏，就认为幼儿没有认真听讲，不遵守纪律。要求幼儿必须用教师传授的方 法玩塑料积木，影响了幼儿想象力的发挥，更不利于幼儿创造力的形成。如果幼 儿教师一味引导幼儿按照自己的想法拼积木，他们的想象能力发展就会受到限制。
鼓励幼儿用个性化的思路去拼塑料积木，大胆想象，大胆实践，即使完全脱离了 教师建议的游戏规则也无所谓。在幼儿园的成长过程中，教师给幼儿营造开放化 的学习氛围，让幼儿在玩教具的过程中能够找到自己的乐趣，探索出个性化的玩 法，往往能够促进幼儿想象能力的快速提高。幼儿形成较强的想象能力，对于其 未来的学习与生活都有着极大的益处。
二、利用玩教具，培养幼儿的语言能力 幼儿时期是儿童语言能力形成的重要时期，在幼儿教育工作中，借助玩具 与教具去培养幼儿的语言能力发散、幼儿的思维，有助于幼儿语言表达能力的形 成与提高。借助玩教具，培养幼儿的表达能力，需要幼儿教师引导幼儿长期训练， 促进幼儿表达能力的自主提高。“芭比娃娃”是很多幼儿喜欢的玩具，在玩芭比娃 娃的过程中，教师可以让幼儿一边玩一边说一说自己的娃娃叫什么名字，娃娃今 年几岁，娃娃有着怎么样的性格，娃娃现在在做什么。在操作芭比娃娃的过程中 一边玩，一边表达，能够让幼儿学会基本的介绍用语，正确地表达自己的性格特 点。除此之外，幼儿教师还可以借助合作型的游戏引导幼儿与其他人交流，促进 幼儿交际意识的形成以及交流能力的提高。像在利用玩具玩“过家家”游戏的过程 中，教师组织幼儿几个人一组扮演不同的角色。在游戏开始之前，幼儿需要结合玩具设计过家家的场景，编排过家家所涉及的小故事。在交流与讨论的过程中， 幼儿需要倾听他人的想法，也需要表达自己的想法，这对于幼儿语言理解能力与 表达能力的提高都有较大益处。借助玩具与教具，培养幼儿的语言能力，减少幼 儿的交流障碍，促进幼儿形成活泼开朗的性格。
三、利用玩教具，培养幼儿道德素养 幼儿的年龄较小，心理年龄决定了他们的思考方式，大多数幼儿只能从自 己的角度出发去思考问题，没有换位思考的能力。幼儿希望得到他人的关爱与关 注，在幼儿园生活中，希望得到教师的赞扬与他人的认可，他们不懂得从其他人 的角度出发思考问题。在幼儿教育阶段，如果教师忽视了幼儿性格的培养以及道 德水平的提高，会使幼儿更容易成长为自私、自我、极端任性的人。在幼儿教育 过程中，教师可以借助玩具与教具，促使幼儿在游戏过程中形成良好的个性。例 如，在借助玩具与教具做游戏时，教师要引导幼儿将自己的注意力集中在游戏上， 不要一边做游戏，一边还想着其他的事情。让幼儿集中注意力，专心做一件事情， 有助于幼儿专注度的提高。在游戏的过程中，很多幼儿无法控制失败时的个人情 绪，甚至将失败的负面情绪发泄到玩具或者教具上。教师要借助这样的情况引导 幼儿建立“己所不欲，勿施于人”的意识，控制好个人情绪与个人行为。
综上所述，在幼儿成长时期，幼儿的可塑性较大。在玩教具的过程中，给 幼儿明确的指导，开发幼儿潜力，能够促进幼儿快乐地接受教育。明确玩教具在 幼儿教学活动中的作用，借助玩教具活动，培养幼儿的想象力、语言能力，提高 道德水平，有助于幼儿健康成长。