浅谈中国幼儿教育的论文
浅谈中国幼儿教育的论文 浅谈中国幼儿教育的论文篇一 《浅析政府不将幼儿教育纳入义务教育的原因》 摘要：近几年，幼儿园高收费作为一个突出的社会问题，受到社会公 众的普遍关注。但是在政府出台的新政策中却明确表示“幼儿园不会被纳入义务 教育阶段”。本文将对政府不将幼儿教育纳入义务教育的原因进行分析和探讨。Abstract：Recent years, High charge in kid education,as a sericious social problem,has attracted the general public’ attention.But the new policy of the government shows that” the pre-school education will not be brought into the compulsory education.”This article will analyse and discuss the reason why government does not bring the pre-school education into the compulsory education. 关键词：政府 幼儿教育 义务教育 原因 Key words：government kid education compulsory educationresult 作者简介：田思蓓，女，汉族，出生年月：1989年9月24日。籍贯：
河北省保定市。四川大学公共管理学院公共事业管理专业本科生。
教育关系到人才的培养，关系到一个国家的未来，而幼儿教育更是教 育的基础，是关系国计民生的大问题。如果在对人才的培养中，基础没有做好不 仅会对教育的对象产生影响，更是会影响到国家未来的发展和构建。进入20世纪， 我国的幼儿教育向着普及化和大众化发展，并且逐步完善。
近几年来，虽然我国的幼儿教育事业得到了快速的发展，但是，与此 同时也出现了一系列的问题——例如幼儿教育高收费就严重影响了幼儿教育的 健康发展。
义务教育，是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、 社会、家庭必须予以保证的国民教育。《义务教育法》第2条规定:“国家对接受 义务教育的学生免收学费。”第12条规定:“实施义务教育所需事业费和基本建设 投资，由国务院和地方各级人民政府负责筹措，予以保证。” 在一些发达国家， 早已出现了把学前教育纳入义务教育体系的现象。如，美国1985年9月规定，5 岁儿童的教育纳入学校公立教育中。这一规定，使得全国90%以上的5岁儿童进入学校的幼儿班接受学前教育。
根据西方经济学理论，教育属于准公共产品，政府理应承担其主要的 财政投入责任。【1】在我国，不少学者和社会人士均提出希望把幼儿教育纳入 义务教育的轨道以期解决幼儿教育高收费的问题。但是，中央相关部门就此进行 明确回应，表示“幼儿园不会被纳入义务教育阶段”。一方面，群众和学者呼吁将 幼儿教育纳入义务教务的轨道;但是另一方面，政府却回绝，这是什么原因造成 的呢笔者将从以下四个方面对政府不将幼儿园纳入义务教育的原因进行分析：
一、 我国综合国力的限制是根本原因。近几十年来，我国发展迅速， 无论是经济，科技还是社会等各方面都获得了极大的发展，但是与其他的发达国 家相比仍然有一定的差距，同时由于我国人口众多，人均资源占有量就远不及其 他一些国家。对于幼儿教育资源的也是如此，OECD(经济合作与发展组织) 国家 幼儿教育支出人均 1000~6000美元不等，而我国同年的幼儿教育支出仅有 238 元。[2] 二、 我国对幼儿教育的重视不足，对幼儿教育投入低。据美国一项 长达 30 多年的追踪研究表明：每在学前教育上投资 1 美元,可获得 17.07 美元 的回报, 其中 4.17 美元是对个体成长的回报,12.9美元是对社会公共事业的回报, 对学前教育的投资回报率高于任何一个教育阶段。【3】幼儿教育如此重要，但 是显然，幼儿教育还没有引起我国的足够重视，规据中新网消息，从1993年起， 中国内地公办幼儿园等学前教育机构逐步减少，到2007年，包括企业事业单位所 属的公办幼儿园已从10.2万所减少到5063所。全国人大、民进中央副主任、中央 教育协会副会长朱永新在“中国幼儿园园长高峰论坛暨2009中国幼儿园创新管理 年会”上指出，近年来，学前教育经费一直在全国教育经费总量的1.2%至1.3%之 间徘徊，还有15个省的幼教经费只占1%。政府度幼儿教育的重视不足，直接影 响了政府将幼儿教育纳入义务教育的轨道的进程。
三、 当前民办等其他性质的幼儿园比重大，改造困难。据教育部2008 年统计的数据，2008年我国民办幼儿园的数量已占到幼儿园总数的62.16%。民办 幼儿园是市场经济的产物，作为经济主体，追求利润是其天性，因此这也就是一 些天价幼儿园存在的直接原因。政府若要解决幼儿园高收费现象，将幼儿教育纳 入义务教育的轨道。必定要对民办幼儿园进行改制。但是，经过多年的发展，民 办幼儿园无论是从数量上还是绝对的市场份额上都达到了一定的规模。若对民办 幼儿园进行改制，教师的编制和安置问题问题，产权分配问题，盈利模式问题都 是要考虑的重要方面，四.我国幼师师资力量有限。我国的幼师资源，不论是从数量上还是 从质量上都存在着很大的缺口，对幼儿教育进入义务教育轨道造成了阻力。与此 同时，我国的幼师资源还存在着综合素质低，教育理念落后等弊端，严重影响了 幼儿教育事业的发展。我国幼师资源数量短缺，素质有限，对于政府将幼儿教育 纳入义务教育的轨道来说，无疑是一个难题。试想，如果政府提供的幼儿教育在 师资力量上出现问题，这不仅仅是教育问题，政府的公信力，政府责任，政府形 象等都会受到严重的恶劣影响，甚至会造成社会矛盾。
浅谈中国幼儿教育的论文篇二 《浅谈幼儿教育方法》 【摘 要】每个孩子都具有创造力。因为在幼儿期，好奇心强，没有 过多的思想束缚，敢想、敢做，对周围新鲜的事物表现出浓厚的兴趣。幼儿教育 方法多种多样，就此本人提出了几点心得供大家分享。
【关键词】幼儿教育;思考 1 懂得给予比索取更有幸福感 我们很多时候认为索取是种幸福快乐的事，因为自己将拥有更多，谁 不希望自己能力和财富双丰收啊。而实际上给予比索取更有幸福感。这就是为什 么，那么多人愿意为了帮助他人而收获幸福和快乐。举个例子，别人从你这里索 取了100元，你会喜欢他吗他会在你这里收获快乐吗相反是你的白眼和痛恨，至 少是不友好。相反，别人给你100元，你会给他白眼和痛恨吗我相信你给的可能 是快乐，是笑脸。
我们现在好多孩子只是一味地向父母亲索取，而我们也只是一味地满 足。这样，我们的孩子到了社会上就只懂得索取。你说我们的孩子还会受社会欢 迎吗有能力给予，才能有所收获。先要学会给予，才能在社会上立足，才能有地 位，才能有更大的收获。
2 走进大自然热爱大自然 我们所有的一切都是大自然给的，所以我们要懂得热爱大自然。只有我们懂得热爱大自然，才能很自觉地去保护大自然，去维护大自然，让我们有更 多的机会享受大自然给予我们的一切。
我们要经常带我们的孩子去体验大自然的美好，让他们爱上大自然的 神奇，让他们懂得珍爱生命，让他们知道人在大自然当中的渺小。
3 真实感知细致引导，锻炼孩子耐挫的个性 孩子对挫折正确的认知和理解是挫折教育的关键，是我们进行挫折教 育的第一步。幼儿年龄小，对事物的认识是具体形象的。我们对幼儿进行挫折教 育时，可以为他们提供一些经历挫折而后成功的影视作品，或者是家长、教师的 亲身经历，甚至包括身边的小朋友经过失败而成功的小故事，幼儿通过这些真实 可感的事实直观了解事物发展的过程，真实感知挫折，认识到生活有顺有逆、有 苦有乐，从而对挫折有初步的认识，只有让幼儿在克服困难中充分感受挫折，正 确理解挫折，才能培养他们不怕挫折、勇于克服困难的能力和主动接受新事物， 承认并敢于面对挫折的信心。
幼儿挫折教育其次要破除幼儿的依赖性。作为教育者应该给孩子面对 现实的机会，让他们意识到成功是建立在自己努力的基础上的。孩子毕竟是孩子， 他们会做错事、说错话，那不要紧，我们要告诉他们，人在小时候总会出现这样 那样的错误，就是那些有名的科学家小时候也常犯错误，他们也会遭遇失败、挫 折，如爱迪生、爱因斯坦……重要的是在遇到困难、失败的时候要自己想办法解 决。这样才能使孩子有足够的能力去面对未来各种各样的挑战，去适应日新月异 的时代的变迁。
4 要锻炼孩子的勇气，使他们更独立、自信 孩子想要在学习、生活中获得成功，必须培养勇敢的精神，有了这种 精神孩子就会表现得自信。而锻炼孩子的勇气，其实常常是对父母的考验。有时 父母仅仅是为了孩子的安危而担忧，牺牲了孩子锻炼自己的机会，其实这样对对 孩子不利。父母更多地是为了保护自己的感情不要受到万一可能发生的危险的伤 害，害怕自己不能随由此而带来的沉重打击，因此为了保险而加倍地保护，使孩 子养成缺乏勇气不自信的弱点。孩子有时候是反感父母老是像放风筝一样用绳子 牵着他们，也反感父母过分细腻地表现出那种关心，这样在别的孩子面前他们会 觉得自己很没有能力，当他们看到别的孩子放心大胆地自己玩，而自己老是被父 母陪着会非常厌烦，觉得父母多事，有时候甚至会产生逆反心理。所以父母要敢于放手，大胆地鼓励孩子去做他们能做的事，做一个勇敢的孩子。同时也可以培 养孩子的独立性，坚强的毅力和良好的生活习惯。
我们班每个孩子的个性都不相同，有的孩子活泼大方，他们能主动表 现自己，见到客人能主动打招呼，听到音乐就能翩翩起舞，为大家表演，这样的 是我们所倡导的。但是有些孩子，他们在里比较活泼，一旦离开了们们熟悉的环 境，或家里来了客人，或者幼儿园来了陌生人参观等等，他们变的很胆怯，不敢 说话。这种胆怯性格的形成，大多因为缺乏锻炼的机会，缺少表现自己的勇气的 条件，如果不及时加以引导，将严重影响幼儿一生的发展。
胆怯的幼儿往往没有勇气在众人面前讲话，或说话声音很小，为改变 这种胆怯的性格，我们要努力为幼儿提供“说”的机会，让幼儿在每个人面前表达 自己欲望和自己的感情。
5 利用信息技术教育活动，有利于幼儿自信心的培养，促进幼儿主体 性发展 幼儿成功教育就是要不断为幼儿个体的发展提供获得成功的机会，就 是要不断激发孩子的进取心和自信心。例如：在进行“电脑拼图”游戏时，幼儿可 自由选择，不会因为活动内容很难而产生恐惧感和厌恶感，反而在取得一点点成 功后能产生再试一试的强烈愿望。从而在循序渐进中培养儿童的自信心。又如在 玩大大、中中、小小的游戏时，如果幼儿给小主人选择了比较大的鞋子，小主人 的脸上会出现很不高兴的表情，继而会发出鼓励性的语言“再试试看”来激发幼儿 再次参与活动的积极性，而每当幼儿为小主人选择了适中的鞋子时，小主人会高 兴得哈哈大笑，让幼儿从中感受得到了成功的喜悦，领略到了一种成就感从而提 高孩子的自信心。也就是说，当孩子在游戏中发现自己出现错误时，首先感到的 不是沮丧，而是很好玩，才会让他们产生继续玩下去的愿望。这样做，不仅呵护 了幼儿的自尊心，而且大大提高了幼儿主动探索的兴趣和愿望。避免了传统教学 中由于成人因素的影响对幼儿造成人格上的伤害。在应用多媒体辅助教学时幼儿 运用多种感官参与，独立的操作练习有助于培养幼儿的积极性、主动性、创造性， 能使他们的身心得到和谐、全面的发展。
6 发展幼儿的交往能力，学习必要的社会行为规范 人的一生中，交往是非常重要的。有的人在公共场合成为焦点，有的 人却独坐一旁无可奈何;有的人出门时非要找个同伴前行;有的人独来独往，事情照样办得井井有条;有的人怕在人多的地方露面，有的人却“自来熟”，人越多的 地方，他越活跃。这些都说明了一个问题：交往能力不同。能否建立起与周围人 的和谐关系，是人们适应环境，心情舒畅地生活和学习的关键。在日常教学活动 中，我们应引导幼儿多与同伴交往，为他们提供充分的活动时间和空间，为他们 准备丰富的游戏材料，让他们在自由、自主、愉快的环境中游戏、交往、合作。
在日常生活和专门的德育活动中，教师应创设情境，让孩子学会讲文 明、有礼貌、守纪律、讲卫生、爱护公物等社会行为规范。