【有关儿童发展心理学论文】 关于发展心理学的论文

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有关儿童发展心理学论文

有关儿童发展心理学论文 有关儿童发展心理学论文篇一 《“学前儿童发展心理学”的课程改革》 [摘要]学前教育专业学生实践能力的培养,一方面需要理论知识的学 习,另一方面,需要在实践中把知识转化为能力。基于这样的认识,《学前儿童 发展心理学》的课程在课程教学目标、教学内容、教学方法与手段和教学评价方 面进行变革。

[关键词]学前教育专业学生 实践能力培养 课程改革 [中图分类号]G61 [文献标识码]A [文章编 号]1009-5349(2014)08-0144-02 学前教育专业是一门实践性较强的专业,学前教育专业学生实践能力 的培养是一个老生常谈的问题。在我国当前大力发展职业教育,新建本科院校转 型培养应用技术型人才的教育改革背景下,研究如何实现学前教育专业学生实践 能力的提升,对培养应用技术型人才有着重要的现实意义。

传统的学术型大学重视学科发展,强调知识的发现与创新,其发展核 心是科研,应用技术型大学淡化学科,强化专业,强调课程发展,其发展的核心 是教学。2014年6月22日,国务院颁布的《国务院关于加快发展现代职业教育的 决定》中提出:未来高等职业教育要建立以职业需求为导向、以实践能力培养为 重点、以产学结合为途径的人才培养模式。《决定》还指出:为了提高人才培养 的质量,重要的环节就是建立健全课程衔接体系,建立适应职业教育课程体系。

一、学前教育专业学生实践能力相关概念的界定 目前,对于实践能力的概念并无统一界定,国内外的学者有不同的看 法,本文认为实践能力是指个体所具有的处理问题的心理特征和行为品质,它一 般由实践能力和专业实践能力构成。一般实践能力泛指处理日常生活和学习中遇 到的问题的能力,通常包括表达能力、组织能力、适应能力、学习能力、人际交 往能力等;专业实践能力是指运用专业知识解决专业领域中实际问题的能力,经 过专业训练能够从事某种专业工作所需要的专门能力。[1]对于实践能力的培养问题,是第二个需要明确的问题。实践能力的核 心是解决问题,它需要两个必备的条件,即知识和实践。正如美国心理学家斯滕 伯格所说:“实践能力是解决实践问题的能力,即将思想及分析结果以一种行之 有效的方法加以实施的智力,实践性智力随着年龄增长而逐渐发展。[2]”这说明, 实践能力的培养一要重视知识的学习,实践能力是建立在知识学习的基础上的, 是第一位的;二是重视知识的转化。在理论学习之后,如何把知识转化为能力, 需要通过已有的知识和技能,在真实情境中找到解决问题的办法来实现能力的获 得;三是实践能力是后天习得的。通过知识学习、技能训练、实践体验、反思总 结,再如此循环反复、逐步提升而获得的。

对于应用型学前教育专业学生实践能力的探讨,学者们也是看法不一。

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