多媒体法学教学中远程教育运用论文
多媒体法学教学中远程教育运用论文 摘要: 在远程教育的视角下，运用多媒体进行法学教学，是法学教学的一种行 之有效的教学模式。如何利用多媒体教学的优势，为法学专业不同的学习对象提 供方便、快捷、广泛的学习服务，实现教育教学的信息化是一个值得在理论上考 究的问题。本文通过分析多媒体在法学教学中运用的优势与不足，提出了在多媒 体法学教学中应当注意的几个问题。关键词: 多媒体；
法学；
教学 一、多媒体在法学教学中运用的优势多媒体教学，是指在教学过程中，根据教 学目标和教学对象的特点，通过教学设计，将教学内容演变成文字、图形、声音、 视频、动画等多种信息，按照新的概念组合、链接而形成的教学模式。
与传统教学模式相比，多媒体教学可以通过向学生迅速的传递集文字、图 形、声音、视频、动画于一体的信息，为学生提供直观、生动、丰富、多样化的 教学内容，达到交互共享，改善教学环境，优化教学结构的目的。目前，这一模 式在法学教学中已逐渐显示出它的优越性。
1 、丰富法学教学内容在我国高等院校的法学课堂上，存在一个比较突出 的问题就是教师在有限的时间里传授的知识内容少，学生在课堂上所学知识十分 有限，影响了教学目标的实现。
法学是一门实践性极强的社会学科。在教学过程中，教师不仅传授理论知 识，也承担着培养学生实践能力的任务。这就要求教师在教学过程中，既要给学 生传授法律知识，同时还要进行法律精神、法律思维和法律头脑的训练，培养学 生提出问题、分析问题和解决问题的能力。为此，教师就要花费大量的时间分析 案例，来达到培养学生的理论联系实际能力的目的。近几年来，随着立法工作的 日益完善，国家颁布实施了一些新的法律，并对旧法律进行了修改与补充，法学 课程内容也随之不断增加。由于教学时数有限，教学容量过大，传统的教学手段 很难完成教学目标。多媒体教学手段的出现和使用，在很大程度上缓解了这一问 题。由于多媒体传输的信息量大、速度快，还可实现在法理、法条、案情之间进 行切换，能增加课堂教学的知识容量，提高教学效率。如: 运用多媒体播放一个 案例视频，不仅可以节省时间，而且在屏幕的显示效果上也比口述更加规范和直 观生动，易于学生接受理解。2 、激发学生学习热情多媒体手段的使用，不仅给学生创造了一个色彩缤 纷的学习情境，还能让法学教学内容形声化、表现手法多样化，对学生的感官进 行多维刺激，使枯燥的法律条文变得生动起来，使抽象的法学理论形象化。如: 讲 《民事诉讼法》中的起诉条件时，就能通过形象地展示案例，插播一段视频，像 电影一样将案情中的原告人、被告人、诉讼请求和事实根据，通过生动、丰富的 画面，美妙动听的音乐效果清晰地展现在学生面前，使学生产生强烈的求知欲。
3 、优化法学教学效果在传统教学中，教师和学生很难一一沟通，而多媒 体教学具有良好的交互性和智能化。通过这一平台，实行双向教学，让机器及时 提供高质量的反馈，教师能及时了解每个学生的学习现状，经常沟通，答疑解惑。
这样，既保证了教学的规范性、系统性、条理性，又给学生一定的学习自主性。
如: 《合同法》中的合同效力问题，是合同法教学中的一个重点和难点问题。为 了使学生能正确理解和应用，教师可以通过案例教学，将案情展示后，事先设成 几个步骤，引导学生一步一步地向前分析，分析对时，有笑脸或礼物等出现，如 果分析错了，会有相关的提示信息，将枯燥的理论知识学到手。
4 、提高教师综合素质运用多媒体手段进行教育，是一种高技术的教学活 动，为法学教学开辟了一条新路。它要求教育管理者和教师要在教学理念上紧跟 时代发展的变化，促进教师在自身素质方面的提升，否则，就会面临着被社会的 边缘化。教师在接触多媒体法学教学中，可以加深对法学专业知识的理解，拓宽 法律知识的视野，了解最新的法律信息。同时，也提 高了自身运用计算机的水 平和能力，培养了刻苦研究精神与谦虚谨慎的学风。另外，多媒体技术对获取信 息有快捷性和信息的长期保存性，这有利于提高教师的备课效率，省出更多的备 课时间去不断学习研究新的法律知识，探索新的法学教学方法，提高授课水平。
5 、实现教育资源共享互联网技术和功能的充分利用，能使无限的教育资 源，发挥出最佳的教学效果。因为多媒体课件具有可复制性，所以教师在制作课 件时，可以采众家之长，并通过不断改进和完善，极大地提高单位时间内的学习 质量与效率。特别是平台软件的利用，可以实现教育资源共享，节约教师的教学 时间和学校的教学实践成本。
二、多媒体在法学教学中运用的不足目前，法学的多媒体教学模式已经向全球 化、多样化和智能化方向发展，但其提高教学效率，增强学生学习主动性的效能 并没有完全发挥出来，甚至在某些情况下，还存在一定的隐患。
1 、形式大于内容在教学过程中，有的教师由于忽视了教学内容和教学目的的需求，所做的课件背景画面过于复杂，过多地使用动画、视频、图片和声音， 使学生光顾着看影片和图片了，不能集中精力学习知识、分析问题，不能达到预 期的学习效果。法学是一个逻辑性很强的社会科学，在进行逻辑判断、推理的过 程中，视频、图片过多，会喧宾夺主，学生很难静下心来深入思考，影响学生对 知识的吸收。
2 、课件制作简单虽然采用了多媒体手段教学，但有的教师制作的课件， 基本上是电子讲义，黑板搬家，把所讲内容的提纲展现在大屏幕上，或是文字、 图画的简单拼合，界面与流程过于单调，没能体现出多媒体教学超文本功能、交 互功能、网络功能等优势。
3 、案例选取粗糙法学教学的特点之一，是案例的使用量较大，有的教师 在案例选择上，只注重了学生学习的趣味性，忽视了与教学内容的相关性，冲淡 了教学内容，丢了西瓜捡芝麻，严重影响教学效果。还有的教师选择的案例不能 适合学生的认知能力，问题难度过大，没有做到循序渐进，使学生难以当堂消化 理解。
三、多媒体在法学教学中运用应当注意的问题运用多媒体手段，优化教学效果， 尚需要对多媒体法学教学进行深入探讨与研究。
只有不断完善，扬长避短，才能真正发挥多媒体法学教学的先进作用。笔 者根据承担多媒体法学教学任务的实践，认为在法学多媒体教学中应注重以下三 个方面的问题: 3 、选择教学方法传统的法学教学方法有很多，如发现式教学法、案例教 学法、模拟法庭法、诊所教学法等等。多媒体技术的使用，只是一种手段，并不 能替代教学方法。教师可以根据课程的内容，选择适合多媒体的教学方法。以模 拟法庭法为例，在传统的教学模式下，教师要向每一个参加者介绍案情，有的案 情比较复杂，为了使学生明确案情，教师还要对关键人物和情节进行板书。运用 多媒体教学，教师在网上可以提供案情以及真实法庭开庭的视频，学生可根据自 己的时间和角色查找案情，还可以重复收看，使每个参加者都能吃透案情。在教 学过程中，学生根据动画、图片、录音、录像等展示法庭的现场及相关的观点及 证据，通过相关链接查找相关的法理知识、条文和互动等方式，使学生在扮演相 关角色的同时学到相关的知识及理论联系实际的能力。
总之，多媒体在法学教学中的实际运用，需要有一个完善的过程，法学教师应当从实现教学目的角度，对教学过程进行认真分析和精心设计，正确处理教 学手段与教学目的的关系，最大限度地发挥多媒体技术在法学教学中的先进作用， 以适应正在发展的现代远程教育。