中职数学课堂教学艺术研究
中职数学课堂教学艺术研究 一、导入新课的艺术 成功的导入能集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引起其内在的求 知欲，活跃课堂气氛，起到先声夺人的效果。课堂导入的方法多种多样，现列出 两种经常使用的方法。（一）设疑提问，导入新课 教师要善于提出富有思考性的问题，创设悬念，激起学生的求知欲并“愿 闻其详”。例如，在学习数列的概念时，可这样导入：“我有一份合同，合同的内 容是这样的，我每天为你提供10万元的商品，你的付款方式为：第一天只需支付 1分钱货款，第二天只需支付2分钱货款，第三天只需支付4分钱货款，依次类推， 以后每天所付的货款都是前一天的2倍，合同期限为30天，一个月内要付给你30 万元的商品呢！对你来说是多么合适呀！机会难得，赶紧签吧！同学们，你们愿 意和我签这份合同吗？学习了本章知识，你们就知道答案了”。这样由老师提出 问题，学生带着疑问听课，可以收到良好的效果。
（二）情境创设法 中职教师应培养学生分析、解决问题的能力，引导学生去发现数学知识在 生活中的应用美。在不等式知识教学时，引用刘翔的时事，2006年7月12日，在 国际田联超级大奖赛洛桑站男子110米栏比赛中，中国百米跨栏运动员刘翔以12 秒88的成绩夺冠，并打破了尘封13年的世界记录12秒91，为我国争得了荣誉。问 “刘翔的成绩比世界记录快了多少？”学生习惯用两个数差来比较它们的大小。因 为12.88-12.91=-0.03＜0，所以得到结论：刘翔的成绩比世界记录快了0.03秒。自 然归纳出“作差法”来比较两个实数大小的数学知识。
二、主题探究的艺术 主题探究是课堂教学的主要环节，这一环节的实施将在很大程度上决定课 堂教学的成败。这一环节体现了教师的语言、组织教学的艺术。
（一）教师的语言艺术 教师的语言是整个教育教学工作中最主要、最直接、最常用的一种手段，是教师“传道、授业、解惑”的媒介。
1、用热情的语言调动学生的情绪。教师面对的是一个个活生生的、有情 感的学生，在课堂上教师用饱含真情的语言去传授知识，把自己对数学的热情表 现出来，慢慢学生的情绪会受到感染，引起心理的共鸣，学生就会以百倍的信心 和饱满的热情去努力学习知识，从而达到理想的教学效果。
2、语言要形象有趣，通俗易懂。数学具有高度的抽象性。如果能用通俗 的语言举出贴近学生实际生活的例子，编出简单扼要的口诀学生就可很好地理解。
在讲解三角函数在各象限的符号时，可编一个口诀：“一全正、二正弦正、三正 切正、四余弦正”有助于学生更好地记忆。
3、教学语言要幽默风趣。教师如果能巧妙地运用幽默的语言，定能牢牢 吸引学生的注意力，使学生的学习活动化难为易，变枯燥为有趣，也能让学生在 轻松、活跃的课堂氛围中获取知识。学生心情舒畅地学习与惶恐畏惧地学习，其 效果是大不相同的。教师要善于借助幽默的语言去创造有利于师生情感沟通的课 堂气氛。教师在课堂上遇到某些特殊情况时，假如控制不住自己的情绪和理智， 对学生发火训斥，其弊端是众人皆知的，如果用幽默的语言来处理，其作用和效 果就大不一样。幽默可以开启学生的智慧，提高思维的质量。幽默的课堂教学， 应和深刻的见解、新鲜的知识结伴而行，这样，学生会产生会心的微笑，获得美 感享受。
（二）组织教学的艺术 组织教学贯穿课堂的全过程，教师能否把准备好的教材内容有效地传授给 学生，主要体现在教师如何艺术性地组织教学。
1、让学生学会自主探究，合作学习。学生是学习的主体，教师是课堂的 组织者，有了这种理念，才有灵活开放、富有活力的课堂。例如，在讲授余弦函 数的图像和性质时，采用温故而知新的方法，让学生先描绘正弦函数的图像和性 质，再组织学生合作探究，采用类比的方法描绘余弦函数的图像和性质。这样既 体现了数学课堂教学的创新，也使我们的数学课堂更加富有感染力。
2、安排层次，设计高潮。从内容与节奏两方面安排层次，适时设计课堂 的高潮。对职高生来说，兴趣最浓时，就是课堂高潮到来时。如，课堂表演、合 作完成、开放性的讨论、作业互评等，这时教师要抓住时机，对学生的讨论或交流有一个公正的评价。在课堂上，教师必须树立公正的形象，帮助学生自我认识， 自我调整。
3、总结拓展。这一环节不仅是对知识的归纳和总结，对学习方法和获取 途径的总结，更是一个课堂教学强化、拓展的过程。课堂总结不是简单地复述本 节课内容，而是为学生提供一个自我反省的机会，将要学习的任务联系到学生的 学习实际和生活实际中去，才符合职业教育的教学目标。学习的外延就是生活的 外延，都是与生活息息相关的，我们要用好教材，从而超出教材。
三、课堂板书的艺术 板书是课堂教学不可缺少的部分，板书艺术直接关系到课堂教学质量的优 劣。合理的总体布局，提纲挈领的内容，规范的例题解答，优美的图形设计，适 当的色彩搭配，必要的线条勾划，知识结构的列表归纳，图文的合理结合，板块 的恰当拼接以及苍劲有力的字体等等，都可以构成一件件独特的艺术品，从而倍 增教学效果。板书的格式多种多样，应用最多的是提要式、词语式、图示式、表 格式等。不论采取哪一种形式都必须做到：内容要确切，外形要规范；
讲解要与 板书、板图相结合。在课堂教学中，教师既要精讲重点，又要展示变化多样的板 书与板图，图文并茂，二者有机结合，才能加深学生对所学知识的理解，提高课 堂教学效率。总之，课堂教学是一门艺术，是一种创造性的劳动。一名教师只要 做到“传道有术、授业有方、解惑有法”，课堂教学就会产生事半功倍的效果。作 为一名中职教师，我们要在教学中大胆探索，勇于创新，优化教学理念，树立职 业教育意识，提高教师素养，探索课堂教学艺术。教学有法，教无定法，因此， 在中职数学教学课堂上教师更应该注重教学的艺术性，激发学生兴趣，让他们在 “做中学”,从而达到寓教于乐的教学效果，使中职数学课堂教学真正成为愉快的 教学艺术。
作者：姬保华 工作单位：辉县市第一职业高级中学