中学政治课中素质教育论文
中学政治课中素质教育论文 1中学政治课实施素质教育的必要性 1.1中学政治课实施素质教育的重要意义 (1)全面推行素质教育有利于中学生的全面发展:中学生正处于身心发展的 关键时期，他们成长在不同的环境，在家庭、学校、社会都受到不同的思想影响， 所以必须对学生进行全面的素质教育，帮助学生初步形成正确的观察社会，选择 人生道路的科学的世界观、人生观和价值观，逐步提高学生参加社会实践的能力， 使其成为具有良好的政治思想、道德素质的公民。(2)全面推行素质教育有利于提高我国国民素质:中学生是未来社会的接班 人，如果素质不高而且在社会上形成一种群体甚至主流的话，势必造成社会秩序 的杂乱无章，影响社会稳定，危机社会治安，带来种种社会问题。所以，中学政 治课实施素质教育是中学政治课发展的必然趋势，而且迫在眉睫。
1.2中学政治课实施素质教育有利于突出学生的主体地位，发挥学生的主 体作用，提高教学效率。以往的政治课教学模式单一，教学方法简单，采用满堂 灌的形式组织教学，学生死记硬背，对知识不理解，严重束缚了学生学习的主动 性和能力的发展，学习很被动，学习兴趣不高，教学效果不佳。究其原因是缺乏 兴趣，学习态度消极，甚至厌学心里特别严重。
要改变这种状态，首先需要转变过去单一的教学模式，变被动为主动，切 实实施素质教育，充分调动学生的学习兴趣和积极性，采用灵活多样的教学方法， 利用社会上的热点问题和发生在学生身边的真人真事等问题，结合政治课中的相 关知识点、观点，通过讨论、辨析从中达到对教材中知识的理解和应用，培养学 生的能力。
2中学政治课的素质教育存在的问题 2.1教学方法的单一，使学生极少有思考的余地和空间，难以激发学生的 创新思维和实践意识。教师在政治课教学过程中的长期采用灌输式教学方法占主 导地位，这种传统的“满堂灌”“一言堂”的注入式方法，就是教师滔滔不绝地讲四 十五分钟，不留给学生充分的主动学习时间。其实这种陈旧的教学方法远不像现 象上表现出来的那样简单，它实质上具有重教师主导作用，轻学生主体作用，重知识灌输，轻思想教育，重群体教育，轻个体教育，重课堂教育，轻社会教育等 诸多特征。
2.2在教学评价上往往重视结果的评价而忽视了过程的评价，在很大程度 上禁锢了学生的思想和创造思维的开发。中学政治课堂教学评价作为新课程的重 要环节，在中学政治课实施中起重要导向和促进作用，如何建立与新课程相适应 的课堂教育评价体系，是当前中学政治课亟待解决的一个现实问题。中学政治课 传统课堂教学评价体系在特定的历史时期曾发挥过积极的作用，但其蕴含忽视学 生的主体性，忽视学生全面发展的缺陷与当今新课程实施不相适应。
3中学政治课素质教育的实施途径 3.1扩宽教学领域，丰富教学内容:以教材为基础，讲解热点问题，增加信 息量，开拓学生的视野。从对学生的问卷调查中，我们可以看到，他们是思想敏 锐的一代，视野的触角延伸到校园以外的广阔世界，尤其是对国内外的热点问题 怀有莫大的兴趣。而且，他们不再像小学生那样在老师面前处于被动地位，讲什 么听什么，老师怎样说都是对的。
3.2改革教学方法和教学评价标准，提高学生综合能力素质:教学不在于教 什么、学什么，而在于如何教、如何学，课堂教学的改革要求深入研究教材、研 究学生，即重视教法研究，把两者真正的统一起来，激发学生自主学习的潜能。
有助于全面培养学生能力，要让学生成为课堂教学的主体，就必须从学生和教学 内容的实际出发，因地制宜，设计一些能激发学生积极思维，主动参与的教学方 法。
3.3发挥学生主体作用，培养学生创新意识:旧的教学方法容易将教学中的 “主体”变成“客体”，将“主导”变成“主宰”，教师应在教材的基础上充分调动学生 的积极性和主动性，培养学生勇于实践。从教材中跳出来，举一反三，融会贯通。
素质教育特别强调发挥学生的主体作用，“以学生为中心”的观念源于美国儿童心 理学家和教育家杜威的“以儿童为中心”的观点，杜威极力反对在教学中采用以教 师为中心的做法，反对在课堂教学中采用填鸭式灌输式教学，主张解放儿童的思 维，以儿童为中心组织教学，发挥儿童学习主体的主观能动作用。