小学音乐欣赏教学策略
小学音乐欣赏教学策略 一、巧设情境，调动欣赏热情 音乐欣赏课主要是以听觉器官获得的感知为基础，通过抽象思维的方式获 得体验，需要一定的欣赏能力和保持持续的注意力。然而，对小学生来说，他们 好动不好静，认知方式主要是凭直观。教师在上音乐欣赏课时，需要把学生的特 点作为教学设计的依据，创设直观化的教学情境，让他们在丰富的直观感知基础 上，产生音乐欣赏的兴趣，培养音乐欣赏的能力。如教学《小白船》，为了让学 生们产生更丰富的想象，提高音乐欣赏的效果，我创设了以下情境。伴随音乐的 响起，在多媒体课件上，徐徐展示一幅深邃的夏夜星空图，星空之下，是宁静的 大海，波光粼粼，一艘小船渐行渐远。在学生欣赏了一遍乐曲，产生一定的感悟 后，我问：“小朋友们，你们觉得音乐美吗？“”太美了！”他们说。我又问：“在 欣赏的过程中，你们的脑海里产生了怎样的想法？”这样的问题，引起了学生们 的发言欲，他们纷纷将自己的想法表达出来：有的说，自己好像随着小船到达了 美丽的远方，那里繁花似锦，鸟语花香；有的说，自己好像乘坐着飞碟前往遥远 的外星，进行科学考察……在这一教学案例中，教学情境为同学们进行音乐体验 提供了直观的启发效果，在情境中，他们产生了丰富的想象。在体验音乐美的欣 赏活动中，学生们不仅提高了欣赏的能力，而且培养了音乐兴趣。
二、巧问问题，引导欣赏方向 学习是建立在思考之上的，而思考又是以质疑为基础，因此，创设有效的 问题，引起学生的思考，是实现课堂教学目的的关键。相同的道理，音乐欣赏也 需要有学生的思维参与，让他们在思考的过程中，提高注意力，在问题解决中， 培养音乐欣赏的能力。小学音乐教师，可以根据学生们的认知水平，处理好学生 与教材的关系，设计启思性的问题，引导学生思考。如学习《北京喜讯到边寨》 时，我先介绍乐曲创作的背景，使学生们对乐曲的基调有个起码的了解。然后播 放一遍全曲，让学生们形成整体的感知，并提出欣赏问题：请根据你的音乐体验， 说说你的想法，并将自己的想法在小组成员间交流。学生们交流后，我抽几位同 学作为小组代表进行汇报，他们说：仿佛看到了全国各族人民欢欣鼓舞、敲锣打 鼓的热闹场面；
仿佛听到了边疆人民狂欢庆祝、喜极而泣；
感受到了全国人民一 片热闹的节日气氛……接着，我又出示问题：本曲可分为几部分？组织他们再听 一遍全曲，让他们带着问题进行思考。通过这样的分段体验，提高学生们的欣赏 能力。在这节欣赏课中，乐曲的节奏明快，主题清晰，对于培养小学生的欣赏能力是很好的载体。在教学中，我针对乐曲的主题，以两个问题引起学生的思考， 通过对乐曲的感知，大多数学生能回答问题，提高了欣赏的效果，也使学生获得 了一定的欣赏方法，培养了他们的音乐欣赏兴趣。
三、巧用表演，丰富欣赏内容 音乐是一种情感艺术，音乐又是通过一定的形式表现出来，让人获得美的 感受，产生情感的共鸣。在音乐欣赏教学中，可以组织学生开展一定形式的表演， 让音乐以直观具体的形式展现出来，既能丰富音乐课的形式，又能让学生在表演 的过程中，提高对音乐的理解，增强音乐欣赏的能力。对小学生来说，我们可以 开展音乐剧、角色扮演、器乐演奏等活动，以调动学生的参与兴趣为目的，提高 课堂的活力。如《龟兔赛跑》，本曲是一部管弦乐作品，以音乐的形式表现《龟 兔赛跑》的故事。为了让孩子们更好地欣赏音乐，我组织开展了一次音乐表演体 验活动。把学生分成几组，一组拉拉队，为表演的各方呐喊助威；
一组器乐演奏， 伴随着音乐的展开，使用拍掌、敲击等方式打节拍；
一组表演，分别扮演小乌龟、 小兔子，配上道具，根据故事的情节展开表演；
另外还选出裁判、旁白等。活动 开始，随着音乐缓缓响起，活动慢慢展开，学生们融入到自己的角色中，感受音 乐，表现音乐，不仅体验到音乐带来的巨大快乐，而且提高了对音乐的感悟能力。
在这节课的教学过程中，音乐表演活动激发了学生们的活力，使他们产生了强烈 的参与兴趣，整堂课都处于快乐的氛围之中，实现了很高的教学效率。总之，培 养学生一定的音乐欣赏能力，是提高学生对音乐的兴趣，使他们在音乐中获得快 乐、陶冶情操的需要。在小学音乐欣赏课中，教师要从小学生的认知特点出发， 围绕学生的音乐发展需要进行教学设计，开展有效教学，打造生动活泼、精彩灵 动的音乐课堂。
作者：章秋虹 工作单位：福建省安溪县实验小学