浅谈小学生法制教育论文范文
浅谈小学生法制教育论文范文 浅谈小学生法制教育论文篇一 《 小学生法制教育的生活化 》 摘要：小学生法制教育是学校德育的一部分，在倡导民主正义，践行 公民教育的今天，法制教育越来越引起教育界的重视。小学生的法制教育发展至 今日，取得了一定进步，但仍然呈现出大而空的状态，形式化、成人化的特点突 出。在教育回归生活的理念的引领下，小学生法制教育的生活化也显得尤为重要。本文旨在从小学生法制教育的内涵、必要性、如何实现等方面论述小学生法制教 育的生活化。
关键词：小学生;法制教育;生活化 【中图分类号】G420 现今，众多学校都如火如荼地进行小学生法制教育，有学校开始编写 教材，有学校聘请专门的法律教师，有学校专设小学生法律课堂，有学校开展了 众多关于法制教育的宣传。当然，这些措施对于小学生的法制教育是有一定帮助 的。但是，法制教育依然是一个居高临下的姿态俯视着小学生，形式化、成人化 的特点突出，在某种程度上甚至加大了学生的学业负担。总之，这样的法制教育 是没有真正触及小学生的灵魂的，没有唤起他们知法用法的热情，没有形成一种 法律的信仰。随着新一轮的课程改革的进行，如果小学生的法制教育止于原地， 不能顺应教育生活化理念的潮流，不能深入小学生的日常生活，不能引起小学生 的情感共鸣，不能赢得学生内心深处对法律的敬畏，不能将权利与义务的意识萌 芽播种于他们的生活之中，那么法制教育终归只会流于形式，那么我们又如何去 幻想一个民主与法治的公民社会。从此角度来看，小学生法制教育的生活化是至 关重要的。
一、 小学生法制教育生活化的内涵 小学生的法制教育，主要是使小学生初步了解一些同日常生活密切相 关的通俗易懂的法律常识，通过进行法制理念的启蒙教育，逐步培养他们的明辨 是非的能力，从小养成遵纪守法的习惯。那涉及到小学生相关的法律究竟有哪些 呢通过查阅有关资料得知，主要包括《宪法》、《刑法》、《预防未成年人犯罪法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《妇女儿童权益保 障法》、《治安管理处罚条例》等的法律法规教育，此外，《民法》《经济法》 等其他法律中的相关条款也与小学生有关。
什么是小学生法制教育的生活化所谓小学生法制教育生活化，是和脱 离生活的法制教育相对而言的，法制教育生活化就是要法制教育回归现实生活， 找回其本来面目，并以小学生的实际生活为本源来考虑法制教育中的所有问题。
这一理念具有深刻而丰富的内涵。其一，法制教育在生活中。教育内容源于生活。
法制教育要围绕生活而展开，直面生活中的问题和困扰。其二，法制教育是为了 生活。教育目的是引领生活。生活是一个过程，是一个既具有现实性，又具有超 越性的过程。法制教育就是为了生活，更好地生活，而不是隔离生活，在知识的 "真空"中进行。法制教育不仅仅满足于学生当下的现实生活，更旨在引领学生逐 渐走向未来的可能生活，它旨在塑造合格的公民。
二、小学生法制教育生活化的必要性 第一，教育本身的要求。著名教育家杜威提出的"教育即生活"对教育 界的影响深远，在二十世纪二十年代我国教育家陶行知就提出生活教育理论，包 括"生活即教育"、"社会即学校"和"教学做合一"。"教育即生活"的内涵就是给生 活以教育，用生活来教育，为生活而教育，可见，教育只有与生活融为一体才能 成为真正的教育，教育的生活化是教育本质的要求。法制教育作为学校德育的重 要内容，其生活化亦是教育本质的要求。
第二，法制教育的目标诉求。法制教育源于生活的需要，法制教育理 应为人的生活服务，其根本目标是促使人过一种美好的生活，在此点上已得到了 大家的普遍认同。法制教育的目标，不仅仅是要增强小学生的法律知识，培养他 们守法、用法的能力，树立权利义务意识，学会正确地行使权利，积极地履行义 务，更重要的是要为培养学会生活的合格公民做准备。可见，"生活"与"法制教 育"的关联何其紧密。
第三，小学生心理特点的要求。小学阶段，特别是低年级的儿童，注 意力不够集中，易受外在事物的干扰，对生动活泼的事物感兴趣，法律知识如果 以一种机械的条款呈现，这很难引起学生学习的兴趣和热情。此外，法律知识中 一些高度抽象和概括的法律规定对学生的理解造成了一定困难，对于这样有理解 难度还有些枯燥的法律知识如果用传统的教学形式显然不符合小学生的心理特 点。小学生法制教育生活化，就是要将法制教育与生活紧密结合，将法律条条框框的内容与小学生的具体生活情境紧密结合，将课堂教学与学生的个体经验相联 系，所学到的法律知识又进一步促进学生经验的改造。这是符合小学生的心理特 点的。
三、怎样实现小学生法制教育的生活化 第一，小学生法制教育理念生活化：回归生活，培养小公民。
在小学生法制教育理念上，要坚持把法律启蒙教育和行为习惯教育结 合起来。教师在教育理念上应树立教育生活化，实践公民教育的理念。进行法制 教育的目的就是为引导小学生遵守社会公共秩序和公共道德，了解社会生活中处 处有规则，从而养成遵纪守法的行为习惯;了解法律的作用和自己的权利、义务， 从而面对困境学会选择，学会用法律武器保护自己。学校在对小学生进行法制教 育时应牢记我们培养的是公民而不是臣民。
第二，小学生法制教育内容生活化：来源于生活，服务于生活。在小 学生的生活中与法律相关的事件比比皆是，与其照本宣科，不如将生活中的违法 问题、侵权现象以及发生在小学生身边的生活事件作为素材来进行小学生的法制 教育。小学生从违规到违法到犯罪是一个阶段性的过程。我们在进行法制教育时 应与小学生行为习惯教育结合起来，对日常生活中小学生违反《小学生守则》《小 学生日常行为规范》的行为进行正面引导、合理教育。许多实施的犯罪行为就是 来源于学生日常生活中的行为不当。学生在日常生活中不注意自己的行为习惯的 养成。因此，法制教育不仅要重视预防犯罪，更重要的是应当提高对生活中一般 违法违规行为教育的重视程度。小学生理解能力差但模仿能力强，所以在进行法 制教育的过程中，要多联系小学生的日常生活，多关注小学生的日常行为，对不 当行为进行正确引导、同伴交流，多进行具体的可操作性的行为教育，从生活细 节上指导他们，总之，小学生法制教育是建立在培养小学生正确的行为习惯的基 础之上的，而小学生的行为习惯的养成正是源于生活点滴，因此，法制教育的内 容应源于生活，服务与生活。
第三，小学生法制教育方法生活化：立足生 活，走向实践。
曾看到一则关于学校生命教育的案例，或许对学校法制教育有一定的 借鉴作用。案例中，一名学生在学校跳楼自杀，此类事件一般是学校的"封杀"事 件，然而该学校的校长却不顾政府、媒体的压力，毅然带领全校师生为这名学生 举办追悼会。大多数学校在进行生命教育的时候总是对学生高呼珍爱生命，生命 何其珍贵，另一边却对周遭生命的陨落置之不理，这样的生命教育的意义在哪里同样的，学校在进行法制教育时，大肆宣扬法律知识，号召学生知法守法用法， 可是当学校公共生活中学生的权利受到侵犯时，学校漠然处之，这样的法制教育 又怎么会培养学生的法律意识、法律信仰因此，在学校公共生活中不仅要教给学 生法律知识，还要将保障权利与履行义务落到实处。比如，教育法中明文规定教 师不得体罚或变相体罚学生，如果在学校中出现此类事件，学生能敢于站出来维 护自己的权利，学校能保障学生维权的顺利进行，那么，这样的法制教育才是鲜 活的，才是服务于生活的。只有将法制教育置于生活情景之中，利用生活事件进 行法制教育，将小学生的生活体验与法制教育相结合，真正在实践中、在学校公 共生活中进行法制教育，才能达成法制教育的目标。
在对小学生进行法制教育的时候我们面对着一个我们无法回避的问 题，那就是成人法律意识的淡薄，违法现象的泛滥，维权意识的缺失。连成人的 法制教育都存在问题，我们对小学生的法制教育的期望值不能过高，也不能急于 一时，但是，我们没有理由不相信通过对小学生进行生活化的法制教育，在年幼 的时候将"法"的意识植于他们心灵之壤，将权利与义务的概念种于他们幼小的生 命之中，他们心中不会燃起民主法制的希望之光。小学生法制教育的生活化，就 是将法律的条款细化到学生的生活之中，让学生面对问题学会选择，学会用法律 武器维护的合法权益，最终，学会更好地生活。