[【初中英语教学论文】农村初中英语“学困生”的成因与对策分析]初中英语学困生作业

  摘要:与城市初中相比,由于受地区经济发展的制约与影响,农村初中教学相对比较落后。特别是在英语教学方面,很多农村学生都是从初中开始才接触到英语课程,并且在学习的过程中由于各种各样的问题和困难,导致对英语课程失去了学习兴趣,从而变为学困生。本文主要以农村初中英语教学为出发点,就目前英语学困生的成因进行了分析与讨论,并提出了解决对策。

  关键词:农村初中;英语学困生;成因;对策

  英语学困生的成因

  1.1英语学习兴趣不足

  大多数农村学生都是到初中才接触到英语科目,因此英语基础水平较差,虽然有小部分学生在小学也学过一点英语,但是由于农村学校师资力量薄弱,教学条件有限,任课教师并不是英语专业教师,甚至有的学校是由其他科目的教师代替英语教学,因此影响了英语课堂教学效率和教学质量。与城市英语教学相比,农村学生在学习英语方面起步较晚,再加上学校缺乏英语教学条件,导致很多学生从一开始就没有打好学习英语的基础,特别是在背诵单词以及听力方面显得更加困难。除此之外,由于一些农村学校的英语教师教学水平不高,不能及时发现学生在学习英语过程中的困难,因此使原本对英语兴趣不高的学生逐渐丧失学习英语的积极性,从而变为学困生。

  1.2学习缺乏主动性

  有些学生由于家长长期在外打工,不能对他们进到父母应有的责任,因此从小到大在学习的过程中不能严格要求自己,学习态度不端正,缺乏主动性,平时需要教师的督促和家长的监督才能完成学习任务。在这种情境下,家长由于外出打工不能及时对学生进行监督和管理,导致学生课后巩固工作做得不到位,从而影响了学习效果。

  1.3学法单一,学习效率低

  虽然有些学生在学习英语时非常努力刻苦,但是由于没有掌握好正确的学习方法,从而使学习效率止步不前。例如对英语单词和语法只知道死记硬背,没有从根本上理解英语知识,缺乏掌握背诵技巧,因此更谈不上熟练应用。由此看出,没有好的学习习惯和思维方法,就不能有效的提高学习效率。除此之外,还有一部分学生由于不喜欢英语教师,从而发展到厌烦英语这门课程,从而变为学困生。

  转变英语学困生的对策

  2.1激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性

  兴趣是最好的老师,同时也是学生学习英语的主要动力来源。因此,教师要在平时教学中利用不同的教学手段激发学生的学习兴趣,例如创设情境教学法,或设计新颖、有趣的活动等,从而将英语课堂办的有声有色,使学生在愉悦、轻松的课堂气氛中学会英语知识。教师需要注意的是,设计英语课堂活动时,要将活动与英语知识相结合,将学习英语作为举办活动的目的,并且设计的活动要符合初中学生的思维习惯与认知能力,这样才能使英语活动与情感体验同步进行,从而达到良好的教学效果。

  2.2鼓励学生表现自己,提高学习自信心

  有些学生由于开始学习英语时比较困难,进步缓慢,从而逐渐对学习英语失去信心。这是因为学生虽然对学习英语下了功夫,却迟迟看不到自己努力的结果和成绩。因此教师应该在日常教学中多鼓励学生表现自己,帮助其树立学习信心,让他们多回答问题,从而让他们体会到成功的喜悦。教师应该注意的是,在课堂提问时不要总是挑选学习较好的学生来回答,同样也要照顾到学困生,让每一位学生都有表现的机会,这样才能有效提高学生的自信心。

  结语:

  综上所述,转变学困生的英语学习现状并非一朝一夕的事,这需要教师长期不懈的努力,因此,教师在日常教学中,应该与学困生积极沟通,了解学困生学习中的困难和问题,并积极帮助其解决。在教学中懂得与时俱进,及时改革教学方法,只有这样才能有效提高农村英语教学质量。

参考文献:

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