电子信息创新人才培养探究论文3200字
电子信息创新人才培养探究论文3200字 1、电子信息工程创新人才培养体系的设计 1.1人才培养思路及理念 建校以来，我校电子信息类专业的人才培养为国家社会经济和国防现代化建 设的发展作出了很大贡献，取得了很多成绩，但也存在学生理论知识与工程实践 能力发展不平衡、创新意识和能力不足等问题。创新来源于实践，因此，加强学 生的工程实践能力训练，锻炼学生发现问题、解决问题的能力，是增强学生创新 意识和培养学生创新能力的有效手段。基于上述思想，设计了理论学习与工程实 践能力并重的电子信息工程专业创新人才培养体系方案，并构建了对学生进行工 程实践能力训练的完整体系，该方案经多年实践，并不断得到改进和优化，取得 了很好的效果。1.2人才培养体系的设计 根据电子信息产业的国防及社会需求，依托电子科技大学电子工程学院三个 国家二级重点学科(信号与信息处理、电路与系统、电磁场与微波技术)的优势， 通过学科交叉融合，构建了具有国防电子特色的电子信息工程专业的人才培养体 系。该培养体系包括:1)理论学习和工程实践能力并重的人才培养方案的设计;2) “重基础、宽口径、强特色”的课程体系的建设;3)系统化的工程实践及创新能 力培养。
1.2.1人才培养方案的设计 为了培养学生发现问题、解决问题和具有创新意识的工程实践能力，按照理 论学习和工程实践创新能力并重、两条培养主线同时并进的方式，在强化专业特 色的同时，着重设计了贯穿整个大学阶段的工程实践训练方案，以培养学生的创 新能力和工程实践能力。按照时间顺序，各主要环节的设置如图1所示。
1.2.2课程体系的设计 根据电子信息工程人才培养体系及培养理念，围绕各重点学科之间的联系， 结合电子科技大学在电子的优势研究领域，设置了四个培养方向:雷达、导航与测控、图像处理、集成电路，在课程内容上考虑了体系的完整性、知识的全面性 和前沿性。在课程设置上，构建了层次化、系列化的“3+6”基础课程平台体系。
包含3门公共基础课(、、物理)和6门学科基础课(电路分析基础、模拟电路基础、 信号与系统、数字逻辑设计与应用、电磁场理论、微处理器与嵌入式系统设计)。
依据电磁场、电路、信号处理、4条主线，形成4个学科基础课程模块。根据不同 应用领域，形成雷达、遥测遥控等专业课程模块，为学生建立系统化、专业化的 知识体系。在实验教学方面，构建了“基础型、应用型、综合型、设计型、创新 型”等循序渐进的层次化体系，强化了对基础理论的理解和学生工程实践能力的 培养。
1.2.3工程实践能力培养体系的设计 在强化理论学习的同时，另一条培养主线同时展开(图1)，从大一到大四， 按照由浅入深、从简到难、从模仿到创新、由演练到实践的循序渐进的方式，通 过“电子系统综合设计”“电子设计竞赛训练”“创新创业计划”“科研训练计 划”等一系列课内外实践环节，构建完整的工程实践能力训练体系。引导学生“学 以致用”，提高学生理论联系实际、面向工程解决工程问题的能力，进而激发创 新意识和创新能力，成长为电子信息技术领域的高端人才。
2、创新人才培养体系的实践 2.1深化教学研究和教学改革，科学设计培养体系，提高人才培养质量 按照“学以致用”的培养原则，以学科基础和专业技能为主体，国际交流能 力和创新意识培养为两翼的本科生培养模式，着重于提高学生综合素质，开拓学 生国际视野;充分利用国内外培养和交流平台，借助学科和科研优势，科学设计 理论学习、工程实践能力培养的各个环节和培养模式为了配合培养目标的实现， 我院从教学模式、教学体系、教学内容、教学方法等开展了多方面的教学研究和 教学改革工作，积极探索、认真实践，科学规划培养体系，合理设计培养方案， 保证了培养目标和教学理念的顺利落实。近年来，我院教师承担教改立项课题23 项(其中省部级以上7项，校级16项)，教学成果获省部级以上5项;近5年发表教学研究论文70篇。教学改革与教学研究不断深化，提高了教师素质和教学水平，有 力地推动了教学质量的提高。
2.2建设优质教学资源，保障高水平人才培养工作有效实施 人才培养质量的提高，离不开优质教学资源的建设。在教学资源体系配套建 设方面主要做了以下三方面的工作。
2.2.1教材及课程建设 《电磁场与波》《现代电子技术实验》等2门课程建设成为国家级精品课程;
有7门课程建设成为四川省精品课程;正式出版国家精品教材1部，国家级规划优 质教材9部，普通教材25部;取得校级以上教学成果奖12项。通过自编和引进优质 教材，更新了教学内容。有7门课程选用国外优秀原版教材，实施双语教学;出版 了国家级优质教材10部，其中:“电磁场与电磁波”被评为精品教材，发行30余 万册，成为国内高校电磁场课程的主流教材;由出版社出版的“电路分析”教材 被评为教育部面向21世纪千门教材之一，已发行20余万册，该教材被多所高校选 用。
2.2.2实验室资源体系建设 针对学生工程实践能力培养的需求，以自主建设和企业捐款相结合，依托我 校的“国家级电子实验教学示范中心”(首批6个国家级示范中心之一)，建设了 一批实验室，形成了以基础实验教学为主的“国家级电子实验教学示范中心”， 和专业课实验教学为主的专业实验群，为学生工程实践能力的培养提供了平台。
以基础实验教学为主的“国家级电子实验教学示范中心”，构建了从基础到综合、 从应用到创新设计实验的层次化、循序渐进的实验教学体系，涵盖了基础性、应 用性、综合性和研究创新性实验，全面培养了学生的工程实践能力。以专业实验 教学为主的专业实验群，包括:图像处理、微电子技术、天线实验、微波网络实 验、电子对抗技术实验、图像处理实验、雷达系统实验等，涵盖了从部件到系统、 从信号处理理论到实现手段的实验，体现了我校电子信息工程专业学生“基础宽 厚、专业前沿”的知识结构和军事电子技术的特点，为学生专业能力培养打下了 坚实的基础。还通过与企业联合，建设了一批紧跟专业前沿、与工程应用相结合的实验室，包括:ADI－DSP技术实验室、嵌入式系统设计(IntelPCA技术)实验室、 Agilent－电子信息技术开放实验室、Xilinx联合实验室、Atmel联合实验室等。
2.2.3高水平教师队伍建设 “名师出高徒”，高水平的教师队伍是高质量人才培养质量的重要前提。通 过高水平项目研究工作，有效地推动教师水平的提高，使教师站在学科前沿，为 培养学生军事电子系统知识、创新意识和创新能力提供了重要的保障。依托三个 国家级重点学科的建设，建成一支优秀的教师队伍(包括一批具有海外经历的优 秀教师)，形成了一支结构合理、教学水平高、充满活力的师资队伍，为提高教 学质量、培养创新人才奠定了坚实的基础。
3、结束语 我校的电子信息工程专业面向空间探测、航空航天、电子战等国防领域的需 求，确立了以雷达、导航、遥测遥控等军事电子技术作为主要专业方向，成为国 防军工企业重要的人才基地，在满足国防事业需求的同时，也为国家社会经济的 发展输出了大批优秀人才。近5年来，本专业学生参加科技竞赛获省部级及以上 奖励242项(国际级21项，国家级116项，省部级105项)。我校还作为空军的重要 协作单位，承担了空军国防生的培养任务，已有大批学生进入空军部队工作。构 建的人才培养体系及人才培养质量也得到了美国杜克大学、伊利诺伊大学、俄亥 俄州立大学、德国慕尼黑大学、英国帝国理工大学、伦敦大学、日本早稻田大学、 新加坡国立大学、南洋理工大学、韩国岭南大学等十余所大学的认可，双方互通 学生往来并相互认可学分，该项措施实施以来，累计已有100余名学生前往相关 学校，获得了课程学分或取得了毕业学位。上述这些，显示了我校电子信息工程 专业人才培养质量的国际认同度，也显示了我校在国内电子信息行业中的认同度。