项目教学中模拟电子的技术论文
项目教学中模拟电子的技术论文 1教学项目确定 1.1什么是项目教学法 项目教学法一般建立在建构主义学习理论基础上，为达到教学目的由 学生和教师通过共同完成一个完整项目，通过项目完成情况来实现教学目的.可 以说项目教学法既是一种教学方法又是一种课程体系新模式. 1.2项目教学法的特点、优点 项目教学法与其他教学方法相比较根本特点在于以项目为主线，教师 为主导，学生为主体.教师满堂灌的传统教学方法得到改变，创造了一种学生主 动参与、自主协助与探究创新的新型教学模式.项目教学法与传统教学方法相比， 传统教学方法理论课多，实验课比较少，实验彼此独立的验证某个知识点，这样 势必会使得学生理论知识与实践技能不能较好的融合，教学效果差.项目教学法 打破验证实验传统教学方法，从项目入手，通过学生思考、设计、制作、讨论， 再结合教师对项目讲解与指导，学生完成作品，从这个过程中学习新知识，为完 成某个功能而结合与运用知识，收获成功喜悦. 1.3教学项目确立 教学项目的确立是在通过社会岗位需求、调查和专业培养目标的基础 上，不断反复实践，让知识与技能的系统结合起来，形成了项目教学课程体系. 教学项目要包含尽可能多教学知识点，紧密结合专业发展方向，并尽可能自然地 结合以前所学过多项知识点.考虑到学生的实际水平，每个项目难易程度适中， 在此项目基础上有弹性创新，学生的学习兴趣得到提高.担任项目教学教师在开 展项目教学前做了充分准备，既要考虑专业发展方向又要考虑项目的趣味性，细 分每个项目层次，融入细节，这样理论知识点与技能提高才不会相悖.项目的设 计使学生们更容易掌握课程中的教学难点与重点，专业知识更加扎实.一般我们 将每个项目分为项目介绍、项目理论知识、项目设计方案与分析、项目制作与调 试、项目思考与项目报告等六个部分.项目介绍使同学明白项目目标与工作任务 及应用范围，在听得过程中发散思维，拓展应用范围和技术改进.项目理论知识 介绍，即将开展具体项目实施之前，教师可以引导学生学习新的知识点和提出一 个项目设计方法.项目设计方案与分析部分，每个项目组学生分工合作，通过课余时间查找资料来完成系统框架，设计仿真.对于过程中的问题，教师与同学们 听每组同学代表介绍，通过教师与项目组同学共同讨论，使学生成为项目的主角， 完成项目理论设计并仿真，同学在提出方案到总结方案的过程中消化专业知识. 接下来进行项目制作与调试，对同学们在项目完成过程中遇到问题，教师不断与 同学检查、指导、沟通，使同学们对项目遇到问题思考、解决，完成项目.最后 为巩固专业知识必须对项目提出改进措施，撰写项目报告书。2项目教学方法的实施 模拟电子技术这门课与高等数学有很大区别，很多同学数学成绩不错， 而学这门课觉得很难，关键在于他们把这门课当作一门纯理论课来学习，理论与 实践不能结合，所以学好这门课，要求不仅要掌握较好的理论知识，而且还要把 所学知识应用实践中去，并在实践环节不断发现问题、分析问题与解决问题，这 样专业技能才能有较大的提升，所以我们在项目的实施过程中首先考虑将教科书 改变为辅导书，实验室和图书馆为学习课堂，教师与学生探讨交流始终在项目完 成过程.通过这些改变来实施具体设计的项目，提高学生理论与实践技能水平. 2.1制定项目实施计划 教师在实施教学项目前要深入研究这个项目所涉及的专业知识点与 技能点，通过实践能将知识点融入到技能中，区分各个知识点之间的关系和彼此 联系，促进学生解决学习与工作中遇到问题，培养创新能力.例如结合广播电视 技术专业人才培养目标我们设计了———小功率调频发射机设计与制作项目，考 虑到运用的知识点，我们把知识点划分为几个子项目：LC调频振荡电路设计、 缓冲隔离级设计、功率激励设计、末级功放设计等，把这几个子项目合起来组成 小功率调频发射机.每个子项目学生整理设计思路，仿真，制作.当然过程中会遇 到问题但探讨中问题会得到解决思路.整个过程学生积极参加，动手动脑，互助 互学，学习兴趣明显增强，知识点融会贯通，专业技能在过程中提高. 2.2项目实施计划 为了学生能实施项目目标，理论联系实际，充分利用实验室教学设备， 实验室变成了课堂，学生学完新的知识点，可以边理论设计边动手实践，学生手 脑并用，更快理解知识点.一个项目不是一两个知识点就能完成的，所以一个项 目有很多分支组成，分支之间内容衔接紧密，知识点相互渗透，通过一个个分支 子项目的完成，最后完成整个项目的学习.例如小功率调频发射机设计与制作项目，在所有的子项目中，提出项目要求，学生通过教师传授的知识点，通过分析、 思考，然后查找资料相互探讨来设计或完成各个子项目任务，每个子项目完成后， 由学生讲解设计电路原理，分享收获知识，总结本项目意义，通过总结找到自己 项目不足.最后根据教师提出小功率调频发射机项目要求，学生将所学子项目联 系起来，通过信息手段仿真，制作设计项目.在项目制作完成后，先由项目组学 生介绍电路实现功能，分享自己所学会知识，通过总结使学生找到理论与实践的 不足，在展示项目时，一部分学生可以很好实现设计功能，并有了好的创新思路， 继续思考与完善.而另一部分可能会遇到一些问题，教师与学生一起分析问题， 找到解决问题的办法.教师在整个项目完成过程中细心观察是不可缺少的，能发 现学生优点与缺点，通过学生个性改变，增强与人沟通能力与团队合作精神，适 合专业发展需要，使学生综合素质得到提高.最后书写项目报告，并做到规范化. 3项目考核与评价 教学项目的考核与评价体系检验学生能否达到预期项目教学目标，培 养学生的竞争意识.一方面根据项目完成阶段预设阶段目标，通过学生对教学项 目完成过程与效果进行总结，制定相适应的考核体系，另一方面通过教师评价、 学生自评、互评等评价学生表现，两方面结合完成项目最终考核。
4总结 项目教学提高了学生的学习水平与技能水平，学生通过设计、仿真、 制作与调试电路将所学知识转化为实物产品，间接的将理论知识理解与掌握，通 过这一学习过程，学生学会了学习，获得了分析与解决问题的能力.通过项目组 的分工合作，个人摸索与小组合作的学习方式，促进了不同层次的学习进步，所 以针对模拟电子技术这门课程来说，项目化的教学方式使学生学习知识更加全面 深入，而且他们的技能水平达到新的高度，为后续专业学习打下良好基础，同时 项目化的教学改革对任课老师也提出新的要求，不仅要求丰富的专业知识，更要 有过硬的实践技能，这样激发了专业教师的潜能，也满足了高等职业院校发展需 要。