幼儿绘本阅读情感教育研究
幼儿绘本阅读情感教育研究 一、幼儿绘本阅读中的情感教育需要良好的外部环境 一是，多参考绘本自身可以带来的教育性价值。市面上的绘本多种多样， 但不是每一个绘本都具有教育意义，很多绘本读了以后对幼儿的成长没什么帮助， 有的绘本读了甚至会对幼儿的发展起到不好的影响。为了不让幼儿在成长的过程 中走弯路，在选择绘本的时候，我们有必要多参考其教育价值。二是，根据幼儿的实际情况来选择绘本，做到实事求是。幼儿的发展是一 个长期的阶段，他们在成长的过程中，应该看不同的绘本，一个年龄阶段应该看 一个年龄阶段应该看的绘本。所以，在选择绘本的时候，我们不能笼统的选择， 而是要分阶段来选择，让幼儿始终能积极的学习到知识，感到有趣而又有一点挑 战。
三是，尽量选择色彩鲜艳的绘本。幼儿喜欢色彩缤纷的东西，这是众所周 知的。在这种情况下，我们就应该遵循这个特点，在选择绘本的时候，选择一些 色彩比较多的绘本，吸引幼儿观看，让他们觉得里面的人物生动有意思。最后， 笔者认为，在选择了好的绘本给幼儿以后，我们还应该为幼儿提供一个好的阅读 环境，为他们开辟一个安静的角落，专门用来读书，安静而有意思。只有这样， 我们才能更好的促进幼儿绘本阅读中的情感教育。
二、增强现代设备，促进幼儿绘本阅读中的情感教育 经过调查，目前的大部分绘本都是图文并茂的，绘本中一图画为中，旁边 些许的配着一些文字，图片是主要的，文字是辅助的。在一个绘本里通常是由一 个简单的故事作为主线，整个绘本围绕这个主线展开，内容简单清晰，颜色鲜艳， 具有很强的吸引力，其中的任务也绘画得生动形象，很适合现在幼儿使用。但是， 在看到绘本的这些好处的同时，我们也应该看到，这些绘本再怎么生动，也不可 能让幼儿看到活起来、会动的绘本人物。所以，为了促进幼儿绘本阅读中的情感 教育，我们必须加强绘本的生动性，做到更加的吸引眼球，让幼儿产生更大的兴 趣，更加牢固的记住绘本内容，从而潜移默化的教育幼儿。为了实现这一目的， 我们必须采取策略，使用现代设备。利用电脑，将绘本中美丽显眼的画面放大， 做成类似于PPT的文档，教师们可以配上一些音乐或者是为绘本人物配音，这样， 就像是在看一场有趣的电影一样，整个绘本好像都活了起来。例如，在阅读《机 器人心中的蓝鸟》时，教师可以组织起来，将这个文本配上音乐并分角色朗读，配上不断播放的PPT，这样的效果肯定会比让幼儿自己去完成阅读来的效果更好， 所以，为了促进幼儿绘本阅读中的情感教育，教师需要做更多的准备工作。而不 是仅仅像传统教育那样，将书交到幼儿们的手上后，就不闻不问了，或是强行灌 输其中包含的意思。这样做的结果，只会是让幼儿更加的反感阅读和学习，对于 他们未来的发展没有任何好处和积极方面。与此同时，我们还可以做的是将一些 有音像配套的绘本搜集起来，先让幼儿阅读书本，然后再将音像播放出来给他们 看。例如，很适合幼儿看的绘本《匹诺曹》，绘本讲述的是一个木匠做了一个木 头人，它有生命但喜欢撒谎，每每撒谎一次鼻子就会变长。幼儿在阅读读本以后， 教师可以将《匹诺曹》的动画片给有幼儿看，加深他们对绘本的理解和认识，同 时在不受强迫的情况下明白，撒谎是不对的。在播放结束后，还可以适当的让他 们谈论一下感受。
经过调查和研究，像这样安排教学，帮助幼儿们更好的阅读绘本所达到的 成效，是十分好的。所以，为了促进幼儿绘本阅读中的情感教育，将现代设备纳 入绘本阅读的教程之中是极好的办法。
作者:李英岚 单位:江西省萍乡市实验幼儿园