小组合作模式在班级管理中作用
小组合作模式在班级管理中作用 摘要：随着初中教学改革的展开，小组合作模式在班级管理中的作用越来越明 显。通过小组合作的模式，让学生成为班级的主人，提高自我管理能力，同学之 间互相帮助，共同学习。小组合作模式，充分体现了一切以学生为主体、以教师 为主导的科学管理方法，相信并尊重学生。本文针对小组合作模式在初中班级管 理中的作用展开论述，并通过一系列的案例来加以证明。关键词：小组合作；
班级管理；
作用 一、运用小组合作模式，充分了解学生的个性特点 合理组建小组是初中班级管理工作的第一步。通过合理、有效的组合，为 以后小组合作的高质量发展打下基础，这对于初中班级管理工作有着非常重要的 作用。因此，根据学生的个性特点并参考他们在班级中的学习成绩，进行小组初 建。通过一段时间的实践和观察，教师对学生有了进一步的了解，这个时候可以 根据学习成绩、性格特点等进行小组微调。利用合理的小组组建，掌握班级成员 的心理状态和性格特征，可以帮助教师更好地开展班级管理工作。笔者所带的班 级中有一位同学学习一直非常努力，但是小组合作模式并没有使她的成绩得到很 大的提高。经过小组其他成员的反映，笔者了解到她的性格比较内向，而小组内 的其他成员都是非常外向开朗的，相比之下，她觉得自己不能很好地融入到这个 小集体中，对学习的自信也不高。了解到这一情况后，笔者对小组进行了微调， 问题得到了解决。过了一段时间，经过小组成员之间的磨合，她越来越适应现在 的学习氛围，在学习上也变得更加积极主动，愿意融入到集体中。通过这个案例 我们发现，小组合作模式不仅能够促进教学管理，还能促使教师进一步加深对每 位同学的了解，并用适合他们的方式帮助他们进步，为今后更好地开展小组合作 并促进班级管理工作打下了基础。
二、运用小组合作模式，有效开展后进生转化工作 运用小组合作的班级管理形式，能够非常有效地对班级中的后进生进行帮 助和转化，提高班级整体学习效率。在小组合作模式中互帮互助，取长补短，共 同进步。在小组集体中，学习成绩较好的同学，对学习成绩暂时落后的同学进行 帮助，每个学员的进步和退步都不是个人的，而是与小组的集体成绩连接在一起， 通过这种方式使小组内的每个成员都能积极地投入到学习中，并通过互相帮助、 互相督促的方式，共同分享学习经验和学习方法，一起努力，共同进步。在建立小组的时候，教师应考虑好如何将学生进行合理分配，后进生更适合分配到什么 样的小组里。小组内可以根据学习成绩选出小组长，组长组织其他成员帮助组内 的后进生。接下来，最重要的一个工作就是将后进生的帮扶工作转移到小组中， 使小组成员对这项工作充满使命感和责任感，同时使后进生感到自己受到重视和 关爱，更加愿意投入到集体学习中。教师通过对后进生日常行为和学习习惯的观 察，对小组的帮扶工作进行总结和点评，对有进步的后进生要经常表扬，使之逐 渐建立自信心和荣誉感，使其通过自己的努力和小组的帮助弥补不足，呈现出一 种向上的趋势，逐渐向更好的方向发展。
本班有一位同学曾经一度对学习丧失了兴趣和信心，没有找到有效的学习 方法，也没有建立良好的生活习惯，是一个名副其实的后进生。自从把他分到成 绩较先进的小组后，通过一段时间的观察，我们发现这位同学在小组成员的帮助 下有了很大的进步。以前上课的时候他的注意力不能集中，课堂学习效率很低， 通过小组成员的帮助，他逐渐建立起集体荣誉感，为了小组的荣誉而愿意努力去 尝试学习，慢慢地他掌握了学习的规律，养成了良好的习惯，课上注意力也比之 前能够集中，他在学习上慢慢地建立起自信和兴趣，上课的时候教师经常会让他 回答问题，经过一段时间他的成绩有了很大的提高，教师在课堂上对他进行了公 开表扬，更加激发了他的自信心，非常成功地将他进行了转化。通过小组合作的 模式，运用集体的力量去帮助后进生，充分发挥了小组成员集体的智慧，使学生 更加容易地融入到这个小集体中。小组合作，不仅在行动上对后进生进行关心和 帮助，而且在心理上使后进生产生强烈的归属感和荣誉感。通过与小组其他成员 的学习和交流，他们学会了互相帮助，互相尊重，共同分享成功的喜悦，他们感 受到自己在班级内的地位得到了肯定和提升，这有利于促进他们的全面发展。
三、小组合作模式的评价作用 为了深化小组合作模式的作用，教师可以运用评价手段来促进班级管理工 作的进行。准确的、积极的、科学的评价能够激发学生的学习动力，使学生更加 热爱学习，享受学习的过程，对学习产生求知欲和好奇心。教师应掌握科学的评 价方法，根据每个小组每个学生不同的情况进行相应的评价，因此作为教师应非 常清楚和了解自己的学生具有什么样的特点，再结合科学的评价方式，使之产生 良好的效果。通过合理的评价，帮助小组调整学习方向，给予学生充分的表现机 会，增强他们学习的动力，鼓励他们更加努力地做好自己的组内合作，提高学习 效率和成果。
教师应根据学生的具体情况，将小组整体评价和小组内个人评价相结合。例如：学生都具有强烈的自尊心，我们在管理的时候要注意把握尺度和方式。有 的教师在纪律方面的管理非常严格，甚至将课堂上表现不太好的同学的名字写到 黑板上，这严重伤害了学生的自尊心，不仅不能够让学生变得更加进步，反而会 适得其反，加重这些学生的逆反心理。这样的做法给学生的心理留下了阴影，而 且会使小组内的其他成员对这些学生产生抱怨，给组内的学习气氛带来了不良影 响。因此，教师在评价的时候一定要讲究方式方法，不能一味地严格要求，而是 要循序渐进、充满耐心地真正去关注和关心这些学生，使他们受到感化而变得更 加完善。再比如在学习方面的评价。对学习有明显进步的小组要给予表扬，尤其 应看重后进生的进步。教师应给予非常公平、公正、积极的评价，帮助后进生建 立自信。
评价工作的目的，就是为了能够让学生团结在一起，为了共同的目标而努 力，在学习中学会合作，组内成员很好地进行互帮互助，处理好学生内部的人际 关系，如此学生才会真心地愿意融入到集体的学习和生活中，掌握正确的学习方 法，养成良好的生活习惯。用正确的、科学的评价来激励学生更加进步，使学生 逐渐建立起自信心和荣誉感，为了班集体、小组、个人而努力学习。经过教师和 同学的正确引导与帮助，我们相信会有很大的收获，因此教师正确的、科学的评 价起着非常重要的作用。
四、结束语 小组合作模式，能够提高教师的教学效率和教学质量，起到事半功倍的效 果。而且通过小组合作模式，学生之间的关系更加的融洽和谐，学生能够更主动 地参与到课堂教学中来，课堂学习气氛也更具生机和活力。学生在小组合作中找 到安全感和归属感，小组合作模式能够帮助学生减轻压力和消除恐惧心理，使学 生慢慢体会到学习的乐趣和快乐。学生通过小组合作模式增强了集体荣誉感，培 养了团队合作精神。学生在小组合作中学会互相尊重，学会互相倾听，锻炼了与 人沟通交往的能力，培养了优良的道德品质，为将来的发展打下良好的基础。小 组合作模式在初中班级管理中发挥着非常重要的作用。在班级管理中，还有许多 问题有待我们教育工作者去思考和研究，我们应对学生充满信心，多一份思考， 多一份探索，多一份收获。