创造性思维培养论文
创造性思维培养论文 造句是一种能根据一定的目的和任务，对原有知识经验进行重新加工组合 的技能。要造出高质量的句子，关键是要有创造性的思维能力。因此，在造句训 练中，我经常注意引导学生多角度思考，从而激发学生创造思维的火花。一.添枝加叶训练。如用“暂时”造句，先进行扩词 附图{图} 1.谁暂时离开，结果…… 2.因为……什么暂时停止…… 3.为什么，谁暂时关掉……果然学生的思路打开了，他们造出了很多内容 不同的句子，如：阿姨因为有事暂时离开了一下，宿舍里乱作一团。影剧院正在 装修，暂时停止开放。暑假的一天，我正在看精彩的电视，突然天黑了下来，雷 声隆隆，我只好暂时关掉电视机。最后以此方法，让学生自己创设情境举一反三 地扩词扩句。
二.联想训练。苏教版第九册练习5（3）要求造拟人句，有位学生造了这 样一个句子：我往床上一坐，振动了不倒笑翁，它笑着说：“小主人，别生气。” 为了培养学生的创造性思维，我创设了三种情景引导该学生展开想象：
1.当你考试取得了优异成绩，沾沾自喜时（我一回家把书包一甩，高兴地 往床上一躺，不倒笑翁发出宏亮的笑声，向我敲起了警钟，告诉我：“谦虚使人 进步，骄傲使人落后。”） 2.当你经过努力，取得进步时（不倒笑翁发出柔和的笑声，像和蔼可亲的 老爷爷，抚摸着我的脸，轻轻地说：“孩子，记住，一份耕耘，一份收获。”） 3.当你在学习、生活中遇到困难，失去了信心时（不倒笑翁向我点头，对 我说：“困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。”）由于多角度地引导学生展开 想象，不仅培养了学生的创造性思维，而且使学生有话可说，语言丰富生动了。
三.变位训练。课文中出现的词语往往只有一种意思，充当一种句子成份， 而实际上，多数词语有多种意思，可充当多种句子成分，如用“沉重”造句。1.爸爸公司的产品因为不合格滞销了，这两天他的心情特别沉重。（放在 结尾，程度深的意思。） 2.爸爸妈妈今天离婚了，我迈着沉重的步子走回家去。（放在中间，程度 深的意思。） 3.这担子很沉重，不知道哥哥是否挑得起。（放在中间，分量大的意思） 值得注意的是，即使用某个词表达同一种意思，也可以有多种表达方式。
如仿照书中“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛的种子一般的 雪，在风中飞舞”这一句话，用“……像……”造比喻句，我先把这一句话改成了 三句话：雪像柳絮一般，在风中飞舞。／在风中飞舞的雪，像芦花一般。／在风 中飞舞的是像蒲公英带绒毛的种子一般的雪。
“雪”（主语）在三句话中可以放在不同的是位置（开头、中间、结尾）， 然后要求学生把每一句话中的“雪”字变动位置，一句话再说成三句话，这样三句 话就变成了九句话。这样训练的目的是使学生懂得并掌握同一景色――风中飞舞 的雪，可以用比喻的方法，写出不同的句子（比喻为柳絮、芦花和蒲公英带绒毛 的种子）。每一句话只要变换主语位置又可以有不同的表达方式。这样既可使学 生学习语言表达方法，又可以体会祖国语言的丰富多彩，培养创造思维能力。