语文教学模式 [语文阅读教学模式管理论文]

语文阅读教学模式管理论文

语文阅读教学模式管理论文 现代教育技术是一门新型学科,是当前我国在基础教育领域中全面推进素 质教育,培养创新人才的重要理论基础。尤其在步入信息时代的今天,它对于打 破目前我国小学语文教学改革裹足不前的局面,建立新型的小学语文阅读教学模 式,将起到有力的推动作用。

随着各种教学软件、硬件技术、教学理论及系统方法的发展与交叉,我们 对“现代教育技术”的界定越来越清晰。人们普遍认为,它是“关于学习过程和学 习资源的设计、开发、利用管理和评价的理论与实践。”这就是十分清楚地确认 了现代教育技术的研究对象是“学习过程和学习资源”。不难看出,我们强调的“学 习过程”是一种新型的教学思想、教学方法。“现代教育技术”是现代课堂教学目 标、教学过程、教学模式、教学资源、教学手段、教学评价等的优化组合的综合 研究。

实践证明,以多媒体信息技术为代表的现代教育技术的运用正在小学语文 阅读教学中发生着如下的显著变化:
1、学目标的调整与变化。小学语文各年级教学目标在强调“知识、能力、 情感”目标的过程中,注意培养具有高度创造性、有很强的自学能力和信息获取、 分析与处理能力的新型个性化人才,为学生终身学习打下坚实的基础。

2、角色的变化。其一,我们的语文教师在课堂教学中,以由原来的直接 教学转变为间接教学;
其二,在师生直接交互的课堂教学的过程中,教师由知识 的讲授者、传授者,变成了学生意义建构的帮助者、促进者。

3、学生学习活动形式的变化。由于学习资源的日益丰富和技术的不断完 善与发展,语文课堂教学中不论是计算机教学还是网络化教学,都在关注学生的 个别化学习,使学生的学习更加主动、积极。通过个别学习教学,实现个别“诊 断”和个别辅导,使每个学生都处于学习的最佳状态之中,真正实现因材施教。

4、课堂教学模式与方式方法的变化。从本质而言,在多媒体计算机及网 络教室环境下的小学语文课堂教学模式,是为教师提供的教学“范型”。这种“范 型”有两个基本功能:一是它反映了教师如何教,研究教师教的过程、技巧、策 略和艺术;
二是它结合了学生如何学以及学生的学习活动规律。研究怎样教,体 现了以学生为主体、教师为主导的现代教学论的思想。由于教学模式的变化,教学方法更加灵活多样不受时间、地点限制,满足不同学生学习的需求。在教与学 的过程中,教师要根据教学需要,随时调整教学顺序和教学内容,充分利用计算 机、多媒体CAI课件或网络优势,共享文字、图片、图像、画面及语言等多媒 体资源,全面实现视听教学,具有适时广播、过程监控等功能。可以重复教学过 程,以让学生自己动手操作,重温教学重点和难点分析,可以结合学生的实际为 学生提供多样化的具有不同难度的教学内容和作业,即在教学内容、时间、方式、 方法和辅导形式等方面进行控制和调整,把静态的教学内容和平面的教学方式转 化为多媒体的动态形式和立体型的教学模式。

在教学中,我们提倡运用现代教育技术手段进行教学,把教师从重复性的 劳动中解放出来,而更多地从事如何帮助学生进行更加有效地学习的具有创造性 的工作。其中,我们特别强调运用信息技术改进教师的教学方法和学生的学习方 式。

5、教学质量显著提高。计算机多媒体技术和网络技术,为教学提供了传 递信息量大、速度快,质量高、交互性强、教学内容丰富、应用范围广的教学信 息。因此,在小学语文“四结合”课堂上,学生在情感和行为上积极参与媒体活动, 学生的学习兴趣不断提高,多感官参与学习,课堂气氛活跃,缩短了教学时间, 增加了教学密度,提高了课堂教学效率,开阔了学生的知识视野,有效地促进了 学生非智力因素的培养。使学生在掌握所学语文知识的基础上,提高了听、说、 读、写、打等基本技能,发展了学生观察、想象、思维、记忆和表达等智力因素, 促进了学生全面发展,达到使学生“学会”和“会学”的转变,努力使我们的教学能 与当今世界知识迅速增长和更新的发展趋势相适应。

所以,我们说现代教育技术是吸引了当今国内外最先进的教育理论。使现 代教育技术更具时代特色,更实用、更系统、更科学,我们的课堂教学也就更生 动、更活泼、更完美。