提高大学生就业力理论研究
提高大学生就业力理论研究 摘要：大学生就业问题已经成为全社会关注的问题。一些大学生竞争力下降是 造成大学生就业困难的主要原因之一，提升大学生的就业竞争力是解决大学生就 业困难的根本途径。本文基于体验式教育视角，对大学生就业力的提升路径进行 研究，提出大学生就业力提升策略。关键词：体验式教育;大学生就业力;理论研究 近年来，随着我国高等教育规模的不断扩大，大学生存在就业问题。大学 生就业问题已成为全社会关心的热点。2017年高校毕业生达到795万人，占城镇 新成长劳动力的一半还多，就业形势严峻［1］。据《2016年中国大学生就业报 告》显示，2015届及2014届大学毕业生毕业半年后的就业率分别为91.7%和92.1%， 均有8%左右的大学生在毕业半年后不能成功就业。大学生未就业是多方因素影 响的结果，既有客观的影响，又存在自身就业力不足的问题。余亚萍等在调查中 发现，当代大学生基本工作能力相对弱化，缺乏合理的知识结构，社会实践能力 普遍缺乏，寻求职业能力亟需提高［2］。
一、大学生就业力的内涵 高等教育逐渐从精英教育转向大众教育，越来越多的大学毕业生需要解决 就业问题，就业力就成了衡量大学生培养质量的重要表征。就业力是所具备的工 作能力，也称为就业能力，或者就业竞争力。就业力理论起步于二十世纪五十年 代，但至今对“大学生就业力是什么”这一基本的研究对象界定问题，存在多种不 同甚至相互对立的观点，缺乏适用性的理论框架［3］。影响最大的当属国际劳 工组织对就业力的界定：“就业力是个体获得和保持工作，在工作中进步以及应 对工作生活中出现的变化的能力。”笔者认为，大学生就业力是大学生具备获取 和胜任工作所需要的知识、技能及其他个性特征的集合。总的来说，大学生就业 力可分为专业能力、个性特质和求职技能。
二、大学生就业力存在的突出问题 在当前经济高度发展、科技日新月异的背景下，企业对技术的依赖日益加 强，对人才的重视更是达到前所未有的地步。高校毕业生作为骨干精英来源的主 渠道，毫无疑问地承载了社会更高的期待。用人单位对大学生提出更高的要求， 工作岗位赋予大学生更多的职责。当前，一些高校更注重培养学生的“量”，不注意追求学生的“质”。大众化高等教育培养出来的学生已不能算作是“精英”，是可 以进一步培养的人才资源库。这种现实存在的矛盾，加剧了社会对大学生就业力 的关注。1.求职技能短缺。当代大学生大多出生在九十年代，是中国改革开放后 成长起来的新一代。他们成长在衣食无忧的生活环境下，不曾深入地参与社会竞 争。大学校园里浪漫安逸的生活，“大学生”的身份更是让他们对今后的工作产生 了过高的期待。一些当代大学生大多以自我为中心，个性突出，我行我素，忽视 求职应聘的社交常识。简历制作、面试常识成了某些学生的困惑。一些大学毕业 生对求职应聘知识一无所知，缺乏必要的求职技巧［4］。在面对就业竞争时， 不能积极面对，某些学生的抗压能力偏弱。2.个性特质有待完善。一些高校片面 强调技术教育或职业教育，忽视人文素质教育，导致部分大学生综合素质不高［5］。
一些学生“深居简出”，课外时间盘踞宿舍，以打游戏度日，极少参加社会交际活 动。独来独往，故步自封，缺乏必要的人际交往能力。他们不愿意参与集体活动， 集体观念弱化，团队意识淡薄，不注重自我综合能力的培养，组织协调能力较弱， 纪律观念有待加强。3.专业能力亟待提高。大学生普遍重视专业知识和技能的学 习，对此投入更多的时间和精力，在这方面的学习具有主动性。有些高校设置的 专业知识结构不甚合理，甚至教学内容陈旧过时，存在重视第一课堂轻视第二课 堂、重视传授理论知识轻视实践能力培养的现象，存在知识有效率低、综合知识 贫乏、实践知识短缺等问题［6］。某些大学生走向工作岗位后，要经历较长时 间的学习过程，才能适应工作岗位的要求。
三、体验式教育对大学生就业力的塑造 体验式教育也称素质拓展活动，是在人造或自然环境下，人为设定一定的 情景，让体验者克服障碍，完成个人或集体挑战任务，通过体验、反思、感悟获 得个人提升的一种教育方式。它最早源自库尔特汉恩的外展训练学校 （Out-wardBound），通过野外训练，提高生存和人际能力，改善人格和提高心 理素质。中国教育历来崇尚“读万卷书行万里路”，强调知行合一，重视理论和实 践的结合。体验式教育是知行合一的典范，让体验者在完成挑战任务的过程中， 寻求解决方案，感悟人生道理，获得难以忘怀的深刻体会。体验式教育活动形式 新颖多样，深受当代大学生的喜爱，寓教于乐的教育方式比传统的说教效果要好 得多。运用体验式教育，对于解决大学生就业力存在的问题，提高大学生就业力， 具有很好的借鉴和指导意义。1.体验式教育可以提高大学生的沟通能力。简历和 面试是用人单位选聘大学生的主要方式，也是大学生和用人单位沟通的主渠道。
简历属于书面沟通，面试属于言语沟通。如何在众多应聘者的简历中脱颖而出， 如何在众多的面试者中给面试官留下深刻的印象，这就属于沟通效率的问题。有效的沟通是大学生求职应聘成功的关键因素，沟通能力是大学生就业力中求职技 能的重要组成部分。当代大学生是伴随着互联网成长的一代，他们更喜欢网络聊 天，虚拟交友，忽略正式的书面沟通和面对面的言语交流。据有关调查显示，80% 的大学生在大众前发表自己的观点时，会存在恐惧心理［7］。体验式教育非常 重视沟通及沟通效率。破冰环节通常会安排学员自我介绍，在自我介绍过程中， 培训师会提出这样的问题，你能记住前面所有介绍人的名字吗？作为介绍人如何 才能让别人快速记住你和你的名字？通过问题的提出，引导介绍人和听众注意沟 通的效率，并通过学员的总结―反思―感悟，达到破冰的效果。在培训师的引导 下，学员认识到沟通的重要性，并逐渐将有效沟通迁移到求职应聘中，达到提高 沟通能力的目的。在体验式教育中，这样的设计还有很多，比如背摔项目中，背 摔者和接人者的沟通等。2.人际关系和谐。当代大学生的人际关系问题成为社会 和高校关注的重点问题之一，成为高校养成教育的重要组成部分。超过半数之多 的大学生对自己的人际交往现状不满意［8］。一些大学生的人际关系存在三个 问题：第一，人际关系淡漠。大学生大多沉迷于网络世界，喜欢虚拟交友。现实 生活中的人际交往多局限在自己宿舍或者社团这样的小圈子，同班同学甚至都很 少交流。第二，在人际交往中多以自我为中心。以自我为中心的成长经历，使得 他们对人际交往的认识存在误区。他们在人际交往中重视自我体验，轻视别人感 受。第三，处理人际关系问题的能力较差。某些大学生在人际关系出现问题以后 茫然失措，不知道如何是好，有的会选择逃避。体验式教育为大学生开展人际交 往创造了有利的条件。体验式教育活动充满挑战刺激，大学生参加体验式活动积 极踊跃、热情高涨。体验式教育都是以团体的形式开展，参加的学员个体势必要 融入集体活动，与其他学员沟通交流。体验式教育活动会公平看待每一位学员， 每一项活动结束后，培训师会让学员逐一发表感受，为学员营造人人平等的交流 氛围。如“不倒森林”这种集体竞技项目，总会有人紧张失误，导致杆子落地。在 这种情况下，埋怨只会让事情变得更糟，鼓励和包容则会达到更好的效果。培训 师会用发生在学员身上的实际案例，引导学员换位思考，对周围的人给予包容和 理解，给予鼓励和支持。3.体验式教育可以塑造大学生团队合作精神。单丝不成 线，孤木不成林，发挥团队的作用，力量才是巨大的。人们越来越重视团队合作， 团队合作精神成为企业选聘大学毕业生时考察的一个重要方面。从小学到大学， 虽然学校都是以班级为单位组织授课，班级组织也很健全，但鲜有团队合作的机 会。大学生们虽然经历了较长时间的集体生活，但这种生活都是你追我赶比成绩 的竞争关系，由此造成一些大学生合作意识的淡薄。体验式教育非常重视团队合 作，是增进团队成员之间信任、提高团队凝聚力最有效的方式之一。体验式教育 活动中的许多项目，都是需要依靠团队合作才能完成的，比如“同心鼓”、“毕业墙”、“生死电网”等。这些项目的完成，需要团队成员统一思想，所有人都需要 为完成挑战这一共同目标而努力。因为这些项目具备一定的挑战性，团队成员之 间必须密切合作，充分发挥个人优势，取长补短，形成一个统一的整体。有的学 员为此让别人站在自己的肩上，有的学员用一只胳膊支撑一个人的重量，力量较 小的女生主动承担起保护的作用。合作、奉献、团队的精神在此随处可见。挑战 一次次失败，但团队一次次坚持不放弃。挑战成功后，所有的成员都异常幸福和 激动，他们忘记了性别，忘记了身份，忘记了以往的不悦，只知道他们是团队中 的一员。体验式教育可以帮助大学生认识人际关系的重要性，积极看待人际交往， 正确处理人际关系中存在的问题。体验式教育可以引导大学生学会沟通，重视沟 通，提高沟通的效率，掌握沟通的技巧。尤其是在团队精神的塑造上，体验式教 育具有更加明显的效果。充分利用体验式教育的优势，对于提高大学生非专业能 力以外的就业力具有积极的促进作用。
作者:刘全振 单位:南京工业大学