小学数学心理健康教育研究
小学数学心理健康教育研究 摘要：在小学教学阶段，由于学生刚刚步入校园，知识、技能、心理生理健康 都处于培养发展阶段，故此，要求教师在课堂教学中，根据授课内容合理渗透心 理健康教育内容，使学生的心理素质能够稳步提高。在小学数学教学中，教师应 当根据课程的教学内容与学生的学习情况，合理教授学生心理健康知识，使学生 的心理生理能够健康发展。本文就小学数学教学中如何渗透学生的心理健康教育 进行如下论述。关键词：小学数学教学；
心理健康教育；
渗透教学 随着我国教育事业的发展，对各个阶段的教学目标提出更高的要求，通过 课堂知识教学，使学生能够形成正确的价值观念、情感观念以及处事态度。故此， 小学数学教师在课堂教学中，在关注学生学习知识的基础上，还应关注学生的心 理生理健康教育。通过在小学数学教学中合理渗透心理健康教育内容，可以丰富 学生的知识层面，促进学生全面发展，为学生日后的学习发展奠定基础。
一、发挥教师引导作用，渗透心理健康教育 在小学教学阶段，教师是课堂教学的引导者，应当充分发挥教师的引导作 用，运用教师的行为举止影响学生，逐步渗透心理健康教育内容。为了在小学数 学教学中有效开展心理健康教育，教师必须具备健康的心理状态，通过将健康的 心理状态传递给学生，使学生能够在潜移默化中形成健康意识，促进学生心理健 康发展[1]。例如：教师在课堂教学中，应当注意课堂教学的用语以及方式，根 据课堂教学内容积极渗透心理健康教育知识。教师在教授“乘积”的相关知识时， 应当根据学生的学习能力，教授学生乘积的算法以及变化规律的内容。在教授过 程中，对于接受程度较差的学生，教师应当给予更多的关注，及时发现学生学习 的问题与难点，从而调整课堂教学方法，使学生能够有效掌握数学知识，形成健 康的数学学习心理。在小学数学教学中，教师多使用鼓励表扬的话语，可以给予 学生学习的勇气，使学生能够以乐观的心态面对数学学习，提高学生的学习积极 性，使学生能够数学学习中掌握心理健康教育知识。
二、构建民主数学课堂，树立学生学习信心 在小学数学学习中，学生具有学习自信心可以有效帮助学生积极完成数学 学习内容，如若学生在学习中无法建立相应的自信心，将严重影响学生的学习状态。故此，教师应当构建民主教学课堂，帮助学生树立学习信心，使学生能够在 数学学习中发挥自身的潜能，掌握数学教学知识，并确保自身的心理健康。例如：
教师在教授“三角形”的教学知识时，可以先引导学生回忆日常生活中看到的三角 形，组织学生在课堂中进行讨论，三角形具有哪些区别于其他图形的特性。通过 在课堂上构建民主教学模式，发挥学生学习主体地位，使学生能够积极参与课堂 学习，建立数学学习自信心，形成良好的学习心态，使学生能够有效掌握数学教 学内容，提高数学课堂教学效率，同时也确保学生心理健康发展。
三、调动学生学习动力，确保学生心理健康 小学数学属于理科教学范畴，知识内容较其他学科更为枯燥乏味，由于小 学生年龄较小，无法长时间集中注意进行课堂学习，导致学生无法高效掌握数学 教学内容。根据小学生的学习特点，教师应当丰富课堂教学内容，调动学生的学 习动力，在数学教学中逐步培养学生心理健康，使学生能够在数学学习中形成健 康的心理状态[2]。例如：教师在教授学生“观察物体”的相关知识时，可以通过使 用大量的物体教具，使学生能够主动参与课堂学习，调动学生的学习动力。教师 根据教学内容，组织学生从不同角度观察物体的形状，使学生能够深刻体会数学 教学内容，激发学生的学习兴趣，使学生能够有效掌握数学知识。通过在小学数 学课堂中引入大量的趣味性教学内容，使学生能够发挥学习主观能动性，积极学 习数学教学内容，从而培养学生的课堂学习兴趣，使学生能够在学习中形成良好 的健康心理。
四、结合数学教材内容，合理开展健康教育 在小学数学教学中，教材知识是课堂教学的重要组成部分，教师应当积极 挖掘数学教材知识，合理开展健康教育，使学生既能够掌握数学教学知识，又能 够掌握心理健康教育内容。例如：教师在教授“时间时分秒”相关知识的时候，首 先应当教授学生掌握时分秒的概念内容，使学生能够形成相应的时间概念，然后 教授学生根据时间进行认读，使学生能够掌握时分秒的教学知识。教师通过教授 学生时间的教学知识，可以对学生进行珍惜时间的教育，使学生能够了解浪费时 间是不可取的。通过使学生明确珍惜时间的相关内容，使学生能够形成健康的心 理态度，从而将心理健康教育内容合理渗透到数学教材中，完成心理健康教育。
五、设计多元教学内容，开展心理健康教育 在小学数学教学中，教师可以设计多元化教学内容，将教学知识进行适当延伸，开展心理健康教育，完成数学教学内容。教师在课堂教学中可以采用图文 并茂的方式，通过生动的图片内容，将数学教学内容直与心理健康知识进行有机 结合，从而提高学生的数学学习效率，并实现学生心理健康发展[3]。例如：教 师在教授“找规律”时，可以为学生提供大量的平面图形与立体图形内容，组织学 生对图形内容进行观察分析，从而引导学生分类掌握教学内容。并在图形中合理 渗透心理健康教育内容，有效激发学生的学习积极性，使学生能够掌握心理健康 教育相关方面的知识，确保学生更为长远的发展与进步。
六、总结 综上所述，在小学教育阶段，学生的心理健康发展应当引起教师的重视， 通过在数学教学中合理渗透心理健康教育内容，可以使学生在数学学习中有效掌 握心理健康教育知识，形成心理健康发展意识，建立良好的心理品质，从而全面 促进学生的心理健康发展。