学前儿童音乐审美教育论文
学前儿童音乐审美教育论文 【摘要】上映于1965年3月2日的好莱坞音乐故事类电影《音乐之声》，距今已 有半个世纪，经历了时间的考验，愈发珍贵。哪些因素使该影片成为“尽善尽美”， 具有世界性主题的艺术佳片呢？本文以影片的主题、插曲音乐、音乐教育特点等 为研究对象，研究了学前儿童音乐审美教育的本质，对从事学前儿童教育的教师 有一定启示作用。【关键词】寓教于乐；
音乐；
审美教育；
情感 我国古代大教育家孔子在音乐美学方面很有造诣，他评价音乐的标准是善 与美的统一，所谓“尽善尽美”。孔子还认为，音乐不但要做到善与美，所表达的 内容还要纯正无邪。1966年荣膺第38届奥斯卡金奖的电影《音乐之声》，就是一 部在形式上、内容上均符合“尽善尽美”的佳作。电影本身已超越了对本民族的影 响，成为世界性的电影，是全世界人民的精神财富。《音乐之声》讲述了让修道 院又喜爱又恼怒的玛利亚修女（朱丽安德鲁斯饰）被派到特拉普上校（克里斯托 弗普卢默饰）家当第13任家庭教师，她用爱心、才华和人格魅力温暖了失去母爱 多年的孩子们。她的到来为特拉普家注入了活力，也赢得了英俊能干，同样也有 音乐才华的海军上校冯特拉普的心。他们度完蜜月后回到了已被纳粹占领的奥地 利，上校不愿意为纳粹效力，最后全家人在朋友的帮助和掩护下，逃离纳粹的控 制，重获自由。纵观全剧，该片主要有以下几个显著特点，构成了其“尽善尽美” 的布局和构思。
一、世界性的主题 这是一部关于爱的影片。爱学生、爱家人、爱祖国，浓浓的爱意和人文主 义情怀贯穿全剧，成为影片的主题。该剧精准而深刻地诠释了爱，对孩子的爱、 对恋人的爱、对朋友的爱、对祖国的爱……都在片中得到展现。我们常说艺术无 国界，但并非所有电影艺术都能得到全世界人民的认可。而《音乐之声》因深刻 表现“人的一般本性”和人类的共同美，真实反映了社会发展趋势和时代精神，成 为世界各民族所共赏的艺术。该影片的影响力巨大，1965―1970年间，陆续在美 国、中国香港、英国、澳大利亚、巴西、阿根廷、瑞典、芬兰、丹麦、西德、意 大利、法国、挪威、日本首映。1975―2007年间，应观众强烈要求，陆续又在日 本、芬兰、美国、挪威、英国等国重映，期间更有国家多次重映。爱的主题，这 也是人类永恒的主题。该剧对人性的真、善、美的歌颂，集中表现在玛利亚、冯 特拉普上校和孩子们身上。女主人公玛利亚自幼生活在严肃、呆板的修道院，但这些没有压制她的天性，她依然保持着人性的优美，生性活泼、精力充沛、乐观 机智，热爱大自然。她在对待孩子方面展现了伟大的母性光辉，和蔼可亲又生动 有趣。她带孩子们划船、爬树、逛集市、野炊、学音乐，等等，开拓了孩子们的 视野，培养了孩子们的能力。男主人公冯特拉普上校，来自于贵族家庭，有着翩 翩风度和良好的修养，和玛利亚的出生有天壤之别。他似乎是个只顾工作，对孩 子们实行军事化管理的严厉、刻板的父亲。可实际上他是一位不折不扣的慈父， 对孩子爱得深沉而含蓄。孩子们则纯洁无暇、调皮可爱。因缺乏母爱，故意以挑 衅老师的方式来换取父亲的重视。当孩子们遇到好老师以后，进步则非常大。该 影片因浓郁的爱国主义情怀，超越了狭隘的爱情和亲情，升华了电影主题，使电 影中的人物形象更为丰满。《音乐之声》也成为具有世界影响力的经典之作。剧 中正直、勇敢的冯特拉普上校不顾纳粹的严密监视，在希尔斯伯格音乐节上演唱 爱国歌曲《雪绒花》，深情吟唱表达了对祖国崇高的敬意和忧虑，激起了全场奥 地利同胞强烈的爱国共鸣，全场观众都跟着唱了起来，许多人热泪盈眶。此情节 不禁使笔者想起法国作家阿尔封斯都德那篇感人的爱国题材短篇小说《最后一 课》。一个人如果不爱国，哪怕他才冠天下、腰缠万贯，灵魂也是丑陋的，必遭 世人唾弃。
二、寓教于乐的电影插曲 优秀的电影作品，一般也有优秀的插曲相映成辉。除了电影本身的主题、 内容等精彩之外，插曲也会对烘托气氛、刻画人物心理活动、表达思想感情等起 到难以估量的作用，可以说是无乐不欢。有些电影插曲甚至超过了电影本身的影 响力，广为传唱，成为影响几代人的音乐作品。因为音乐是无国界的语言，音乐 的魅力是物质无法替代的。伴随着熟悉亲切的电影插曲，会使观众回忆起观看影 片时的愉快感受。《音乐之声》有三首量身定做的插曲，音乐语言非常符合儿童 的心理特点，已成为全世界人民喜爱的金曲，老少皆宜，为电影增色不少。它们 分别是音乐情绪活泼轻快，采用比拟手法来教儿童们学唱唱名和音阶的歌曲《哆 咪》；
旋律轻快跳跃、诙谐幽默的《孤独的牧羊人》；
旋律轻柔流畅、优美抒情， 流露出主人公对祖国深情守望和祝福的歌曲《雪绒花》。其中歌曲《哆咪》由奥 斯卡哈默斯坦作词，理查德罗杰斯作曲。歌曲采用大调式、2/4节拍和二段式结 构写成。此曲音乐感染力极强，歌词采用同音异字、谐音双关的手法写作。例如 歌曲中教儿童学唱名的方法，“Doe”（母鹿）与“Do”(唱名)同音，“Ray”（光线） 与“Re”（唱名）同音，“Me”（我）与“Mi”(唱名)同音，“Far”（遥远）与“Fa”(唱 名)同音，“Sew”（光线）与“So”(唱名)同音，“Tea”（茶）与“Ti”（唱名）同音等， 深入浅出，其生活化的语言和形象的比喻使儿童一听就会，欣然接受。《音乐之声》是音乐的世界，有趣的是上校有7个孩子，正好是一组音阶的数量。因此， 玛利亚教孩子们认音阶的方式就生动形象了，孩子们按照年龄从小到大，依次代 表Do-Re-Mi-Fa-So-La-Ti，他们来到有台阶的公园，从台阶的底层依次跳到高层 就是Do到Ti的音阶上行，再依次跳到底层，则是Ti到Do的音阶下行。这种教唱 音阶的方式简单易学，孩子们的参与度高，通过寓教于乐，孩子们很快就牢牢掌 握了音阶的唱法。玛利亚十分善于掌握教学的机会和节奏，在游玩归途中，玛利 亚反坐在马车夫的旁边，面对着孩子们，手握马鞭引领着孩子们唱三度、二度音 程，Do-Mi-Mi，Mi-So-So，Re-Fa-Fa，La-Ti-Ti，正是她高超的艺术教育手段， 激发了孩子们浓厚的学习兴趣和学习能力，使得孩子们在较短的时间内就提高了 音乐能力，并学会了许多歌曲。电影中，孩子们用玛利亚教他们的歌欢迎男爵夫 人的到来，以及参加音乐节表演，等等，无不营造出和谐、美好的艺术审美效果。
三、音乐审美教育理念贯穿全剧 这部拍摄于奥地利萨尔茨堡的影片，画面优质。观众们不仅欣赏到风景如 画的阿尔卑斯山脉、草地、森林、湖泊，富丽堂皇的异国建筑，而且更为剧中女 主人公玛利亚博大的教育理念所感动。这种美育理念具体体现在玛利亚对孩子们 成长的追求上。从现代审美教育的角度，学前儿童音乐审美教育具有如下一些特 征，即“在感性与理性的统一中偏重于感性；
在知识技能教学与欣赏表现活动的 统一中偏重于欣赏表现；
在规范与自由的统一中偏重于自由；
在严肃与愉悦的统 一中偏重于愉悦。”我们发现，玛利亚对孩子们审美教育的实施，自觉遵守了采 用活动的形式和方法，她引导孩子主动参与审美活动，使孩子在活动中获得音乐 审美的愉悦体验，潜移默化受到感染熏陶，而不是一味采用说理、讲解、授予的 形式。玛利亚对孩子们的教育暗自契合了儿童审美教育原则，显示出她本人具有 良好的音乐修养、文化修养和道德修养。情感在审美教育中的作用是非常重要的。
在审美活动中，情感与思想是交织在一起的，没有情感的教育是说教。家庭教师 玛利亚教育孩子们的方法是以情动人，因为她真正了解儿童的心理特点。同时她 情感的真实性，也增加了其人格的力量，使一群“熊孩子”真心觉得这个老师和别 的老师不一样。玛利亚情感真挚，对孩子们的好是真情实感的流露，在教孩子们 唱歌时也是愉悦的情感体验。孩子们也“投之以桃，报之以李”。当玛利亚因情感 问题离开冯特拉普上校家，孩子们还因为思念她而瞒着父亲去修道院找她。玛利 亚教育这群孩子的主要方式之一是陪他们一起玩耍，和孩子们打成一片，真正赢 得了孩子们的信任，成为孩子们的知心大姐姐。温暖了孩子们缺乏母爱的心。之 前的12任家庭教师都被淘气、爱搞恶作剧的孩子们给气走了，只有她以大度豁达 和幽默化解了尴尬，度过了最初令人难过的时候，并思考出怎样解决这些问题的办法。影片中，真正撕去孩子们冷漠面具、赢得孩子们信任的是在一个雷鸣电闪 的暴雨夜晚，上校最小的女儿最先跑到玛利亚的房间，因为她害怕电闪雷鸣，玛 利亚用母亲一般的慈爱和力量，给了她安全感。接着余下的孩子都跑到了她的房 间玩耍，包括因和男朋友约会淋雨归来的上校大女儿。玛利亚和上校所有的孩子 建立了亲密的关系之后，孩子们从此主动愿意把自己的想法、愿望、秘密告诉她。
玛利亚是一位无师自通儿童音乐审美教育真谛的大师，是亲近大自然、热爱大自 然的人，必然也是朝气蓬勃、生性灵活、有怜悯心的人。可见儿童音乐审美教育 的本质很简单，那就是亲切活泼、用生动有趣的教育方式让孩子们既佩服你又尊 重你。目前，世界上恐怕还没有在儿童音乐审美教育理念方面能超过《音乐之声》 的电影，经典一经产生，恐难逾越了。
四、结语 可以说玛利亚因音乐而与冯特拉普一家结缘，上校之所以娶深受孩子们喜 爱的家庭教师，而非身份高贵的男爵夫人，主要是因为玛利亚具有出色的音乐才 华、教育才能和独立、不卑不亢的人格魅力。电影佳片《音乐之声》最初以音乐 剧的形式在百老汇演出，之后被改编成电影，位居北美影史票房第三名，同时也 是史上最卖座的歌舞片。该片带给我们太多感动，正如影片的名字 “TheSoundofMusic”，音乐有着让人着迷的感染力，带给我们无穷的欢乐和喜悦。