高职院校设计教学论文
高职院校设计教学论文 一、当前部分高职院校艺术设计教学面临的困境分析 1.人才培养目标不够明确 高职院校的艺术设计教学的人才培养目标的定位应该是较为清晰明确的， 不仅要符合高职院校的教育特点，也要符合艺术设计的专业特点等，培养生产、 建设、管理、服务一线需要的、实践动手能力强的应用型人才。但是，实际过程 中，部分高职院校的人才培养目标还不够明确，尤其是没有能够凸显出教学特色， 缺乏应有的市场观察力与预测力。2.职业教育观念尚不全面 高职院校的艺术设计教学应该做到从职业教育的特点出发，以市场行情与 人才需求作为主要导向，把对学生的实践能力培养作为教育教学的核心。但是， 到目前为止，我国部分高职院校艺术设计教学，仍然没有能够形成一套全面科学 的职业教育观念，还依附于普通本科艺术设计教育的母体，对于自身的教育特点 与类型缺乏科学的认识，从而也缺乏一个较为科学合理的定位。
3.实践教学体系亟须完善 从本质上来看，高职院校艺术设计教学是一项实践性很强的学科。然而， 我国当前的高职院校艺术设计教学依然缺乏对于实践性教学环节应有的重视，其 教学内容、教学方法、教学手段与社会的需求和技术的发展之间无法保持应有的 一致性与同步性，以致高职院校艺术设计教学难以做到教、学、做的有机结合。
当前部分高职院校艺术设计教学仍然没有建立起一套实践性较强的教学体系，缺 乏适当的人才培养机制。
4.师资队伍建设有待改善 高职院校的艺术设计教学的教师来源主要有三种类型，即原成人高校教师 转型、中专教师拔高、新引进的普通高校毕业生。那么，这三种类型的教师队伍 建设，显然与当前我国教育部提出的建设双师型的高素质教师队伍的要求之间存 在一定的差距，他们的教学经验与工作实践能力等都需要进一步提升。少数教师 的专业素养方面有所欠缺，对于现代化的多媒体教学手段掌握不够，无法充分利 用现代教育信息技术改革与完善艺术设计教学。二、当前高职艺术设计教学困境的解决对策分析 在当前这样一个信息万变的时代，人们的生活方式、思维方式、接受信息 的方式等都发生了翻天覆地的巨大变化。那么，作为高等教育体系中重要的组成 部分，高职教育必须加快自身的改革步伐，尤其是其中的艺术设计教学更应该以 适应社会发展需要为根本目标，调整教学思路与教学模式，尽快走出目前面临的 教学困境。具体来说，当前高职院校艺术设计教学对于现有困境的具体解决对策 如下。
1.高职院校应该尽快创新艺术设计教育理念 高职院校的艺术设计教学工作，其根本性的人才培养目标就是要以就业作 为导向。因此，它需要迎合市场化的发展要求，尽可能地满足职业岗位的人才需 求，努力培养出技术应用型人才。这就需要高职院校的艺术设计教学确立起以就 业为目标的教学导向，要让艺术设计人才培养以能力为本位，找准市场的就业人 才需求定位，努力按照定单培养的要求推动教育改革。同时，高职院校的艺术设 计教学还应该依据现代教育理念的要求，尽快建立起一个以理解为主体的教学模 式，要让学生能够理解、领悟和积累相关的课程知识。教师还应该把课程安排在 一个模拟的、特定的情景场合中，不仅可以活跃课堂气氛，还可以锻炼学生的临 场应变能力。
2.高职院校应该尽快改革教学方法与模式 高职院校的艺术设计教学，应该根据现代教育教学的先进理念，充分意识 到现代化的教学过程应该是一个学生主动学习和建构的过程，也是教学主体之间 以精神客体为中介所构成的交往活动过程。因此，高职院校的艺术设计教学应该 把教学过程看做是一个师生之间、学生之间交流与互动的动态过程，要让互动交 往的过程基于平等对话的基础之上，切实建立起一个师生间平等互动以及交往沟 通的平台与空间，从根本上改变教师作为主体的缺陷与弊端，让教师成为艺术设 计教学的主导者和辅助者，学生成为整个学习过程的主体，从而真正充分调动起 学生的学习积极性与主动性。当然，高职院校的艺术设计教学中还应该采取一体 化整合的教学方法，做到理论与实践融为一体，突出艺术设计教学的应用性、综 合性、实践性和先进性。
3.高职院校应该尽快建立一个科学合理的艺术设计课程体系高职院校的职业教育实践性较强，艺术设计教学更是有着综合性与交叉性 的特点，其更需要依据实际情况，制订并实施符合其自身规律与特点的人才培养 模式的课程体系。这就是说，高职院校的艺术设计教学的课程体系建设方面，应 该创新教学课程体系，强调基础课教学的适应性、专业课教学的实用性和实践教 学的重要性，尤其是要让基础课教学超越单纯的技巧与经验传授，让其真正成为 专业课的基础。如，高职院校可以把调子素描改为设计素描，注意培养学生的视 觉反应能力、分析能力以及创新能力，并在专业课教学中重视对于学生动手能力 的培养，加强实践性教学环节，培养学生成为能够适应人才市场需要的艺术设计 人才。
4.高职院校应该尽快创新艺术设计教学的考评体系 高职院校的艺术设计教学的人才培养评价是一个较为抽象的过程，一般很 难通过考试分数衡量学生的艺术水平。那么，高职院校就更应该根据学生的实际 情况，采取多种方式激发出学生的学习兴趣，使学生根据爱好选择自己感兴趣的 艺术专业课程，并组成一定的学习团队。这样新型的学习团队教学组织将有利于 最大限度地激发出学生的学习兴趣，让他们在互相学习、互相促进、互相帮助、 互相提高的基础上更好地培养自己的协作精神、团队精神。高职院校还可以采取 项目教学法改革现有的教学内容组织与授课方法，让实际的项目设计过程与实施 过程成为艺术设计教学的主要思路，从而通过技能水平考核方法更好地确定学生 的实际水平与素养。当然，高职院校通过以上多样化的教学组织方式，可以使得 考核学生的评价体系更为多元化，有利于提高考核的合理性、科学性以及实效性。
5.高职院校应该尽快提升艺术设计教师的整体素质 随着现代艺术设计的快速发展，高职院校的艺术设计教师也应该跟上时代 发展的步伐，切实提升自己的专业素养与综合素养。具体来说，高职院校的艺术 设计教师应该具备深厚的文化底蕴与扎实的专业功底，还要把现代化的信息技术 与软件设备作为教学的重要工具，使自己能较好地完成艺术设计构想与构思。在 当代，艺术设计制作与新颖的设计创意完美结合的设计，才可以打动欣赏者。因 此，高职院校的艺术设计教师应该充分意识到现代艺术设计教学是艺术与技术的 完美统一与和谐共处。这就要求高职院校艺术设计教师具备终身学习的能力，不 断更新和完善自己的知识结构，具有扎实的理论知识和很强的实践动手能力。此 外，高职院校也应该为艺术设计教师提供良好的个人发展环境，鼓励教师到社会 生产一线进行锻炼；
聘请社会上具有较高声誉的、实践经验丰富的专家担任客座 教授；
建立设计工作室和工艺美术作坊，从而建立双师型师资队伍的培养机制和教师聘用制度，切实提高高职院校艺术设计教师的整体素质。
作者：林勇健 工作单位：宁波城市职业技术学院艺术学院