项目教学法在《计算机应用基础》教学中的实施
项目教学法在《计算机应用基础》教学中的实施 随着我国对于职业教育的逐渐重视,高等职业教育也成为高等教育的重要 组成部分。作为高职院校逐渐开展的计算机课程,其主要目的是为了培养技术应 用性人才,而教师主要为培养学生综合素质的全面发展,在高职教育专业中发挥 重要作用[1]。为了提高学生的学习效率,各个院校的教师也在不断改革,实施 新的教学模式。其中,项目教学模式受到了众多教师的广泛采纳。本文则就对《计 算机应用基础》教学中实施项目教学法进行探究。一、项目教学法在《计算机应用基础》教学中的应用意义 项目教学法,从字面上来说,就是以项目、教师和学生为主的教学方法。
就是以新课程为指导,以素质教育为目标,进而引导学生自主学习、合作探究及 优化发展的教学方法,项目教学法应用于外语教学过程中有着显著的优势,它不 仅能让学生有真实的体验,获得真实的语言材料,促使学生高度体现积极性、参 与性、创造性,增强学生学习的愉悦感和学生的语言技能;
可提高学生分析问题、 解决问题的能力,进而为专业学习打下坚实基础;
同时项目活动的难度适当,可 保证活动的可操作性,项目的灵活性使其能适应不同类型的学校和学生[2]。换 一种说法,是用完成实际工作的项目来引导教学,再以教师完成的项目来引导学 生,进而让学生根据项目来完成学习任务,就这样周而复始,循环渐进,从而使 学生学习相关知识,让技能得到进一步提升,培养学生的积极主动性,进而发展 学生的综合职业技能。项目教学法作为一种新的教学模式,打破了高职教育传统 的教学模式。由于项目教学法注重知识系统化设计,将内容的实用性和针对性有 效和实践联系在一起,建立了一个以项目、教师和学生为主体的全方位教学模式, 充分将学生的创造潜力,使得学生解决实际问题的综合能力得到有效提高。在项 目教学法实施的过程中,学生需要自己独立的进行组织并安排学习,自主解决开 发项目中所遇到的一切困难,激发学生的学习兴趣和求知欲,进而提高学习效率。
二、《计算机应用基础》课程教学现状 随着计算机技术的不断更新和发展,各个院校对《计算机应用基础》课程 也在不断加强,传统的计算机应用基础的教学反面已远远不能满足现代计算机教 育的发展需要,这主要是由于高职院校学生的文化基础不算很好,对于专业基础 理论知识的理解力和逻辑思维能力都不够强。另外,由于学生学习情况的千差万 别,其文化基础水平也有一定差异性,甚至有的学生很少使用过电脑,对于电脑 操作知识还处于空白状态,这就在一定程度上给教师的授课增加了难度,教师就必须根据学生实际情况进行因材施教,进而满足不同学生的发展需求。最后,还 有一类学生对于《计算机应用基础》课程本身的积极性就不是很高,这就直接导 致学生在学习的情况下一直处于被动状态,老师布置的任务按时完成,没有布置 任务便什么也不做,这就大大增加了教学的难度[3]。
三、项目教学法在《计算 机应用基础》教学中的实施策略 和传统的教学方法相比,在《计算机应用基础》教学中,项目教学法主要 是以培养学生的实践能力和自主创新的能力,也就是让学生在教学活动中把学到 的理论知识实际运用到实践过程中,不仅确保了教师教学的质量,而且保证了学 生学习的效率。那么,在《计算机应用基础》教学中,项目教学法是如何进行有 效开展的呢?具体包括以下几个方面:
(一)项目教学法中的教学设计。在项目设计的过程中,项目的内容需要 涵盖计算机基础课程的主要内容,是学生较为感兴趣和熟悉的部分内容。所以, 选择项目时要根据学生自身情况设计有广度、难度和深度的内容,并有效结合实 际情况,让爱学习的学生能够继续保持一颗求知欲,和对学习没有兴趣的学生能 够激发他们的求知欲,利用一些简单的项目树立他们的自信心。