舞蹈艺术教育研究
舞蹈艺术教育研究 一、艺术教育视角的作用与认识 在教育中。所有的艺术都是重要并多元化的，需要认真对待，舞蹈应放在 艺术教育的范围内，从艺术的教育角度教授的舞蹈，与其它形式的舞蹈教育截然 不同，艺术教育是教与学的过程，艺术教育的视角旨在深化审美教育，它用富有 表现力的艺术语言来交流涵义。舞蹈中的艺术教育的视角以学生为中心，它通过 研究学前孩子如何从学前至高中阶段学习，来提高艺术、认知、社交和动觉方面 的成长。当学生学会在舞蹈中对自己和他人做出客观的艺术判断，审美感知力就 得到了提升，美育渗透在舞蹈的全程的教与学中。学生的需要是舞蹈课程发展的 助力，教师作为引导者，用标准的课程内容和经验去造就每一个人。在教授舞蹈 时，要从身体、心理、审美、认知等各个方面为学生的成长负责，要找在舞蹈教 育中学生的广泛使用内容，必须将动觉与认知、社交、审美方面的知识结合起来， 需要提高自身的批判性是思维和动作的发展。这种以学生为中心的艺术教育教学 内容全面，各方面均有涉及，在此过程中，他们会找到自己与舞蹈的连接点，从 而理解舞蹈，欣赏舞蹈，并能通过舞蹈来表达自己。舞蹈艺术教育课程注重内容， 教学策略和评估，其中融合了舞蹈动作教学和舞蹈文化，大多数舞蹈教学方法是 专门应用于舞蹈教育的，例如：有些具体的舞蹈教育中的教学技能，像为舞蹈编 排和即兴表演做出的动作探索，用身心合一的视角来探寻学习方法是一种独特的 教学手段，舞蹈教育帮助学生从艺术教育的视角来整合学习，并获得课程预期的 标准观点，舞蹈教育致力于教学设施的构建和结构，关注如何将舞蹈的不同侧面 整合成一个单元，来拓展美育。舞蹈作为艺术教育如何来的基本教学方法，以及 在动作探索、舞蹈编排、舞蹈教育的平台中可以将不同风格的舞蹈视角教学法， 学会分析舞蹈内容以及更好地传达舞蹈艺术教育精神与技巧。二、以学生为主体的艺术教育方法与益处 教育要以学生为主体，也就是以学生为中心，舞蹈教育，首先要知道舞蹈 对当代每个学生都是有益的，确如美国艺术教育国家标准说，它不仅为学生提供 了舞蹈教育自身的丰富内容，而且有利于全体学生适应现代社会的需要，能够开 发感知力、理解力与辨别力等各种潜能，从具体“益处”上，我们也可以借鉴这一 标准加以阐解。舞蹈教育有益于学生理解人类舞蹈活动中所积累的古今经验，特 别是创造性经验，如人类祖先在最早的动作组合中，就知道将各种不同元素动作 组合起来，形成不同的结构，当代学生在重复这种创造时，实际上就是在学习如何将各种事物中的不同元素进行组合与排列，它将是导致创造与发明最简单的思 维基础与思维方式。舞蹈教育提供的思维方式，是意象性的，是从具象到抽象最 终形成动作符号的动作思维，这种动作思维从低级阶段走向高级阶段，既走向实 践，也走向逻辑，它是人的思维从低到高的演习过程，它有助于人运用这种思维 方式认识自己，也认识各种事物。舞蹈思维所产生的肢体动作，是从内在意向进 行的过程，也是形成形象的过程，这种外化即舞蹈艺术中讲的即兴舞蹈过程，即 自然地通过即兴进行表现的过程，舞蹈的这种肢体表现，即人的情感、思维的一 种表达方式，用舞蹈学习来提高人的表现欲望，学会一种表达与沟通方式，如果 采取的方式适于学生，调动人潜在的游戏冲动，那么教育目的将会是潜移默化的 而非灌输的，这也是艺术教育舞蹈所追求的根本教学方法。舞蹈作为一种非语言 的艺术，它最便于非词语性交流，这使舞蹈在人类早期语言文字还没有发明时有 着至高无上的地位，语言文字发明后，舞蹈这种社会功能虽然已经大大降低，但 要知道，直到今天人类的交流仍有大半是通过意会而非语言文字所能沟通的，人 体表情仍担负着大量的交流任务，动作与表情可以理解许多没有标准的答案，这 证明，虽然人类语言已成为主要交流工具，但有大量事物仍不是用语言文字可以 说清，倒是人体动作与表情可以意会，舞蹈学习的这一益处仍不可能的。
三、提升价值观教育 20世纪90年代期间、教育采取放任自由的方法来普及价值观，价值观教育 从社会文化多元性角度来看，似乎颇有争议，他属于“家教”的范围。同时，帮派 树立，武器进入了校园，暴力蔓延，而就在这样的教育体系中，我们倡导成功， 提高效率，鼓励积极的互动，很明显，越来越多的青少年没有在家里接受价值观 教育，相反，他们的价值观都来自电视、商业广告或电子游戏（充满暴力），很 多学生的角色不是效仿价值观教育，也没有遵从社会准则，价值观学习的渠道无 法让他们成为更好的公民，他们在学校的行为令人无法容忍，其实就是中立价值 观教育体系的崩溃。中立价值观教育时代损害了高等教育K12教育教师准备计划， 它更加重视技术，不会教学生建立健康的关系来寻求积极的互动，今天，教育者 必须分担其责任，及早灌输行为标准，帮助学生掌握自己所需的人际互动技巧， 今天的课程中必须函告针对所有年级的价值观教育，如守时的重要性，履行承诺 的重要性，诚信的重要性，经过学校和家庭的长期熏陶，它们都会融入学生的性 格特征，也是雇主们看重的特征。孩子们必须知道他们的行为有哪些后果，理解 积极和消极行为的差别，什么是持久的价值，什么是短期的利益，什么是自私， 什么是慷慨，作为表达艺术的舞蹈，它的人际互动特征与普通同伴和学生的人际 互动特征并无二致。作者:苏馨 单位:上海震旦职业学院