[情感教育在小学班级管理中的必要性]小学情感教育

情感教育在小学班级管理中的必要性

情感教育在小学班级管理中的必要性 摘要:通过开展情感教育,有助于促进学生智力发展和潜能开发,提高班级凝 聚力,增进师生间的感情。情感教育主张是坚持以人为本,创造一个民主的班级 氛围,构建和谐的师生关系。本文通过对相关的案例进行分析,总结出如何在小 学班级里进行情感教育。提高学生的自我认知能力和自我控制能力。

关键词:情感教育;
小学;
班级管理 情感教育是小学班级管理中重要的组成部分之一,随着小学生年龄的增加, 开始出现自我意识,由于小学生的不成熟的思维,易受外界环境因素的影响。因 此非常有必要对小学生进行情感教育,有助于激发学生健康的情感,培养学生树 立正确人生观,道德观,价值观等。促进小学生全面协调发展。

1情感教育的主要内容 1.1积极健康的正向情感:第一,要对小学生进行爱国主义教育、社会 思想道德教育等形成良好的社会情感。引导学生树立正确的人生观、价值观和世 界观,积极倡导从爱祖国、爱社会、爱家庭这些小事做起。第二对小学生进行文 明规范、思想品德和礼貌礼仪教育使之形成积极向上的正向情感。教导学生要有 集体荣誉感和归属感,要有甘于奉献的精神和正义感。第三,要培养学生的自我 约束行为和健康的个人情感。要教导学生要怀有一颗感恩的心,无论是对亲人、 朋友还是社会中的人,要勇于追求真善美。

1.2提高学生的自我调控能力:坚持以人为本,一切为了学生的健康考 虑,引导学生清楚内心真正的需要,形成良好、积极向上的情感。可以从两方面 对学生进行情感教育:其一是根据他们的情感、意志随年龄的增加而成熟,让他 们感受自我、认可自我,培养正确的道德观和价值观;
其二是教导学生时常对自 己进行自我反思来调整不良情绪的影响和控制消极情绪。

1.3激发对外界产生的积极情感体验:情感教育的出发点是为了小学生 心灵的健康成长,因此要引导学生处理好内心体验、他人和社会的情感体验的关 系。教导学生要以正确的认知去认知客观世界,对不良情绪问题所引起的与外界 的冲突,要以正确的心态去面对它,通过自我调整跨越痛苦,使之成为成长路上 的垫脚石,获得心灵的成长动力。2情感教育在小学班级管理中的应用 2.1帮助小学生树立正确观念:因为小学生的自我认知能力普遍较差, 教师应该要注意对其引导。曾经在网上看到这样一则消息:一个6岁小男孩去上 学,因为他与同学打赌,说让他爸爸开丰田霸道去送他上学,可是正赶上是他爸 爸出差,让其舅舅开普通的车送他去上学,他觉得丢人,闹情绪就没去上学。通 过这个例子分析,如果不及时纠正他的这种错误的攀比观念,久而久之就会无限 的被放大。教育的最终目的不仅仅是传授给学生知识,还应该教会学生做人的道 理。如果攀比的蔓延之风不被遏制,小学生就会产生扭曲的价值观,那样的教育 是失败的。因此在小孩子最童真的时代要以正确的引导他们树立正确的价值观。

情感教育对小学生未来的发展起着决定性的作用。

2.2从爱出发,了解、关爱学生:由于小学生心智发展还不成熟,教师 要时刻关注学生心灵的成长,从生活中不断地给予关爱,要充分的了解学生。有 的学生心理承受能力差,会因为一点点不顺利的小事或是不和自己的想法就可能 走上极端,这是非常可怕现象。教师要把爱学生上升到一个新高度,把他们当做 是自己的孩子那样,时刻关注他们的学习、生活、心理等问题。对于某个学生出 现消极情绪波动时要及时的进行疏导。教会他们如何克制这些不良情绪。

2.3鼓励学生进行自我认知:在班级管理中,教师应坚持相信学生、鼓 励学生的原则,提高学生的自我认知和自我评价的能力。对学生们能够处理好学 习、生活和交往中遇到的难题和遭受的失败的抗打击能力不容置疑。与此同时要 教导学生们要有宽阔的胸襟和气度,淡然的面对生活的挫折与所遇到的困难。还 要是他们要学会正确的认知自己的长处与短处,发挥长处,增加自信,并保持对 生活的积极乐观的态度。

2.4帮助学生自我调控情感:尽管每个学生的成长经历、背景和环境各 不相同,但都会在学业、生活和社会交往等方面遇到各种各样的难题。如家庭暴 力、失业、离婚等现象,他们内心都受到了巨大的创伤。在班级教学中教师要营 造一种健康向上、充满友爱的氛围,使那些心灵曾经受伤害的学生有集体感和归 属感。除此之外,要重点呵护那些经家庭变故的学生,以正确的方式进行疏导。

可以教导学生通过写日记、找人倾诉、听音乐等方式发泄或转移其不良的情绪。

在发生冲撞时时,教导学生要保持冷静,从而提高控制自我情感的能力。

2.5创设丰富的情感教育情境:在班级管理中,教师用通过创造丰富的 班级情境来陶冶学生的情操和正向情感。第一,可以设计以情感教育为主题的班会,带领学生积极参加各种活动,如公益互动,艺术鉴赏活动、文体活动等。第 二,教师要善于建立争当典范的教育情境。原因是通过榜样的力量,如社会上的 英雄和模范事迹,通过这些事迹来共鸣学生的情感,让他们形成自身的正向情感。

2.6注重形成情感教育合力:要处理好学校、家庭、社会等各方力量, 合力开展情感教育。第一,充分调动老师进行情感教育的积极性。为了更好的开 展情感教育,班主任老师要和班级各任课老师展开协调配合,齐心协力的解决班 级出现的各种问题。任课老师也要积极的参与到班级的各类活动中,和学生形成 亲密的情感联系,积极发挥他们在教导学生的作用。第二,学校从整个校园营造 一种注重情感教育的大环境。在学校有关领导的鼓舞下,创造愉悦民主,丰富多 彩的情感教育为主题的各类活动。进一步加强学生的情感教育。再次可以与家长 商议举办家长会和亲子活动,强化家长情感教育的理念,使家长和孩子有更多的 接触机会,在这难得的机会中要尽最大努力满足孩子情感的需要。最后,社会中 的每个公民都要时刻注意孩子成长内心的需求,并为孩子营造出文明和谐的社会 氛围。

3结语 小学班级管理中的情感教育具有重要的意义,情感教育实施的好与坏直接 关系到小学班级的管理效率。小学教育的重点更注重孩子是否健康的成长和如何 教他们如何有优良的言行举止、道德品行。小学教育直接影响着学生未来能成为 什么养的人。只有把“德育”和“才育”二者兼得才是未来国家所需要的人才。

作者:张霞 单位:新泰市天宝镇中心小学