浅析乡土资源对于开展幼儿户外游戏活动存在的意义
浅析乡土资源对于开展幼儿户外游戏活动存在的意义 一、挖掘利用乡土资源，开展户外游戏活动 (一)自然环境的利用 在农村幼儿教育事业的发展进程中，自然环境的适当利用能够让孩子们充 分领略大自然的魅力，并且通过开展丰富多彩的户外游戏活动，使孩子们拥有足 够的娱乐时间，有助于促进孩子们的健康成长。在乡土资源的充分利用上，可以 根据四季的变化，为孩子们营造出适合的户外活动空间。如春天草地茂盛，在户 外游戏活动的时候完全可以利用草地作为一个天然场所，让孩子们在柔软、舒适、 安全的环境下自由自在地奔跑、嬉戏。夏天，昆虫也成为了一种有趣的学习资源， 可以引导孩子们在树荫下聆听清脆蝉鸣，带领他们去寻蟋蟀、捉迷藏，让他们充 分感知夏天大自然的魅力。还可以在秋天带领着孩子们体验丰收的乐趣，冬天让 他们在雪地里自由自在地追逐取乐。通过这样的自然教育，充分释放出孩子们的 天性，能他们更加真实地融入到学习过程中。(二)自然物品的利用 玩具是陪伴孩子们成长的重要物品，更是他们参与游戏活动的物质基础。
纵观乡土资源，沙包、棍棒、绳等都是常见的自然物品，我们可以将这些物品细 致地消毒，通过精心地制作，变成孩子们爱不释手的玩具。玩具的制作过程需要 孩子们的亲身实践。如可以引导他们利用麦秆作为游戏棒，让他们充分发挥自己 的想象力，吹泡泡、编辫子等，也可以让他们将空闲的大纸箱制作成活动汽车或 者是小坦克，或将纸盒加工成积木，做出拼接玩具。此外，还有一些做常见的废 弃物，如可乐瓶、易拉罐等，都能适当地鼓励幼儿们发挥自己的想象，在培养他 们节俭意识的同时，使他们主动地参与到创造活动中。
(三)本土文化的利用 幼儿教师可以积极搜集多种多样的民间游戏，引导孩子们主动参与到各项 游戏活动中，如跳皮筋、老鹰捉小鸡、炒黄豆等户外游戏活动，还可以与家长一 起为幼儿制作出沙包、毽子等玩具，就地取材地创设出游戏条件。通过整合民间 游戏与材料，保证了户外游戏活动的顺利开展，同时也适当地丰富了幼儿在游戏 中的体验，使他们的语言表达能力和交往能力得到了锻炼。大自然属于孩子们的 天然游乐场，更是农村幼儿的欢乐之源，在教学中挖掘乡土资源并接近自然，不仅有利于乡土文化的传播，也调动了幼儿参与游戏活动的积极性，促进了幼儿 全面发展。
二、积极开发乡土资源，创设游戏活动区域 (一)乡土资源在科学区的应用 在科学区中，乡土资源的利用逐渐突破了原有的观赏性价值，更是关注教 育的意义，其中蕴藏的教育资源可以适当地分设自然角及探索角，引导着幼儿主 动学习。科学区会涉及到种植活动和饲养活动等具有实践价值的的项目，教师可 以带领幼儿一同操作，组织着幼儿参与浇水、拔草、施肥等活动，并积极观察后 续的情况，让幼儿充分感知自然的成长。在参与饲养活动的时候，可以鼓励幼儿 将小动物主动带到学习区域，通过与小动物们的朝夕相处，使幼儿亲近它们，与 之建立起友好的感情。在此实践活动中，幼儿学会了观察、学会了思考。
(二)乡土资源在建构区的应用 幼儿在参与户外游戏活动的时候，需要材料的选取，因此在建构区中，引 导幼儿积极利用多种辅助材料和自然材料很关键，要使他们丰富自身的想象，并 且主动参与到制作活动中。建构区需要幼儿利用各种各样的自然材料和辅助材料， 搭建起高楼大厦和小桥流水人家，而土豆、树枝等多种多样的材料成为最基本的 构造元素，锻炼了幼儿的创造能力。
(三)乡土资源在认知区的应用 幼儿在特定的年龄阶段，能够形成独特的思维能动力。由于他们的好奇心 较强，因此喜欢接触可见、可闻的自然事物，这些东西能够帮助他们从物质世界 直接获取到经验和生动形象的具体知识，由此拓展原本狭窄的知识面，充分满足 自身的好奇心。如在认知区中摆放形态不一的种子，可以让幼儿学会大小排列， 同时适当地选取颜色各异的水果或蔬菜，让他们按照颜色、种类、味道等进行分 类，也能锻炼他们的识别能力，他们的自我感知意识。
三、结语 在农村幼儿教育的发展进程中，充分体现农村的地域优势，实现低成本、 高效益的幼儿教育是关键，这是严格落实素质教育的重要环节，同时也有助于推动农村幼教课程进一步改革，提升农村幼教质量。但是受到多种因素的制约，农 村幼儿园教育经费紧缺，各种教学工具严重缺乏的问题频出，因此有必要充分挖 掘并利用乡土资源，结合现阶段幼儿户外游戏活动的新理念，开展丰富多彩且体 现出本土特色的区域活动。