小学语文期末考试质量的分析
小学语文期末考试质量的分析 期末考试已经结束,手中拿着试卷及成绩表,既有看到一些孩子取得好成绩 的欣慰,也有存在不足的失落。下面我针对我们二一班语文考试中的得与失,做一 总结。一、全班成绩统计 人 数:全班39人,总 分3594,平均分92.2,及格率100﹪、优秀率85﹪。
二、考试试卷情况分析 1、看拼音写词语部分:大部分学生书写正确,但还有小部分同学失分比较多, 原因有不会读拼音,还有的是书写不规范而扣分。
2、在比一比组词,写带有偏旁的字,这几个小题中,组词完成得较好,少数同 学失分。
3、按课文内容填空`:大部分学生对课文熟悉,但还有小部分同学课文背不 熟练,错别字的出现,从而出现了失分。
4、补充句子,大部分学生完成得较好,小部分同学说话、想象能力较差而失 分。
5、课外阅读:完成得不是很好,因为低年级学生阅读量不多,理解能力也不 大好,有的学生漏做题目,对完成这样的题目有点困难。
二、优势 学生在基础知识方面的正确率比较高:字词部分孩子们都能熟练的掌握,正 确率较高。"读读背背"根据所学内容填空等题目学生掌握得不错,能灵活运用学过 的知识,得分较高,说明我们在教学的过程中,对有关基础方面的拼音、字、词、课 文内容还是抓的比较扎实的。
三、不足 错误率较高的题目:1、排列顺序题,这一题对于二年级的学生本身就有很大的难度,共有6句话, 要求排成一段通顺的话,很多同学失分。
2、最后一个写话题,有的学生写得不具体,有的错别字比较多,但最突出的 问题在不会审题,要求写150个字以上。而且需要加强检查习惯的训练培养,写完句 子以后要读一读,看一看是否通顺。
三、改进措施 我打算在以下方面作出努力: 1、知识学习偏重于积累,是能力培养的前提条件;能力培养是对知识的迁移 和运用,也是知识学习的最终目的。遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原 则,才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明:知识与能力同样重要, 抓"双基"是一项务实工程,只有务实,才能创新。在平时的语文教学中,一定要遵照 《课程标准》的要求,既重视阅读和写作,又兼顾书写、背诵和积累,打实基础,提升 能力,以求创新。
2、这次考试结束后,很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一 样,而且平均分不高。分析原因,我认为最关键的问题不是试卷的题型跟平时的练 习是否一样,而应该从我们自身找原因。这次试卷,开放性试题和拓展延伸的内容 学生做得也不太好,而且一个知识点采用了跟以往所不同的呈现形式,学生就感觉 无从下手了。因此,树立大语文教学观,培养学生诸方面能力便显得尤为重要。
3、立足于课堂,培养阅读能力。阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外, 提高学生的阅读能力必须立足于课堂,立足于课本,而不是仅仅依靠课外的大量阅 读短文的练习。我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力,更要提高学生的阅读水 平。
以上是本班语文期末考试情况分析,也许会有许多不当之处,但定会对我的 教学有帮助,只要努力就一定会有收获!相信,我们的明天会更好! 六年级语文下册期末考试质量分析 n 一、试题分析本次的试题题型结构合理,试卷内容能紧扣教材出题,体现了新课标的理念, 能及时对学生进行阶段性的知识考查,题量适宜,难度适中,覆盖面广,没有怪题,适 合考查全体学生。
二、答卷分析 从本班学生的答卷情况来看,大多数学生的基础题做得相对好些,如"看拼 音写词语"、"按课文内容填空"、"选词填空"等题型,都答得较好,基础知识还算掌 握的不错;存在的问题主要是"按要求改写句子"及"课外阅读"等题型,是致使许多 学生失分最多的原因。在"按要求改写句子"的题型中,有些学生不太理解把"陈述 句"改写成"拟人句"的方法,还有的学生是看漏题,没有做"在原句上修改病句"这道 题,这些都是失分最多的题型;基础稍差的学生对"课外阅读"的题型难以理解,失分 较多。班中两极分化的现象极为严重。
三、试后反思 通过这次测试,我深深地体会到:教师在教学中,不仅要抓好学生基础知识 的训练,还要重视学生的阅读能力的培养。教学语文不单纯是课本的知识,还是对 课外阅读的延伸。在今后的教学中,我要努力培养学生的阅读兴趣,只有在不断大 量的阅读中,学生的语言积累才会提升,理解能力才会提高,才能为写作打下坚实 的基础。
四、努力方向 1、继续加强学生的基础知识训练,培养学生学以致用的能力。在后期的期 末复习工作中,要制定好科学的学习和复习计划,对所学知识及时进行复习巩固, 及时梳理归类,并通过多种形式加强练习,积极为学生创设运用知识的情景,让学 生能够灵活运用所学知识。
2、继续重视学生语言的积累运用,提高学生的写作能力。着力培养学生的 阅读兴趣和阅读习惯,同时指导学生观察生活,记录生活,积累写作素材,从而提高 习作水平。
3、继续抓好"培优"及"辅差"辅导工作,双管齐下,努力去提高本班学生的学 习成绩。