浅析如何培养学生学习英语的主动性
浅析如何培养学生学习英语的主动性 素质教育就是要调动全体学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，让学 生参与整个教学过程，获得主动发展和全面发展。教师职责是越来越少地传递知 识，而是越来越多地激励思考，我们将成为一个顾问，一位交换意见的参与者， 是一位帮助发现矛盾观点而不是拿出现成真理的人。如何培养学生的学习主动性， 我有几点看法: 一、创设情境，激发学生的学习兴趣 1.以爱心和热情激发学生的英语学习兴趣。对于一个班的学生来讲，由于 学习基础、学习态度及学习能力的不同，学习成绩肯定有差异，但作为教师不能 偏爱好学生，歧视差等生，教师必须以平等的、尊重学生的心态看待他们。这样， 他们才会自觉而积极地把精力转移到英语学习上，增强自信心，提高英语学习的 兴趣。2.运用情景，积极创设语言环境。语言是常伴随着一定的情景去理解的。要教好外语，首要条件是尽可能多地让学生接触外语和运用外语，为此，在教学 中我经常借助于动作、实物、图像等各种各样的情景，给学生提供课堂上运用语 言的机会，同时我把所有的词法、句法、语法等内容及语言技巧融汇于英语环境 中，让学生了解语言知识在什么场合下使用，然后再创设多种类似的情景，让学 生学会使用学过的语言知识。例如：Book3Lesson8课是关于购物的，在该课的设 计中，让一些学生做好课前准备，在课堂上由教师和这些学生协同表演购物，一 下子使师生之间的交际活动更趋活跃，接下来便可顺势引导学生自己来模拟顾客 购物，从而进一步把课堂教学推向高潮，这样的训练使学生把新学到的知识及时 应用到实践中去，巩固所学的知识，提高了学习的兴趣，培养了学生语言实践能 力。
二、分层指导、分类操练，培养学生的创新能力 在任何一个教学班里，在语言的接受、掌握、运用方面，差异是客观存在 的。“分层教学”明确地说明了要针对不同层次的学生进行教学，从而提高全体学 生的素质1.备课时，因地制宜地化解每一课的教学目标，制定分层教学的目的要 求。制定好分层教学目标，就是要我们在制定教学计划时。在设立每一节课的教 学目标时，针对上、中、下各个层次的学生，制定出能使他们在学习中各有所得 的教学目标。设计不同的课堂提问，安排不同的练习，使好的学生吃的饱，中等 学生够得吃，差一点的学生消化得了，各有所得。2.针对不同程度的各类学生， 活化教材，设计针对学生特点的教学方法。教学方法是为教学目标服务的。能激发和调动不同层次的全体学生学习的积极性和学习兴趣。在教学过程中，教师除 了照顾好学生在课堂上表演示范，典型引路外，还尽量帮助，激发中等或中下等 一下的学生上讲台表演，并给予热情的鼓励，使教学过程形成一个听、说、练、 演相结合的完整序列，既为优等生首先提出了新的学习内容和要求，又为其他不 同层次的学生学习铺平了学习的道路，使不同程度的学生各有所得。3.根据不同 层次的学生的学习程度，提出不同的练习要求。在外语教学中，练习包含着全部 听、说、读、写的综合素质训练，练习的目的是巩固所学的知识，拓展思路，培 养能力。由于学生在知识掌握上已形成差异，对不同程度的学生采用同一形式， 统一要求，显然是行不通的。作业要求高了，中下程度的学生就接受不了，达不 到帮助大部分学生完成学习任务的目标；
要求低了，那些成绩优秀的学生得不到 提高，会失去学习的积极性。因此，作业适当分层，就可以缓解这一问题。基础 弱的同学，作业多布置一些基础性的如单词、词组、书中语句等的记忆与掌握；
基础好的同学，就要求他们多所学知识进行加深扩展，如造句、编对话、整理资 料等，这样学生在自己的能力范围内才能得到更好的发展，每个人的学习积极性 都能得到调动。
三、注意学习方法的指导 教学是教与学的统一体，学生的学法，直接得益于教师的指导，只有当学 生掌握了科学的学习方法，学生的学习才会变得轻松灵活，学习效果才会大大提 高，才能调动起学习的积极性，而且还可以为以后的学习和发展打下良好的基础。
对学生进行学法指导应从以下几个方面入手：1.学法指导要以训练思维、发展能 力为主线。学习方法的问题，在某种意义上讲，其核心就是思维方法问题。思维 敏捷，思路开阔，想象力丰富的人，学习方法必定得当、灵活、高效。反之必然 是呆板、低效，事倍功半。因此，学法指导应以训练学生的思维为中心，启发学 生在学习和思考问题时，打破常规的思维方法，从多侧面、多方法、多角度去探 索、去创新。如某些学生对weather和whether两词的拼写老是搞不清，如果启发 学生把拼写和丰富的联想联系起来，“气候不好就不坐小椅子h看天气”，学生一 下子就记住了。2.学法指导要以具体方法指导为落脚点。“教是为了不教”。这里 的不教指让学生掌握科学的具体学习方法。如课前预习，指导学生要明确预习目 的。力争自己解决字词上的障碍，利用录音进行词语模仿，不懂的地方做记号；
课堂上要求学生通过对语音的感知、体会、分析、理解和听说训练进而逐步掌握 语言。学会带着问题听讲，学会抓重点和难点，大胆发言，积极参与课堂活动；
课后指导学生做到看书看笔记、口头练习和笔头练习。另外还要注意对学生学习 中出现的问题及时纠正，有针对性地进行指导，并具体指导学生如何进行课外阅读。
作者:柴云平 单位:山西省长子县职业技术学校