器乐教学下的小学音乐论文
器乐教学下的小学音乐论文 一、让器乐进课堂 1.让器乐进课堂不但可以提高学生的识谱能力，还可以提高学生在歌唱时 的音准，对学生学唱歌曲有很大的帮助，学生可以学习一些乐理知识，还可以通 过器乐演奏合奏等进行进行多声部的训练。例如四年级的《红蜻蜓》，完全是一 首两声部歌曲，教师可先让学生齐吹奏do到si，待熟悉了指法后再进行分组分声 部练习。这样一来，学生的兴趣高涨，都在期待着两声部的合奏。通过合奏，可 使学生体验到成功的乐趣，同时又培养了音乐兴趣。2.建立学生学习器乐的信心。由于器乐学习非常枯燥无味，教师如何激发 学生的学习兴趣，帮助学生克服困难，激发学生内在的情感和动机，不断提高学 生的演奏水平，就成为了一大难题。教学中教师应多做示范，每次练习要求要明 确，集中解决重点问题。如第一课主要要求学生找准指法和手型；
第二课主要要 求学生吹奏时稳住气息，手指触键要稳；
第三课主要要求声音干净、连贯。初学 阶段教师要注意选择简单、生动的乐曲，如《闪烁的小星》《划小船》《欢乐颂》 等。
二、在“器乐教学”中我们要注意的问题 1.打击乐器。在运用打击乐器前，教师要出示相关的打击乐器，并告诉学 生这是什么打击乐及其演奏方法，敲击打击乐时，声音要愉悦、清脆。
2.器乐教学与歌唱教学的关系。如果单单就器乐教学与唱歌教学而言，小 学音乐教学中还是以唱歌教学为主，器乐教学有其自身优势，但主要还是为唱歌 服务。器乐教学的一项很重要的任务就是为学生的唱歌伴奏，使他们唱出来的歌 曲更好听，增加他们的演唱能力。这个观点，连最讲究器乐教学的奥尔夫也是完 全认同的。通常情况下，教材当中每首歌曲的曲谱，也是我们器乐教学的演奏曲 谱，所以教材上的每首歌曲，我们不但可以用于演奏，而且可以用于演唱。在教 学中，我通常先把需要演唱的歌曲教授几遍，再让学生用乐器演奏，这样不仅使 学生演奏起来更加容易，同时也使学生在掌握新歌的音准上更为准确。新课讲授 完后，我会留下作业要求学生课后自己复习，并且背奏歌曲，通过课后练习，学 生对歌曲掌握将非常熟练，甚至可以不用教师指导，就能准确地唱好歌曲。
3.器乐进课堂与二声部练习。在这个环节中，我们可以首先将学生分为两声部，第一声部的学生先吹，二声部学生听，然后再反过来。这样所有学生都可 以听到两声部的合奏的声音。用这种方法可以让学生体会和感受到最好的和声效 果。在学习唱歌或器乐的过程中，总会遇到一些困难，例如音高、音准、节奏等 难点。尤其是节奏，教师可以先让学生听歌曲范唱，这样就可以激发学生的学习 动机。例如《让我们荡起双桨》这首歌曲，其中的节奏比较难掌握，尤其是开头 的节奏出现了弱起，比较难唱准，更别说吹奏了，还有后面二声部合唱。对此， 教师可先分别示范两声部的吹奏，然后给学生听原唱的和声效果，再让学生进行 分声部训练、合奏训练等。这样一步一步学生就会更加有兴趣地学习。
4.重视培养学生使用乐器的良好习惯。课堂常规是教学中必要的一种约束 力，其主要作用是在教师的引导下有效地组织教学活动，使学生在有秩序的条件 下学到应学的东西。器乐教学尤其要重视课堂常规，使学生养成良好的习惯，否 则学生很容易把乐器当玩具，不听指挥，随意乱弹。因此，教师在教学前一定要 做好课堂常规，培养学生正确使用乐器的良好习惯。对乐器的摆放、领用、归还 要有严格的要求，学生要严格执行。教师应让学生保管好自己的乐器，使用完后 记得清洗干净放好。
三、器乐教学让学生更具有团队合作精神 在音乐课堂教学以及学习生活中，团结、合作是非常重要的。培养学生的 合作精神，包括教育他们懂得如何协调自己和他人，使得整体活动得以顺利地进 行，这是非常必要的。在器乐吹奏的过程中，若要使乐曲演奏的秩序不被打乱， 每个成员的表现欲都要得到最大限度的满足，这就需要大家共同努力，学会考虑 怎么做才能使团队的努力收到最好的效果。
四、器乐教学培养了学生的自我表现意识 中国学生有着很丰富的知识和技能，但却不善于表现自我；
而欧美国家的 的学生，不仅能够自信地谈论自己的构想，而且远乐于主动表现自己的演奏或演 唱技能。这是我们的学生缺乏自我表现意识的表现。例如学校之前组建了一个器 乐小组学竖笛，一些学得快的学生已经能够自己吹凑出一首简单的歌曲，于是教 师就挑选了这些学生来训练和参加各类表演，只要有机会，就让他们上台表演。
学生经过表演后得到其他同学和教师的称赞，自然会更加努力地学习，为下次演 出能赢得更多的掌声而努力。
作者：谭志鸿 单位：江西省新余市暨阳学校