幼儿园教育信息化论文
幼儿园教育信息化论文 幼儿园教育信息化论文篇一 《推进幼儿园教育信息化的几点建议》 摘 要：进入信息时代，计算机正迅速地改变着人们的生活、学习和 工作方式，计算机使用的低龄化对幼儿园教育提出了要求，幼儿园的信息化建设 也引起了广大教育工作者的重视。本文首先分析了幼儿园信息化发展的现状，进 而提出了推进幼儿园教育信息化的方法。关键词：幼儿园;教育信息化;建议 随着信息技术的发展，已经深入到人们生活的各个方面，今天的儿童 已经成为信息时代的原住民，随着幼儿电视节目，移动终端的幼儿APP的蓬勃发 展，计算机在幼儿教育中的应用也越来越多，计算机在幼儿园中的使用，将给幼 儿园的教学与管理工作的诸方面带来新的革命。继中小学校园网络的建设热潮之 后，幼儿园也应将进入网络建设的浪潮之中，幼儿园信息化建设势在必行。
一、幼儿园教育信息化发展的现状 教育信息化是近年来教育领域研究的热点，人们坚信以计算机、互联 网等为代表的信息技术在教育领域中的应用能够提高教学效率，优化学习过程， 构建丰富的教学环境，激发学生的学习兴趣，为教师的教与学生的学提供有力的 技术支持。随着科学技术的发展与普及，现代信息技术开始从城市走向农村，从 高校延伸到中小学甚至学前教育领域，不少学前教育领域的研究者与实践者对现 代技术在学前教育中的应用抱以较高的期望，然而现代信息技术在学前教育领域 中应用理论和实践研究并没有像中小学领域、高等教育以及职业教育领域成熟。
“学前教育信息化理论与实践研究始终处于边缘化，没有得到应有的重视。
(1)学前教育信息化基础设施建设薄弱，区域性差异显著 我国的学前教育信息化在宏观上区域发展不平衡，微观上内部应用不 协调，学前教育里的“数字鸿沟”已经成为实现教育公平的严重障碍。当前幼儿园 信息化基础设施已成为推进学前教育信息化进程的瓶颈，我国学前教育信息化基 础设施建设薄弱，区域性差异显著。发达地区的幼儿园几乎可以100%地实现网 络连通，信息化设备不断升级更新。但对于一般的城市来说，离这样的目标还有一段距离，而对于农村地区和边远山区，这样的目标遥不可及，因为基本的“入 园”问题还未解决。
(2)学前教育信息化资源严重匮乏，专业化水平低 教育信息化资源建设是实现信息化的保证和重要支撑，是支持教师进 行信息技术与课程整合的基础，资源的数量和质量决定着学前教育信息化的质量。
“集成优质教育资源，推进资源共享是学前教育信息化的当务之急。”专门为幼儿 提供学习的网络资源较少，适合幼儿学习和发展的软件开发技术在国内还很不成 熟。学前教育信息化资源的匮乏是阻碍幼儿园教师利用现代信息技术进行教学的 重要因素，即使幼儿园配备良好的现代教育技术装备，也无法在实际的教学和管 理中发挥作用。另外信息化资源的专业化水平仍有很大的提高空间，现有的资源 很难满足一线教师教学和科研需要。
(3)幼儿园教师的信息素养不高，缺乏有效培训 与中小学教师的信息技术能力相比，幼儿园教师的信息技术能力还有 很大差距。目前，幼儿园教师对录音机、电视机、计算机等传统的现代教育技术 设备掌握得较好，而对投影仪、幻灯机、打印机、摄像机等设备的掌握水平较低， 绝大部分农村幼儿园教师从未使用过PowerPoint、Excel，多数幼儿园教师对多媒 体课件的制作、多媒体素材的处理能力显得尤为欠缺。
二、推进幼儿园教育信息化的几点建议 (1)全社会出力，共谋学前教育信息化发展 如同地区间教育信息化存在差距一样，地区内城乡之间也存在着较大 的差距，必须注意加大农村中小学教育信息化的投人，多方筹集资金，政策上予 以倾斜，努力缩小城乡差距。针对部分地区幼儿园软硬件设施缺乏，课程改革难 以进行的问题，必须通过政府部门的政策倾斜来进行资源分配上的调节，有关部 门和人员也要及时提出有效措施和实施方案，宏观调节，微观促进，从而实现各 类幼儿目的持续、和谐发展。同时，随着乡镇体制的上移，新建配套幼儿园要逐 步实现公办机制运作。乡镇幼儿园的管理从“地方负责，分级管理”的体制调整为 “教育部门主管”，各乡镇幼儿园必中心园为龙头，下设教学点或分园，进行统一 管理。明确规划目标，通过行政手段规范幼儿园管理，营造和谐的教育氛围，争 取各方面力量的支持，尽力缩小地域差距、园际差距，推进幼儿教育事业发展，逐步体现教育的公平性。
(2)利用网络建立资源库，实现资源共享 资源建设是教育信息化的一个永恒话题。学前教育量大面广，推进学 前教育信息化最大的优势在于资源的共建共享，因此，集成优质教育资源，有效 推进共享是学前教育信息化的当务之急。在资源建设方面，政府的统筹和主导地 位应当体现出来，既要有政府的集中投入，通过建设国家和地方的学前教育资源 平台，体现学前教育的公益性和普惠性，也要有效扶持和充分利用市场机制，确 保学前教育资源开发的活力和可持续发展。从幼儿园的角度来看，应当把资源建 设与教育效能紧密地联系起来。一方面要充分借助信息技术的有利条件，集中整 合优质教育资源，积淀形成幼儿园的特色文化，同时为资源共享创设条件;另一 方面，要鼓励资源建设与创新，营造共享共创的氛围，在园所内形成资源开发与 共享的可持续发展机制。
学前教育信息化资源要与当前学前教育的目标、内容与特点应保持一 致，设计要符合幼儿学习的习惯和心理特点。同时，也需要专门的设计与开发人 员参与，将幼儿园一日活动、教学活动、观摩课等相关资料进行收集整理，以图 片、文字、音频、视频、动画等多种形式整合呈现，并按照幼儿在各个年龄段的 身心发展特点和教学需要，将这些资源转化为专业的信息化资源，并借助基础教 育信息化网络平台或“园园通”进行共享。同时，要建立幼儿园内部局域网、功能 齐全的多媒体教室和幼儿园网站等，逐步与互联网、远程教育网及中国教育卫星 网实现了宽带连接，在向家长介绍幼儿园教育特色的同时，还开辟了“互动空间” 等专栏，班主任和家长都能根据自己感兴趣的话题进行交流，通过互动的方式， 使得家长们对幼儿园有了更快捷、直观的了解，也会对幼儿园的教育教学工作提 出许多建议和意见，从而更好地实现家园共育。
(3)增强教师的信息素养 以往的培训都是把幼儿教师归附于中小学教师中，而且不重视对民办 幼儿园教师的培训。按照教育部《中小学教师教育技术能力标准(试行)》对专业 人员的要求，在全国开展全员性幼儿教师教育技术培训，重点解决信息技术的教 学应用问题，只有这样才能根本性解决信息技术与课程整合问题。其幼儿园园长 和幼儿教师都有一定的信息化意识，但缺乏相应的信息素养。幼儿园应在政策的 扶持下多给幼儿教师参加培训以提升教育技术能力的机会，采用“以点带面”的培 训模式整体提高本园教师的教育教学与信息技术运用能力。要实行“走出去，请进来”的模式，把教师送出去参加培训，把专家请进来进行辅导，并设置一定的 激励机制，鼓励幼儿园教师自学创新，积极进行教学科研，让幼儿教师成长为我 国国民教育体系中的一个有机组成部分，使学前教育从课堂到管理都跟上整个教 育发展的节奏。
学前教育信息化是中国学前教育整体质量提升的时代需求，因此，学 前教育的一体化建设、均衡发展、课程改革、教师专业化发展等，皆是学前教育 信息化发展的指引。同时，学前教育信息化未来发展的诸方面是相互制约、相互 促进的，在推进学前教育信息化的进程中，必须统筹各方面，合力推进，协调发 展。
幼儿园教育信息化论文篇二 《浅谈幼儿园教育中的教育信息化》 摘要：现在正处于信息时代，网络是我们这个社会的必需品，也是这 个时代的代表产物。教育信息化是将信息作为教育系统的一个载体，并在教育的 各个领域广泛地利用信息技术，促进教育现代化的过程。而作为幼儿教师，人类 的灵魂的工程师，更离不开教育的信息化。
关键词：幼儿园教育;教育信息化 一、幼儿园的教育信息化发展历程 回想起十年前，许多教师对于教育信息化还比较陌生，谈到信息技术 大家利用最多的就是在公开教育课上播放多媒体课件，而当时在我们幼儿园也没 有教师自己能制作多媒体课件，都是花费许多的时间和精力请计算机专业人事为 我们量身订做合适的课件，很多相关的素材还需要我们自己从图书上寻找或是动 手绘制然后再扫描……似乎当时的电脑就是个播放器、存储器、打字机，我们这 所省级示范性幼儿园也仅仅是每个年级组配备两台电脑。就在2000年10月25日教 育部召开了全国中小学的信息工作会议，在会上确定了中小学要普及信息技术教 育，要能够通过互联网和宽带网连通，同时把信息技术课程列入中小学的必修课 程，从这以后，中小学的教育信息化出现了持续、均衡、快速发展的新的阶段， 而我们幼儿园也乘着这股东风，投入到信息化建设的大潮中。幼儿园先是组织教师参加“现代化信息技术”的电脑培训，使得一些起 初连“桌面”是什么，开关机都不知道的“电脑盲”(里面包括一些老教师)变成能较 熟练操作“Word、Excel”的电脑新手;部分教师还自学了PowerPoint、Flash 、 Authorware(当时还是4.0、5.0的版本)等应用软件。后来随着幼儿园及教师家庭电 脑的普及，更多的教师对计算机网络有了更灵活的运用，比如收发邮件、上网查 找资料等。单位领导还经常组织教师进行计算机应用技能的“大比武”，以竞赛的 方式推动教师信息化的发展。
如今的我们不仅每个班级都配备电脑，更有幼儿园自己的网络平台， 还创建了幼儿园的专业教育网站，为幼儿园、家长及社会的交流、沟通架起了合 作的桥梁。由此可见，我们的幼儿园在发展，我们的幼儿教师专业技能更在教育 信息化的发展中得到提到与锻炼。
二、教育信息化促进了幼儿教师的专业发展 众所周之，教师的专业化不仅包括先进的教育理念、教育方法技能、 广泛的学科知识，还包括了掌握和运用现代信息媒体的技术能力。幼儿园为我们 幼儿教师搭建了一个展示自我的舞台，让我们体验到了成功的喜悦。我们充分利 用信息化的优势，在每个班级内都实施了资源共享，教师可以很好的利用电子备 课，不必大家聚在一起就能对活动进行共同研讨，节省了我们的时间，让我们有 更充沛地精力去教育好幼儿、服务于社会。
在网上，教师不断将有价值的信息，下载到自己的教学资源库中，有 文本、声音、视频、图像等。我们在大量免费获取信息的同时，也为其他网络爱 好者提供一些有益的资源。比如：我们教师，除了在网上发布班务计划总结、周 计划、教育随笔等，还会发布一些班级动态、环境布置、亲子游戏等，展示学校 风采、班级风采、幼儿风采、教师风采。网络平台突破了现实生活的很多局限， 对教师成长的空间来说更开放，更大气。为我们的单调的教育生活，注入了一种 新的活力。
信息时代，寄予幼儿教师更多的机遇与挑战，我们利用网络学习交流、 思考写作。在网络中，不受时间的限制，不受空间距离的束缚，每个人可以自由 地遨游在信息汪洋里，采撷自己喜欢的花朵。这里，我们可以与大师进行思想的 对话，与专家进行零距离的沟通，与同行切磋教育教学的艺术。
三、教育信息化实现了幼儿园教育和家庭教育的有效互动通过信息网络我们能了解家长所期望了解的东西，同时也能收集他们 对学校提出建议、提供支持和帮助。从幼儿园教育到家庭教育，教师利用网络这 个交流平台及时与家长做最好的交流，及时向家长反映幼儿的最新动态，不断更 新信息，为我们的教育教学填上了新绿洲。就比如在我们幼儿园的教育网站中就 有“家园互动”的栏目，我们全园的26个班级都有自己的版块，在那里家长可以说 出自己的心声，可以了解到孩子每天学习的内容，可以看到孩子积极参与活动的 影像，还可以和老师在线交流……大大提高了我们幼儿园教育教学的成效。
四、教育信息化促进幼儿园的行政管理工作 教育信息化还可以用于幼儿园的行政管理，比如借助计算机，幼儿园 可以对幼儿园的行政后勤实施全面管理。具体项目包括幼儿园概况、幼儿园组织 机构、幼儿园规章制度(全园性规章制度、部门性规章制度、岗位职责、考核及 奖励制度、专家建议)、幼儿园目标管理(计划、执行、检查、总结)、档案资料管 理(园史管理、幼儿档案、教职工档案、文件管理)、托费处理、幼儿园工作评价 (管理状态评价、工作人员评价、幼儿园工作评价、幼儿园公共关系评价、专家 建议、常用评价表推荐)等。
五、教育信息化促进幼儿园的卫生保健工作 还有在卫生保健方面，信息化管理更是给幼儿园工作提供了很大的便 利。计算机较之人脑，最大的优势在于越是繁琐、越是量大的工作，它最得心应 手!借助计算机对定期幼儿体检记录、身高体重测评、营养计算、检查矫治事项(龋 齿检查矫治、视力检查矫治、缺点检查矫治)，登记事项(儿童事故登记、传染病 登记、体弱儿登记、预防疾病药物使用登记、紫外线消毒灯使用登记、大型玩具 使用检查登记)，专案管理(佝偻病专案管理、贫血专案管理、营养不良专案管理、 反复感染专案管理、专家建议)等实施全面管理，方便多多。
总之，现代信息化，对教师而言犹如“鸟儿添翅、鱼儿得水”，给我们 提供了学习的多维度，创造了收获的多层面，它是教师专业发展的基石;现代信 息化，对幼儿而言犹如“五彩世界、绚丽斑斓”，丰富了孩子们的知识经验，还优 化了我们的教学活动，它是幼儿教育教学的得力帮手。