摘要：课堂讨论可以充分发挥学生的主观能动性，提高学生在课堂教学中的参与度，教师通过和学生讨论可以了解学生对相关知识的掌握程度，适时答疑解惑；学生之间开展讨论可以取长补短，提高学习效率。在教学过程中教师要努力调动学生参与讨论的积极性，充分发挥课堂讨论的作用。本文对新课程教学理念下如何调动学生参与初中数学课堂讨论的积极性进行了探讨，希望能为提高数学教学水平提供参考。
关键词：新课程教学理念；初中数学；课堂讨论；积极性
进入21世纪以来，我国新课改不断深入，课程目标、课程结构及课程内容等均发生了很大的改变，新课程教学理念也逐渐深入人心。在这种形势下，初中数学老师要想提高数学教学水平就必须努力转变教学理念，按照新课改的要求指导教学实践，积极探索有效的教学方法，努力调动学生的学习积极性，使学生在掌握数学知识的同时获得全面发展。课堂讨论是一种重要的教学方法，通过师生之间、学生之间的有效讨论，使学生迅速掌握相关知识，提高学习效率。现就如何调动学生参与初中数学课堂讨论的积极性作如下论述。
一、适当控制讨论难度，提高学生的参与度
要调动学生参与讨论的积极性，首先应控制和把握好讨论难度。一方面，如果讨论的难度过大或所涉及的知识点学生尚未系统学习过，学生就会望而却步，被讨论吓倒，积极性自然也不高。另一方面，如果讨论的问题过于简单，学生会觉得没有讨论的意义，自然也无心参与讨论。如果讨论的问题难易适中，具有启发性的同时还可提高学生对数学知识的理解和掌握程度，学生的参与度自然就会提升，讨论的积极性也会随之提高。因此，在开展课堂讨论之前，初中数学教师应对教材进行合理的处理，制定出易于学生接受的教学方案，努力提高学生的讨论参与度。这是调动学生讨论积极性的重要方法，也是课堂讨论取得实效的关键。例如，在学习“一次函数的图像和性质”时，教师给出以下练习题：“函数y=2x-6的图像所经过的象限中没有＿象限。”这种讨论题目对于刚学习相关知识的学生来说难度太大，学生往往会不知所措，讨论的积极性自然也不高。可将题目适当分解，比如改为：“已知y=kx时图像经过第一、三象限，那么k＿0；函数y=2x的图像经过＿象限，那么函数y=2x-6的图像经过＿象限？”将难度降低后，再让学生分组讨论，学生的积极性自然高涨，学习效果也就有了保障。
二、善于运用多种教学方法，激发学生的求知欲
求知欲是一种主动探究知识的欲望，学生在讨论课上有了求知欲，教师再加以适当引导，就能有效调动学生参与讨论的积极性。比如，教师在课堂上可引导学生去猜测某种问题，使学生带着疑问去学习。学生为了解决该问题，自然就会积极思考和参与讨论。比如在学习“有理数的乘方”时，教师可以设置以下问题：“使用小刀将一张纸裁成两等份后，将这两等份重叠起来再裁成两等份，这样连续裁到第43次后所有纸张的厚度加起来可等于月球到地球的距离，你们相信吗？讨论这种有趣的问题正好与初中学生的心理特征相符，学生的好奇心被激发出来后，参与讨论的积极性也会随之提高。教师于此时引入教学内容，学生就更容易接受和理解，教学效果也明显好于传统的教学方法。此外，还可以将游戏等趣味性的活动引入课堂讨论中，激发学生参与讨论的积极性。
三、通过创设情境，营造良好的讨论氛围
情境是激发学生思考的有效方法，通过创设情况可以化抽象为具体，提高学生对所学知识的认知度，使学生真正融入其中，形成良好的讨论氛围。教师要在把握初中学生心理及思维特点的基础上，对教学重、难点进行精心设计，适时创设情境，激发学生参与讨论的积极性。比如，在学习”旋转对称与中心对称图形”时，在传统课堂上，教师往往过于重视对概念的讲解，试图通过自己的讲解让学生掌握相关知识点。初中学生的知识水平和学习能力有限，这样的讲解对他们来说难度较大，参与讨论的积极性也不高。如果使用照片将教学内容呈现出来，让学生在实际操作中开展讨论，这样就可化抽象为具体，有助于学生掌握对称相关等知识点。这样一来，通过创设新颖的情境，激发了学生参与讨论的积极性，学生的参与度和学习的主动性就会随之增高。
总结：
综上所述，课堂讨论是一种重要的教学方法，通过开展讨论可以有针对性的解决问题，使学生在学习中取长补短，共同进步，进而提高教学水平。课堂讨论要取得良好的效果，必须要调动学生参与讨论的积极性，教师要善于把握好讨论的难度，运用多种方法激发学生的求知欲，通过创设情境营造良好的讨论氛围，努力激发学生参与讨论的积极性。另外，还要合理安排讨论内容，善于运用多种讨论方式，提高课堂讨论的实际效果，使学生在讨论中掌握相关数学知识，进而提高初中数学教学水平。
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