生物课复习中的“六忌”|

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生物课复习中的“六忌”

生物课复习中的“六忌” 生物课复习中的“六忌” 复习是教学过程中的一个重要环节,学生成绩的好坏很大程度上取决于复 习的方法和技巧。我们根据多年的教学实践,针对复习中出现的几个带有普遍性 的问题,归纳为以下“六忌”。

忌“重放轻抓” “自由式”复习法又叫“放羊式”复习法。这种复习方法,忽视了教师的指导。

如果教师放松了“抓”, 过度强调学生的自由复习,往往会使学生把握不住重点, 甚至走向复习的误区,进而导致复习效果不佳。正确的复习方法,应该是在教师 的指导下,学生有计划、有顺序的复习,适当的时候,给学生留一定的时间自由 支配。

忌“重练轻讲” 总复习的目的和任务,在于帮助学生对所学的知识加以整理和总结,进而 巩固和提高。因此,复习中最重要的环节就在于帮助学生进一步掌握一个个知识 点,并逐步形成知识的网络和系统,只有把这一基础打牢固,才有可能进一步提 高,而仅仅靠做题是难以达到上述目的的。在复习中,有的教师把讲练结合、精 讲精练片面地理解为以练为主、以练代讲,从而忽视了引导学生对教材内容本身 的理解和钻研,把复习课当成了练习课。这样复习的结果必然会使一部分学生一 旦遇到较为陌生的题目便束手无策。因此,在总复习时,一定要把复习课本知识 与恰当的练习结合起来,把引导学生理解好课本上的基础知识放在第一位,而不 能以练代讲 、以练代学。

忌“重文轻图” 在现行的生物课本中,有大量的插图。这些图像概括性强、生动直观,是 对课本内容的高度浓缩和升华,其作用是语言、文字无法代替的。从近几年生物 会考的试题来看,图像和图表分析题都占有相当大的比重 。这就提醒我们在复 习时应重视课本图像的复习。而实际上,在总复习的过程中,师生往往忽视对图 像的复习,片面认为,只要把课本中的基本知识、基本原理记住,就万事大吉了。

这样复习的结果,必然是事倍功半,成绩不够理想。针对这种情况,在进行复习时,应强调学生读文对图,看图释文,文图活用,读图解题,使图文充分 结合。

教师讲解时,应该重视图的作用,以图引文,以图释文,而决不能忽视图的作用。

忌“重死记硬背,轻能力培养” 很多学生乃至部分教师往往认为生物学的内容大多属于记忆性的,复习时 只要下功夫死记硬背就行了。结果在考试中,一旦遇到稍微灵活一点、陌生一点 的题目,便感到无从下手。分析其原因,并不是学生没有记住知识本身,而是对 知识缺乏深刻理解,缺乏灵活运用知识去分析问题、解决问题的能力。至于那种 “猜题押题”,划分“重点题目”的复习方法,就更偏离了正确的复习方向 。因此, 复习时,一方面要求学生需要对教材的知识深刻理解,牢固记忆,更应该培养学 生学会运用这些知识 分析问题和解决问题的能力;
决不

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