高中数学课堂有效性初探
高中数学课堂有效性初探 一、数学教学过程中有效性策略 1.教师要不断充实自己，为有效教学做好准备 教师要教给学生一滴水，自己必须先有一桶水。作为老师，我们要不断充 电，使自己的教学个性和特色得以张扬。教学相长，有效的师生互动，也会给我 们带来好的效果。这样，我们就可以充分驾驭课堂，能够把课程标准中知识与技 能、过程与方法、情感态度与价值观的要求合理转化，帮助学生掌握正确的解题 方法和总结题型规律，培养学生的逻辑推理能力和抽象思维能力。2.让学生成为数学课堂的主体 教师在教学中是知识的传授者，起主导作用。学生是接受者，应该成为学 习的主体。教师的主导作用决定着学生主动性和积极性的程度，但是学生的主体 作用是决定教学质量的关键。学生能勤学善思，处于乐学向上的积极的情感状态， 通过师生的共同努力，才能提高课堂教学的有效性。教师应该注重培养学生的独 立学习能力，在教学的设计和安排上让他们有更多自主学习、独立思维的时间与 空间，让学生在学习中学会怎样能获得知识的方法，以达到培养创新意识、提高 创新能力的目的。例如，在讲平面向量时，我们告诉学生，平面向量中有关共起 点的三个向量问题，形式多样，方法灵活。
3.教师要学会反思，尊重学生差异 新课程的核心理念：为了每一位学生的发展。教师应学会反思，及时进行 综合分析，总结出一些有规律性的认识。回顾每节课的具体情况，如目标达成率， 学生参与率等。反思自己是否做到了精讲精练，是否对知识点进行了全面梳理， 是否帮助学生融能力与目标与一体，是否围绕考点、重点、难点、热点进行专项 讲解和进行专题训练的。每个学生都是一个独特的个体，我们要尊重个体，实现 分层次教学。在高中数学教学中，教师应根据学生数学思维的特点，鼓励所有的 学生大胆想象并正确引导。通过一题多解、一题多变、多题归一等方法，着重培 养学生的创造性思维，通过各种教学实践，加强自主训练，自我探究，切实提高 学生的创新能力，为他们今后进一步学习和运用数学打下坚实的基础。
4.发展学生的数学应用意识随着时代的发展，高中数学在数学应用和联系实际方面需要大力加强。数 学教学也要求培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。开展数 学应用的教学活动符合社会需要，有利于激发学生学习数学的兴趣，有利于增强 学生的应用意识，有利于扩展学生的视野。比如说，《高中数学课程标准》也充 分说明了数学来源于生活又运用于生活，数学与学生的生活经验存在密切的联系， 把数学教学生活化。
二、利用多媒体技术加大信息量，扎实提高数学教学的有效性 现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，能够激发学生 的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。现代化的多媒体教学手段与教学目标 的整合，是解决课堂效率的有效方法。多媒体技术能有效地改变学生的学习方式， 使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。多媒体的好 处是传统媒体所无法比拟的，它能够为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔 的成长空间，促进学生特长和个性的发展。
三、结束语 高中数学课堂有效性的实现，并非一朝一夕的事。这是一个长期的探索和 实践过程。有效课堂是面向全体，学生积极参与，教师在能力和方法的训练上能 够进行系统的归纳和提炼，教学目标达成率高的课堂。成功的关键取决于学生的 信心、兴趣、方法、习惯、心态和毅力。我相信，只要我们充满信心，真心投入， 一定能够用智慧和毅力拼搏出一个有效高效课堂。
作者:吴春生 单位:江苏省东台市三仓中学