新课改视野下如何做好政治教学
新课改视野下如何做好政治教学 新课程改革要求改变传统教学中“以教师为中心，以教材为中心，以课堂 为中心”的状况，要求树立以学生为中心的教学观念，立足教材，整合其他教学 资源，组织综合实践活动，以全面提高学生的政治综合素养，提高政治教育教学 效率。这为我们的政治教学指明了改革的方向。传统教学受应试教育的影响，过 于重视教师的地位，忽视学生学习主体地位；重视知识的传授，忽视学生能力的 培养；
将学生限于教材，囿于课堂，这既不符合学生的特点与认知规律，又与现 代教育理念相违背，不利于学生学习兴趣的激发与培养，不利于学生政治觉悟的 提高，不利于学生创新能力与实践能力的培养。随着新课程改革的推进与素质教 育的实施，对教学中学生综合能力的培养与教育教学质量的提高越来越关注，这 也是广大教师所面临的重要课题。现对如何搞好政治课教学谈谈自己的一点见 解：
一、树立以学生为本的教学思想 以往的教学中教师占据主要位置，是课堂教学的主体，教学活动就是在教 师的安排与控制下有序地进行着。教师很忙，忙着讲解知识点、分析题型，学生 也很忙，忙着记笔记、画知识点、背理论、做试卷。整个课堂一片忙碌的景象， 然而这种忙碌、这种有序却是低效，甚至无效的。教师教得辛苦，但付出与回报 却不成正比。这种被动接受的知识是机械记忆、短暂记忆，只处于记住的层次；
只有经过学生的主动思考与积极思维，主动获取的知识才能保持长久的记忆，处 于理解与运用层次，这正是学习的最终目标。因此在新形势下我们要实现由以教 师为中心到以学生为中心的转变，实现被动接受知识到主动获取知识的转变。要 树立学生观，建立以教师为主导，学生为主体的新型教学关系，把学习的主动权 还给学生，使学生真正成为课堂的主体、学习的主人。教师以设计者、指导者与 促进者的身份与学生一起参与到学习中来，使学生在老师的组织与带领下积极主 动地学习，最大限度地发挥主观能动性，让学生经历知识的主动构建过程，让学 生学会主动求知，掌握学习的方法。
二、树立大的教学观：立足教材，整合其他教学资源 以往的教学中，教师视教材为经典，为权威，教学时严格地按照教学大纲 进行，不敢越雷池半步。学生课堂上获取知识的主要渠道也是教材。随着互联网 技术的发展，世界各国的距离越来越小，人们的视野更为开阔，获取知识的渠道 更加多样化，这是一个信息爆炸的时代。教材上的知识与信息已远远不能满足学生的需要。现代教育理论提出：学习有着更为广阔的空间，学习的外延等于生活 的外延。我们要为学生的学习提供更为广阔的空间，教材不是唯一的教学资源， 它只是众多的资源中的一种，是我们教学的主要依据。在教学时我们要以教材为 主，以其他资源为主，要将社会热点问题、社会关注的话题和国际时事引入我们 的教学，让学生身在课堂，心在社会，为学生提供更多的信息，以开拓学生的眼 界，丰富学生的生活。
三、实现传统教学手段与现代教学手段的完美结合 随着新课程改革的实施，提倡要善于运用现代教学技术来激发学生学习兴 趣。一些老教师认为自己教了这么多年，积累了这么多经验，而排斥现代技术， 教学中仍旧是多年一直没变的教学手段，相反一些年轻的教师奉多媒体为“法宝”， 不管什么课都是用多媒体进行教学。这两种观点都是片面的，以多媒体为代表的 现代技术和传统教学手段各有利弊。现代教育技术节省了老师的板书时间，以图 文声像来传递信息，是动态的教学，这利于学生学习兴趣的激发，利于化解教学 重难点，增大课堂教学容量，提高教学效率，有着巨大的优势。但是教学中师生 的情感交流、互动沟通，教师的主导地位、学生的主体地位等都是现代教学手段 所不能代替的。二者都不是完美的，也都不是一点用也没有，各有各的优势与不 足，单独的采用其中一个，而排斥另一个的做法都是错误的。高效的课堂寻求的 是现代教学技术与传统教学手段的完美结合。因此在教学中我们要组织老教师与 年轻教师互相学习，要学习老教师多年的经验，学习年轻教师运用现代媒体的技 术，二者的完美结合，才能最大限度地发挥现代教学手段与传统教学手段的优势， 为学生营造轻松愉悦的乐学氛围，激起学生强烈的参与意识与好奇心，使学生产 生浓厚的求知欲，并积极地投入到政治课学习中来。
四、开展综合实践活动，加强理论与实践的联系 综合实践活动是新课程改革的重点，彻底改变了教师的教学方式与学生的 学习方式，利于学生综合能力的培养，可以使学生充分地将所学知识系统地运用 于实践中。一方面理论用于指导实践，使学生体会到了学习的乐趣，另一方面， 在实践中加强了学生对知识的理解与运用，使学生形成了更完整系统的知识体系。
在开展综合实践活动时，一是选好活动的主题，主题应以学生为主体，从学生的 所熟悉的生活入手，从生活中提出问题，问题要适度。问题过大，学生无从探究， 而且探究起来面广费时，问题过小，学生无事可做，没有探究的必要。二是活动 开展的指导。综合实践活动和教学不一样，教学是在教师的指导下有效展开的， 而综合实践活动没有条框的限制，设计方案、调查、收集资料等都需要学生独立进行。在前期教师要做好指导工作，这样学生才能顺利地开展下去，才能提高综 合实践活动的有效性。