大学生素质教育模式探讨
大学生素质教育模式探讨 加强素质教育是实现高职院校人才培养目标的基础,“1349”育人模式 是对素质教育的积极探索。该模式从“以生为本、成人成才”的大学生教育理念出 发,紧密结合当下高职院校大学生教育管理实际,要求建立完善的教育体系,盘 活育人氛围,从而使大学生的教育能够与社会发展需求相适应。一“、1349”育人模式概述 “1349”育人模式是指:坚持1个理念,即“让学生动起来,让每个学生 都有出彩机会”;围绕3个维度,即“改革第一课堂、活跃第二课堂、延伸第三课堂”;
积极搭建4个平台,即“文化育人、实践育人、协同育人、三创育人”;让学生参加 9个活动,即参加一周公益劳动、完成一次素质拓展、加入一个社团、走进一次 街道社区、加盟一个创业团队、主持一次主题班会、接受一次心理咨询、参加一 次志愿活动、挑战一次自我极限。“1349”育人模式不仅蕴含着素质教育的目的, 而且具有较强的操作性。
二、“1349”育人模式对大学生素质教育的重要性 当下,多数高职院校素质教育缺乏整体性,未形成统一体系。要想解 决这个核心问题,必须进行素质教育平台的组织形式创新。“1349”育人模式正是 我校提出的特色平台和统一体系,该模式围绕大学生素质教育的要求,结合教育 工作者的教育工作实践,提出了更为具体、朴素的素质教育践行方式,与大学生 素质教育的核心理念具有较强的契合性。
(一)有利于提高大学生思想政治教育的成效 随着信息时代的到来,社会思想趋向多元化,偏重理论说教式的思想 政治教育已经难以达到培养学生正确的世界观、人生观、价值观的目的。“1349” 育人模式从社会实践出发,让学生走进社团,走进社区,了解我国的社会形势以 及社会对人才的需求;从社团活动的开展中体会团队交流沟通与协作的内涵,从 而思考如何塑造自己才能符合社会要求。
(二)有利于促进大学生提升人文素质 实践证明,一名合格的大学生不仅要有勤奋刻苦的学习精神,还要有 高尚的道德品质和健康的人格。复旦高材生毒害室友的事件,为教育工作者敲响了警钟。要通过各种方式完成对大学生灵魂的陶冶,使其有崇高的理想、健全的 人格、儒雅的风度气质。“1349”育人模式提倡搭建“文化育人”平台,要求学生积 极参加公益劳动,从劳动中感受生命的存在价值,从街道社区生活中体验社会对 个人道德伦理的要求,从主题班会的交流讨论中认识社会主流的情感道德观念。
这些内容看似简单,却蕴含着对大学生人文素质培养的具体要求。
(三)有利于提升大学生处理社会关系的能力 纪律意识的培养有利于提高大学生正解处理社会关系的能力。当下, 许多不良思想对大学生纪律意识的破坏不容小觑。请客送礼获己所需、老实人吃 亏等各种不良意识渗透到了很