教师的职业道德素养论文1500字
教师的职业道德素养论文1500字 教师的职业道德论文1500字篇一 《浅谈教师职业道德建设》 摘要：本文从教师的职业道德规范出发，明确了教师职业道规范内容， 从五个方面阐明加强教师职业道德建设的意义和途径。关键词：师德修养;为人师表;爱岗敬业;热爱学生;终身学习 培养有创新能力，能自主学习，全面发展，具有健全人格和良好社会 适应能力的一代新人，是新时期落实素质教育的目标。为了适应时代要求，全面 推进素质教育，加强教师队伍建设，以胜任教育发展的要求，必须切实加强教师 职业道德建设。
一、教师职业道德规范 教师是人类文明的传播者。教师职业道德水平的高低在一定程度上也 决定着社会精神文明的发展。教师职业比其它职业有更强示范性，对社会风气的 影响比其它职业更广泛、更深远。教师的职业道德规范主要是：(1)热爱祖国， 忠诚党的教育事业，坚持正确的政治方向，全面贯彻党的教育方针，立志为党的 教育事业做出贡献;(2)热爱学生，无私传授知识，循循善诱，诲人不倦，对学生 一视同仁，不分厚薄，关心学生思想进步，教书育人，尽职尽责;(3)为人师表， 言传身教，学而不厌，努力进取，不断丰富和更新自己的知识;(4)教师之间团结 互助，共同提高，师生之间教学相长，共同进步。教师的职业道德给学生以深刻 的影响，能否为党和国家培养出德、智、体全面发展的共产主义新人，关键在于 教师。
二、教师职业道德建设要求 (一)完善师德修养 一个合格的教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育规律.具有 教育和教学的各种能力，而且应具有较高的职业道德修养。教师不仅是社会文化 价值与道德准则的传递者，而且是代表和具有这些价值和准则的人。“德高为师，身正为范”，教师的爱博大无私。深沉久远，是一种崇高的情感。“经师易做，人 师难当”。教师要学会完善师德修养。教师要了解、理解学生，尊重、信任学生， 以高尚的教育伦理、宽阔的胸怀、多才多艺的谋略、热情深厚的品质塑造学生的 人格，成为学生人生道路上的引路人。教师既要以崇高的师德理想作为自身修养 的目标，又要从自身的实际出发，更要有切实可行的具体要求，从现实实践的具 体问题人手，只有刻苦磨练、坚持不懈、日积月累才能取得成效，达到师德修养 的目的。
(二)以身作则，为人师表 教师之所以有崇高的赞誉，在于有“为人师表”的思想境界。而“为人 师表”最直接地体现在日常行为中。外在文明的言行举止是教师师表风范的基本 要求。
1遵纪守法。教师要把学生培养成为对国家、社会有用的人才，本身 就要成为遵纪守法的人。首先要遵守国家的法律，做一个遵守法律的好公民。其 次要遵守学校的规章制度，做一个遵守纪律的好老师。只有这样才能教育出严守 纪律的好学生。
2语言文明。语言是教师劳动的重要手段。科学知识的传授，美好思 想感情的交流，总是离不开语言，教师应善于用语言开启学生求知的心扉。必须 做到语言的纯洁性、语言的准确性、语言的激励性。教师一定要努力把活生生的 灵感和思想贯彻到自己的语言中去。只有动之以情，晓之以理，才能达到激励教 育的目的。语言丰富，措辞优美，含蓄幽默，就会激发学生的学习兴趣，收到良 好的教学效果。
3仪表大方。教师的仪表是教师精神面貌的外在体现，是其内在素质 的反映和个人修养的标志，对学生具有强烈的示范作用。它包括衣着朴实整洁、 举止稳重端庄、态度和蔼可亲、风度从容典雅、教态高雅洒脱等。只要做到以上 几个方面，就能为人师表。
(三)爱岗敬业、尽职尽责 爱岗敬业，尽职尽责体现了教师教书育人的崇高精神。它是一种表率. 是一种深入到心灵的影响和感染，也是一种让学生能亲身体验到的无言的感受。
应提倡“捧着一颗心，不带半根草”的奉献精神.激励教师热爱教育事业，无愧于教师这个神圣的称号。爱岗敬业、尽职尽责作为教师自己的道德品质来看.它主 要体现在三个方面：第一，情感。即热爱教育事业，热爱教书育人这项职业，喜 欢自己的本职工作。第二，态度。即尊重自己的职业选择，尊重职业的规范和要 求.重视职业的社会意义的实现。第三，行为。即按照职业规范和要求行事，恪 尽职守，承担自己应该承担的责任，完成或实现工作任务。只有这样，才能达到 爱岗敬业的道德境界――乐教勤业。
(四)热爱学生，诲人不倦 由于学生来自各种各样的家庭，他们的社会关系，家庭条件，生活习 惯，个人爱好都不一样。就性格而言，有的刚毅，有的软弱，有的文静，有的好 动，有的内向，有的直爽。教师是教育者，学生是受教育者，教师必须首先尊重 学生的人格。作为教师无论对能说会道的，还是沉默寡言的.无论对天资聪明的 还是脑子反应迟钝的都应该给予爱。有些教师认为，“打是亲，骂是爱”，对学生 态度生硬，简单粗暴，以致采用各种形式体罚或变相体罚学生，这种方法极易造 成伤害学生自尊心和上进心的后果，使后进生更落后，更无动于衷，这是违背教 育规律的。当然，以爱护学生为名，放弃对学生的批评管教，听之任之，放任自 流也是不对的。教师对学生应该严中有爱，严中有情，在此基础上应做到严之有 理.严之有方。一要严得合理。对学生的要求和标准必须是科学的，既要符合学 生身心发展的规律，又要切合班级学生的实际;二是讲道理。教师对学生出现的 差错要说服，不要压服，要以亲近信任的态度，满腔热情，谆谆教诲，娓娓规劝， 启迪学生的智慧，打开学生的心灵窗户。严之有方就是要塑造学生的美好灵魂， 培养学生的高尚情操。教师要深入细致地了解学生的家庭环境、社会交往和生活 经历、先天素质、生活习惯、个人爱好和生理心理特点，然后经过认真分析、研 究，从中找出最合适于他们各种特点的教育方法。总之，教师热爱学生是职业道 德高尚的表现，也是教育工作者的神圣职责，没有对学生的爱，就没有真正的教 育。
(五)树立“终身学习”的理念 如今社会科学技术不断向前发展，知识更新也非常迅速，教师必须不 断学习，才能接受新思想，获得新知识，才能将最新、最准确的信息传授给学生。
教师在学生心目中的形象如何，教师教育能力的高低，很大程度上取决于教师学 科专业知识与专业技能是否扎实深厚。专业越扎实，教学就越能高屋建瓴、挥洒 自如，对学生的身教示范作用就越明显。有的教师技能源于教材、高出教材，不 照搬参考书，能充分发挥自己的能动性和创造力;有的教师课堂教学能举一反三、左右逢源，课堂语言妙语连珠、幽默风趣：有的教师批改作业一语中的、切中肯 綮，这无疑都会对学生形成极强的吸引力，形成一种自然的身教示范作用。相反， 专业知识浅薄、教学技能贫乏的教师，则往往会被学生看不起，在这种情况下， 教师的身教作用就荡然无存了。提高自己的业务水平，学无止境应该是教师坚持 的思想准则。因此，教师必须加强学习，认真学习教育理论，特别是素质教育、 基础教育、创新教育改革方面的理论等。只有这样，教师才能跟上时代发展的步 伐，才能完成历史赋予的光荣使命。
总之。加强教师职业道德建设，支持以人为本的教育思想，优化师生 关系，确立全面发展的育人观点，探索实践创新的教学方法，建立教书育人的职 业功能，具有特别重要意义。今天，国家建设需要大批高素质人才，而人才的培 养就落在了教育者身上，我们一定要不辜负人民的希望，搞好教师队伍建设，办 好人民满意的教育。
教师的职业道德论文1500字篇二 《浅谈“教师道德”与“教师职业道德”的辨析》 摘要：“教师道德”与“教师职业道德”之间，虽然只有两字之差，却包 含着众多的区别。“教师道德”与“教师职业道德”需要获得更多教师的重视，并正 视“教师职业道德”，为学生创造良好的学习环境。本文主要从中国社会中“道德” 的内涵及其作用，“教师道德”与“教师职业道德”在教育生活中的理解和表达两个 方面，对“教师道德”与 中国素有“尊师重道”之说，与其他职业相比，教师一直被人们视为是 知识的传递者，在社会大众的眼中，是一个高起点、高素养和高境界的职业。这 种现象为教师这个职业增添了更多的光环，同时也为教师带来了更多的压力和要 求。教师必须要注重对自身个人素质和修养的提升，才能够满足当前社会各界和 学生对“教师道德”与“教师职业道德”的要求。本篇文章主要对“教师道德”与“教师 职业道德”进行辨析，希望能够正确理解“教师道德”与“教师职业道德”。
1中国社会中“道德”的内涵及其作用 若想深入研究“教师道德”与“教师职业道德”，首先要清晰中国社会中 “道德”的内涵及其作用。
1.1中国社会中“道德”的内涵中国社会中的“道德”，指的是以善恶为标准，通过社会舆论以及传统 思想等，对人的行为进行评价，“道德”是衡量人行为价值的标准，对人有一定的 约束作用，是社会意识形态之一，在中国具有一定的影响力和约束力[1]。
1.2“道德”的作用 “道德”在中国的影响力和作用是不言而喻的，韩愈《原道》中有曰：
“凡吾所谓道德云者，合仁与义言之也，天下之公言也。”道德是人们十分看重的 内容。但是当前中国社会中，普遍存在两个方向，其一为注重道德是社会意识形 态，注重社会中的“三纲五常”。其二为注重通过道德，来提升自身的个人素质和 修养[2]。道德对于社会和个人均具有重要的影响。这一点，与西方社会中，道 德对个人品质的要求是不同的。西方社会注重通过道德，规范和约束个人的行为， 从而使人能够形成良好的思想品格，从而逐渐影响整个社会的风气。
2“教师道德”与“教师职业道德”在教育生活中的理解和表达 当前人们对于“教师道德”与“教师职业道德”主要呈现出两个方面的 理解，一则为以“教师道德”为研究的主要内容和对象，使教师能够成为道德的楷 模。其二为以“教师职业道德”为主要研究内容和对象，完善和创新教师职业服务 工作，以下为对这两个方面的具体论述。
2.1以“教师道德”为主要研究的内容和对象 以“教师道德”为研究的主要内容和对象，使教师能够成为道德的楷模。
这一种观点是将教师道德”与“教师职业道德”在教育生活中混淆的重要表现。教 师道德”并不等同于“教师职业道德”，“教师道德”包含着“教师职业道德”，是教师 对于这一个行业的尊重和努力，是对职业负责、对个人负责和对学生负责的重要 表现。教师道德”与“教师职业道德”两者之间虽然相同，却不能混为一谈[3]。“教 师道德”为教师的教学活动提供有力的道德支持和良好的教育环境保障，但是“教 师职业道德”又为教师的教学活动表明的鲜明的职业特点和道德约束力量。对于 当前社会对于“教师道德”与“教师职业道德”的理解和认识，需要在明确当前教师 职业特点和道德本质的基础上，对“教师道德”与“教师职业道德”做出必要的划分。
教师不仅仅是提供教育服务工作的人员，同时也是教育教学工作的推 动者，对于我国教育事业的发展和进步具有积极的影响。结合这一点，社会和人 们不能仅仅通过对教师这个职业的认识，而要求教师整个人的各种行为。只有正视这其中的关系，才能使教师专心于教学活动当中，为学生讲解更多的知识，使 学生获得更多的情感体验和学习体会。
2.3以“教师职业道德”为主要研究内容和对象 以“教师职业道德”为主要研究内容和对象，完善和创新教师职业服务 工作。这一种理解更注重“道德立法”这一观点，观点的重点在于通过道德建设， 为教师提供更好的工作环境和教育氛围，从而使教育氛围能够更加具有制度化、 规范化特点[4]。但是这一种观点是存在着一定的缺陷的，因为教学环境不能仅 仅依靠外力，借助外部环境的约束来管理和制约整个教育行为，需要借助外力和 内力共同努力，才能营造一个真正良好的教育环境，为学生创建良好的学习氛围。
3结语 中国素有“尊师重道”之说，当前人们对于“教师道德”与“教师职业道 德”主要呈现出两个方面的理解，一则为以“教师道德”为研究的主要内容和对象， 使教师能够成为道德的楷模。其二为以“教师职业道德”为主要研究内容和对象， 完善和创新教师职业服务工作。当前社会背景下，要注意结合教师职业的特点和 学生的特点，正视“教师道德”与“教师职业道德”，创建良好的教学环境，不断完 善我国的教育体制。