学校美育教育论文
学校美育教育论文 学校美育教育论文篇一 《高等学校学生美育教育的培养》 【摘 要】高等学校美育的状况并不乐观，甚至令人担忧。出现享乐 主义、拜金主义、个人主义的思潮，美育可以塑造学生的优美的心灵和高尚的人 格，形成正确的人生观、价值观、世界观。美育可以全面提高学生的素质与修养。陶冶学生道德情操，形成完整的人格、文明健康的生活情趣，从而促进社会的文 明、和谐及协调发展。
【关键词】高等学校;美育;素质;和谐 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：
1006-0278(2013)07-212-02 当前，美育的状况并不乐观，甚至令人担忧。美育，并非单纯是学校 教育的工作，它是全民素质教育的重大而长远的工作。对“美是什么”十分模糊。
许多人望文生义地认为美学就是美术。现代大学中出现了网恋、心理障碍、冷漠、 自杀的倾向，享乐主义、拜金主义、个人主义的思潮，一定程度存在的如“过分 担扰”、“容易紧张”、“人际关系敏感”、“情绪易被破坏”、“压力感”、“自卑”、“争 强”、“失望”、“抑郁”、“焦虑”、“脆弱”、“偏执”等一系列心理疾病，提高当代大 学生的审美教育，已是刻不容缓的问题。
高素质人才表现为：具有扎实的知识功底，敏捷的思维和创新能力， 有较强的科研、组织、协调能力和较强的应变能力、竞争力;有科学的世界观， 方法论;明形势，懂政策;有坚定的社会主义信念和良好的道德品质，趋善上进、 洁身自好，有健康的情绪和良好的心理适应能力;能关心人类命运，社会进步， 国家兴亡，民众疾苦;有强烈的社会责任感和牺牲精神;注重人格完善，有较高品 位的审美情趣与鉴赏力。加强人文素质教育，应成为高等学校的共同主题，其主 要内容和要求包括：弘扬传统文化;弥补由于物质生活的丰富与精神生活的空虚 而造成的受教育者的人格缺陷，实现完全人格的教育宗旨。
一、美育的内涵 艺术美是美的集中表现，它来源于生活又高于生活，是对生活的能动反映，比生活更集中，更有典型性。只有提高艺术修养，才能更准确、全面、深 刻地去把握日常生活美、自然美和其他各种美的现象。艺术可分为再现的艺术、 表现的艺术和语言艺术三大类。再现的艺术有雕塑、绘画、摄影、戏剧、电影等;
表现的艺术有工艺、建筑、书法、音乐、舞蹈等;语言艺术有文学等。
19世纪英国教育家拉斯金认为，艺术的目的是表现宇宙的创造精神， 一切伟大的艺术同时就是宗教。明确地说：“教育的目标主要不是能力而是修养;
一个年轻人被送进我们的大学目的不是(至少迄今为止不是)为了接受某种职业 的专门训练;甚至为了某种职业深造也不是常有的现象;但永远是为了被造就成一 个绅士和学者。” 2002年7月25日，教育部下发了《学校艺术教育工作规程》，明确指 出“艺术教育是学校实施美育的重要途径和内容，是素质教育的有机组成部分”， 规定“普通高等学校应当开设艺术类必修课或者选修课”，“职业学校、普通高等 学校应当结合实际情况制定艺术类必修课或选修课的教学计划(课程方案) 进行 教学”，并要求作为考试或考查课，计入学分。
2004年，胡锦涛主席在教师节去看望教师胡明亮时说：“我们一定要 把美育贯彻、落实到教育的全过程。美育的功能是其他的教育不能取代的。美育 可以丰富人的多方面的知识，开发人的智慧，陶冶人的情操。美育可以塑造人的 优美的心灵和高尚的人格，形成正确的人生观、价值观、世界观。美育可以全面 提高人的素质与修养。美育不但对教育人，培养人是不能缺少的，对整个社会、 整个人类，自然，艺术各方面都是不能缺少的。所以我们一定要把美育认真地贯 彻落实到教育的全过程里面去，好不好”。
审美教育本质上是一种生命教育和情感教育。它通过对最直接、最本 真的生命活动——审美活动的激发、培养与引导，直达生命的本源，从根本上对 生命存在加以影响和引导，使生命中那些不受理性控制的因素，能够符合理性的 要求朝着健康、美好、高尚的方向趋动。同时它也是对生命的潜在能力的发展和 挖掘;是对生命的感悟力、鉴赏力、创造力等不仅需要有理性的知识，更需要有 情感智慧的生命潜能的激发培养。总之，审美教育是通过感性形式对人的生命本 身进行塑造，使之更加完美合理的一种教育。
二、美育作用 (一)美育有利于大学生的心理健康大学生的心理健康表现为以正常的心态去面对生活、学习中的各类事 情，当遇到挫折或情感波折时，能很好地进行自我调节，自我控制，美育具有这 种调节功能，当大学生心理极端疲劳、烦燥不安时，听一听音乐，欣赏一下名画， 使自己平静下来，并能产生一种愉悦的感受。美育具有强大的情感净化功能，美 育是连接情感和理智两大因素的中介，它以人们认为美的事物为诱导，通过潜移 默化的方式作用于人的意识，并且随着时间的流逝和积累，慢慢的会从直觉转化 为理性因素，渐渐发展到一种崇高的精神境界，使大学生的人格得到很大的升华。
(二)美育有利于大学生创造能力的培养 现代科学证明，人的大脑两个半球是高度专门化的：左半球同抽象思 维，逻辑分析有关，它具有语言、理性、计算能力;右半球与知觉空间有关，具 有音乐、绘画能力。大脑皮层的活动包括兴奋与抑制两个过程，如果大脑左半球 长期处于兴奋状态，它会自然地疲劳而受到抑制，抽象思维能力随之减弱，如果 有意识地转换兴奋中心，使右脑兴奋起来，使左脑得到休息，就能重新提高大脑 的抽象思维能力，如果人脑两个半球长期得不到平衡发展，就会阻碍人的智力的 开发，影响创造能力。艺术教育活动在发展大学生的形象思维，培育大学生的想 象力、批判力、创造力、感悟力、审美力方面有其优势。学生在接受艺术教育的 熏陶，发展艺术审美能力，提高审美素质的同时，潜移默化地被影响着，包括情 感、品味、气质、风度等。通过艺术教育活动，激发和强化大学生的创造冲动， 培养和发展大学生的审美直觉和想象力，培养创新精神，提升人格的修养、人生 的境界、人性的完美和整个社会风气的转变;通过艺术教育活动，培养和提高大 学生感受美、鉴赏美的能力，提高大学生的观察力、理解力、想象力和创造力， 它潜移默化的巨大力量，对大学生人的健康成长、全面发展有着重要的作用。
三、高校美育的培养 高等学校美育是培养学生感受美、认识美和创造美的能力的教育，是 一种情感陶养、感情教育，也是素质教育系统工作中的有机组成部分。深入认识 审美和美育的内涵，全方位将美育融入高等学校教育的全过程，构建整合式的美 育教育，形成一个统一、整合的高等学校教育，促进学生的全面、和谐发展。高 校沿着素质教育的方向，以全体学生为教育对象，以数字信息化传媒为手段，构 建具有中国特色的、具有新的内涵的当代美育学科体系。
(一)注重综合审美能力的培养审美能力的培养以大学生的生活经验为线索，进行综合性课程的学习， 在审美教育中穿插诗、词、乐、舞的训练。美育培养丰富学生的情感，提高学生 的审美能力和精神境界，训练学生的思维方式、深度、灵敏度。
(二)想象力和创造力的培养 想象力是在过去感知材料的基础上所创造出的新事物形象的能力，爱 因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的 一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”加强大学生想象力创造力的培养， 唤起学生美好的幻想，让学生丰富的想象源泉转化为创造的能量和热情，造就一 代高素质的创造性的人才。
(三)重视网络中的美育功能 随着互联网技术的迅猛发展，上网成为大学生开阔视野、增长知识、 训练思维、陶冶情操和提高信息处理能力的有效手段，也是大学生提高自身综合 素质的主要途径。美育将理性与感性统一起来，并统一于真正的真实之上，这一 效果对网络文化的无序性、虚拟性所带来的负面效应，正好可以起到消解作用， 而且可以提升大学生的审美趣味，促使社会审美意识趋向高雅。
(四)美育教材的编写 以理论研究和国内外教学实践为基础，树立综合学科意识。既要对美 育的本质、规律、功能、意义和实施的途径进行系统地阐述，同时又要注意艺术 教育的重要功能和价值，尤其要把分类艺术的实践教育纳入教材。树立明确的教 育目标，必须从学生实际需要出发。既要注重理论知识的系统传授，又要强调美 育活动的生动性和实践性，还要充分反映当代审美文化的发展性与多元性。
(五)建立一支专业的美育教师队伍 美育的理论研究与美育学科教学有着本质的区分。美育理论研究者未 必能胜任美育教学，美学专业或艺术专业教师也未必是合格的美育教师。美育学 科的综合性和实践性，决定了美育师资队伍必须具备较高的综合素质。美育教师 不仅要具备美学、教育学、心理学等学科的理论基础，又要具备对美育基本问题 的认识能力与研究能力;同时，还要具备文学、音乐、绘画、舞蹈、园林建筑等 分类艺术的基本素养。综上所述，美育的过程实际上是个体审美社会化的过程，高等学校审 美教育使大学生个体情感获得满足和人格和谐发展，真诚热情地去追求美好的生 活、美好的人格、美好的社会制度，自觉养成良好的品德和个性。高等学校审美 教育的理想是通过促进大学生个体内在的和谐而达到社会的和谐。高等学校审美 教育不是当代文化教育中一个可有可无的点缀，它同时肩负培养新型人才、重塑 人文精神以及推动社会进步的多重任务。所以高等学校美育要注重大学生综合审 美能力的培养、想象力和创造力的培养、网络中的美育教育、注重美育教材的编 写、建立一支专业的美育教师队伍，激发学生群体及个体发现美、享受美、感悟 美、鉴赏美、创造美的动机，最大限度地提升大学生文化素养，陶冶大学生道德 情操，形成完整的人格、文明健康的生活情趣，从而促进社会的文明、和谐及协 调发展。
学校美育教育论文篇二 《农村学校美育教育的探索和实践》 【摘要】近几年来，我校在“土沃苗壮”办学理念的指导下，加强美育 教育的领导、建立健全领导机构、加大教育投入、改善办学条件、加强教师队伍 建设、全力提升美术教师的专业水平、改变传统的教学模式、开发美术教学资源、 认真开展课题研究、构建美育教育的课程体系、采取多种方式提高学生的积极性， 切实解决美术教育发展过程中所遇到的各种问题，从而使我校美术教育健康快速 发展。
【关键词】农村学校 美育教育 探索实践 近几年来，我校以“土沃苗壮”办学理念为指导，全面推进素质教育为 目标，以深化课程改革为核心，以特色体育和美育教育为两翼，创建有特色的农 村学校，取得了良好效果。就如何更好地开展农村学校的美育教育研究，我校做 了如下的探索和实践：
一、加强教师队伍建设、全力提升教师的专业水平 在整个教育的过程中教师要起主导作用，教育的成败教师是关键，因 此我们非常重视教师队伍的建设。具体做法是：安排美术素质较好的老师担任美术专职教师。学校为他们提供学习、进修、观摩的必要时间。使用好绩效工资， 打破平均分配制度，实行按岗位职责和工作量计酬的结构工资制度，把教职工个 人收入与劳动的数量和质量紧密结合起来，有效调动教职工教育教学的积极性。
力求教师队伍的稳定。创新培训方式，完善培训机制。成立专门领导小组，由校 长任组长，本着整合优化教师资源，建立骨干教师库，对培训美育教师，实施骨 干教师带动战略，把提高教师素质作为提高教学质量的根本，着力提高教师的教 育科研意识与教学研究水平，树立终身学习意识。开展创先争优，师徒结对等活 动，缩短成熟周期。
近年来，我校实施骨干教师做普通教师的师傅，搞师徒捆绑式的考核 奖惩机制，明确规定：“师傅”把“徒弟”带好了有奖，带差了受罚。徒弟可以直接 使用师傅的教案，师傅也必须每周坚持听徒弟的汇报课，并及时指出存在的问题， 共同研究，共同提高。校长、教导主任坚持听课，发现问题，及时解决，使教师 教学少走弯路。落实教师的培训专项经费。将美术教师的培训专项经费纳入学校 经费预算，为美术教师培训提供物质保障，并出台相应的政策，落实培训，规范 培训管理，在“走出去”的同时，也把名师“请进来”等多种渠道提高教师的美术素 养和专业水平。有力地提升了美术教师的教育教学能力和工作热情。
二、在美育教育中注意渗透德育教育 教育德为首，没有良好的思想品德，其他方面再优秀也难成为国家的 栋梁。那么如何在美术教学中向学生进行思想品德教育呢充分挖掘教材中积极的 思想因素，激发学生去了解我们祖先创造的艺术文明，用审美的观点去感受和欣 赏前人给我们留下的宝贵的艺术文化遗产，让学生为我们的祖先骄傲和自豪，让 学生在美的境界中明白做人的道理。从而树立起热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
三、认真开展课题研究推动美育教育的全面发展 2009年我校申报了教育部规划课题子课题苗族、土家族民间工艺粘贴 画的传承研究，苗族土家族民间工艺粘贴画亦称“苗土”民间工艺粘贴画，是我们 巴渝民间艺术的精华，属中华民族文化范畴，是民族艺术的重要组成部分。是苗 族、土家族劳动人民几千年在生活中为满足自身的精神生活需要而创造并传承的 艺术，体现了苗土人民最基本的审美观念和精神品质。就是将挖掘收集整理创作 苗土民间建筑艺术、苗土服饰、石碑图案、竹器编织、陶瓷器图案及在生活和生 产中的民风民俗等素材。(一)就地取材变废为宝 利用植物的种子、枝叶，废旧布线、蛋壳、纸巾等。通过粘贴画的表 现形式让学生动手操作，创作出精美的作品，构建一套完善的教学体系，进行有 目的，有组织的实践探索。培养了学生的操作能力和审美能力，同时解决了经费 不足、资源不足的问题。
(二)让传统美术进课堂 在完成教材任务的基础上开设纸巾画、粘贴画、沙画课外活动课，以 保证校本课程的实践活动。在教学中，探索灵活多样、富有实效的教学方法，改 变单一的学科知识体系，构建活动课程的思路方法，让学生在活动中学习，体现 活动教育的价值取向。教师把教学方法归纳总结，以不断提高课堂教学效率。课 堂教学以教师主导、师生互动和学生自主学习为主。采用作品欣赏、教师示范、 学生演示，学生活动、师生对话等形式，共同思考、共同操作、共同解决问题， 从而获得知识增强技能，注意向学生系统地介绍纸巾画、粘贴画、沙画发展的历 史，优秀作品赏析，使学生获得深切的情感体验，增强学生的民族自豪感，激发 学生强烈的求知欲，鼓励学生在创作作品时，运用所学知识与能力创造性地确定 主题，根据主题选择素材，由学生分工协作，共同完成。
(三)传承与创新结合 在教学中不断充实新的内容，开展个性化教育，培养学生创造力、综 合能力，提高学生心理素质，并且带领学生走进社区、田野、林间、农家小院， 体验生活。以身边的景和事作为创作素材，不断积累，传承了苗土民间艺术文化。
培养了学生的艺术想象力和创造能力。
(四)开设第二课堂 第二课堂是课堂教学的拓展和延伸，更具灵活性、实效性，目的是培 养特色学生。在普及纸巾画、粘贴画、沙画艺术的基础上，培养学生的兴趣爱好 与个性特长。每周一、二、三下午定为兴趣小组活动时间，安排专门的活动教室 和教师。活动时间一到，同学们便兴高采烈的来到美术教室开始自己的创作，同 学们共同探究，聆听老师的精彩讲解，在互动中学习进步和提高。通过教师们的 共同努力，学生灵巧的双手便制作出了一幅幅生动的图画。进一步推动了我校美 术教育的逐渐向前发展。(五)编写校本教材 结合本地区的实际情况，挖掘乡土文化，自制乡土教材，过几年的研 究探讨，形成了自己的研究报告，在根据学生的年龄特征分低、中、高三段，编 写了课程教材。该教材的编写，很好的体现了新课改的理念和要求，成为校本教 材的成功之作，得到上级专家的高度评价。
四、将美育教育渗透到各门学科之中，构建美育教育的课程体系 学科课程是学校教育最基本、最重要的课程，是向学生传 授知识的主战场。在教学中，各科教师，在吃透新课程标准、教材的 基础上认真挖掘教学内容中美育教育的因素，把美育教育纳入本学科教学目标。
比如，《自然》课中让学生欣赏田园风光、自然风景培养审美能力;《数学》课 中让学生认识几何图形，培养学生的构图能力等。这样各科教师相互联系，相互 衔接，既丰富了教学内容，拓展了教育的时空，又增强了教育的实效性，起到了 良好的教育效果。
五、采取多种方式提高学生的积极性 让学生参观访问，欣赏书法绘画、建筑艺术，剪纸手工等各种美术作 品，培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情和爱美情趣，陶冶学生情操，培养 学生审美、鉴赏、创造想象等综合能力。通过美术活动课，举办画展、现场作画， 参加各种竞赛活动，鼓励学生在报刊杂志上发表作品。注重美术特长生培养。经 过这些活动的开展，大大的提高了学生学习美术的积极性。
六、将师生成果用于校园文化建设，为师生提供良好的学习环境 将学校的办学理念“土沃苗壮”、校训《养成好习惯、成就好人生》;“右 行轻声、慢步礼让”等文明行为用语;安全警示语制作成的粘贴画、并将优秀的作 品张贴在楼梯、走廊等醒目的地方，从而创建了整洁优美的校园环境，形成了良 好的校园文化，达到“润物细无声”的效果。
总之：农村学校美术教育的发展，任重而道远，我们虽然进行了一些 探索，取得一定成绩。这只是万里长征才走出第一步。“路漫漫其修远兮，吾将 上下而求索”。我们坚信：只要有付出就一定有收获。