大学生大一军事理论论文2000字
大学生大一军事理论论文2000字 2000字大学生军事理论论文篇一：《试谈当代大学生国防观念》 摘要：改革开放以来，为激发大学生的爱国热情、强化大学生的国家 观念，普通高校纷纷投入到开展国防教育的热潮中，虽然取得了一定的经验，但 效果却并不十分明显，大多数高校学生并国防知识缺乏、国家安全意识薄弱、国 家责任感淡薄等等，这些对高校国防教育工作的开展和大学生国防观念的培养都 产生了不利的影响。本文重点探讨了当代大学生国防观念的现实情况，并对如何 加强大学生国防观念提出了一定的对策，以供参考。关键词：大学生;国防观念;现状;对策 随着改革开放的不断深入，普通高校国防教育工作日益规范，军事训 练和军事教育同时并举，并取得了一定的成就。然而令人感到担忧的是，大学生 的国防观念仍然十分淡薄，不够重视国防知识的学习，没有形成一定的国家安全 意识和国家责任感，还无法充分理解国防安全对国家安定团结的重要性等等。本 文结合实际调查结果，分析了当代大学生国防观念的现实情况，并就如何加强大 学生的国防观念提出相关建议。
一、当代大学生国防观念的现状 (一)国防知识缺乏 国防政策、国防法规和国防历史是国防知识的重要组成部分，了解我国国防政策、国防法规及必要的国防历史，对大学生从更深层次和更高角度分析 国防问题，理解国家政策，培养大学生的国防学习兴趣具有十分重要的作用。然 而当代大学生对国防知识知之甚少，如大部分学生不知道什么叫“积极防御”战略、 我国的国防战略是什么;没有接触过国防方面的相关法律法规如《中华人民共和 国国防法》、《中华人民共和国兵役法》等;不熟悉我国建国后发生的战争历史， 不了解我国现代国防危机和重大冲突事件。
(二)对军事课程认知态度较差 高校开展军事课程，一方面是对大学生进行国防教育，使他们掌握一 些必要的军事理论和技能，一方面是培养大学生的国防观念和国家安全意义，不 断强化大学生的爱国主义精神和集体主义观念，加强大学生的组织纪律性，以提 高大学生的综合素质。然而经过调查，不少学生认为开展这门课程没有必要，对 军训和国防教育没有特别的兴趣，认为军训累，国防知识乏味，无聊。
(三)国防安全和责任意识薄弱 不少大学生还没有充分认识到国防安全的重要性，没有形成良好的国 防安全意识，虽然对最近国家国际上发生的一些大事有一定的了解，但很多人都 认为那是国家领导人要考虑的问题，与个人没多大关系。虽然也有不少的大学生 愿意参军以报效祖国，维护国家安全和稳定，然而还是有部分大学生认为把当兵 当做一件有“钱”途的工作，参军动机不纯粹。
二、如何加强大学生的国防观念 如何培养并加强当代大学生国防观念是普通高校必须重视的一个重 要问题。针对以上大学生国防观念的现实情况，笔者提出以下几点建议，以供参 考。
(一)统一思想，加强国防观念 国防观念属于精神力量，是公民爱国主义思想、民族责任心和革命英 雄主义精神的集中体现。国防观念会通过一定的形式进行传播、普及，最后渗透 到广大人民群众的思想中，化为巨大的战斗力和生产力。当代大学生是祖国社会 主义现代化建设的接班人，是祖国未来的希望，因此必须统一思想，加强大学生 对国防观念的认识，对大学生进行国防教育，培养大学生的国家安全意识、民族 忧患意识，帮助大学生形成正确的世界观、人生观和价值观，不断学习军事知识，增强国防观念，培养大学生艰苦奋斗、吃苦耐劳的革命乐观主义精神，加强大学 生的组织纪律性，为大学生的全面发展打下坚实的基础。
(二)认真落实，开设军事课程 在原有的军事课程基础上，进一步将军事课纳入到高校的教学计划中， 以军训和军事理论课为主，认真落实教学时间、学分设置、教师安排、考试、考 评检查等教学活动过程，不断完善军事课程的教学管理模式。由于军事课程与普 通公共课程在教学方式、教学时间、教学地点等方面存在着很大的不同，如果一 律按照公共课程的管理制度，则会引起高校教学计划的混乱。因此高校应当加强 对军事课程的制度建设，围绕《普通高等学校军事课教学大纲》的有关规定，从 高校的实际发展情况出发，不断完善教学内容、保障教学时间、培养军事教师、 健全军事考核制度，以提高大学生的国防观念，实现高校国防教育的规范化。
(三)因地制宜，采取多种途径 要想加强大学生的国防观念，不能仅限于通过军训和军事理论课的学 习，还应当因地制宜，结合高校自身的发展状况，采取多种途径，开展大学生国 防观念的教育工作。如可设置国防教育必修课和选修课两种类型，大学生可以自 由选择自己喜欢的国防教育课程，在具有一定军事氛围的教学环境中，学习军事 知识，培养自身的爱国主义精神、集体主义精神，培养艰苦奋斗、吃苦耐劳的优 秀品质，提高自身的组织纪律性。又如充分挖掘其他专业课程中的军事国防知识， 寻找其他专业课与国防军事课程之间的结合点，潜移默化地将国防观念渗透在大 学生的思想中。又如可开办各种形式的讲座、报告会、军事社团等活动，充分引 起大学生对国防军事知识的兴趣，满足不同大学生的需要;或者可组织大学生参 观国防教育基地、革命纪念馆、红色旅游景点等，鼓励大学生参与到普及国防观 念教育的活动中去。
三、结束语 总而言之，和平和发展是当今时代的主题，目前国际关系和谐，国内 安定团结，然而在看似和平的背景下却隐藏着许多不为人知的危机。我国高校积 极开展国防观念教育活动，不仅能够增加大学生的国防知识，增强他们的民族危 机感，而且能够培养他们的国家安全意识和国家责任感，为国家甚至世界的和平 发展贡献自己的一份力量。2000字大学生军事理论论文篇四：《试谈新形势下高校大学生军事理 论课的教改思路》 摘要：本文通过对当今高校开设军事理论课重要性的论述，以及高校 开设军事理论课现状的分析，提出了军事理论的教学改革思路，以期提高军事理 论课教学质量。
关键词：新形势;军事理论课;教改思路 大学生的军事理论课是一门通识教育必修课，也是大学生进入高校的 第一门课，更是高校的“窗户”课，因此我们必须认真对待军事理论课的教学工作。
当今国际安全形势错综复杂，在以“和平与发展”为主题的大背景下，局部战争依 然存在，以政治斗争、经济斗争等多种斗争方式为主的新形势下，必须加强大学 生的军事理论教育。
一、高校开设军事理论课的重要性 (一)国家有关文件的制定是开设军事理论课的依据 我国军事理论课的开设要追溯到1984年颁布的《兵役法》，该法有明 确相关规定的条例，一直到2006年修订的教育部、总参部、总政治部联合印发的 《普通高等学校军事课教学大纲》，在这二十多年的时间内，我国相继出台了多 个开设军事理论课的重要文件。比如，1984年《兵役法》明确规定：高等院校的 学生在就学期间，必须接受基本军事训练，于是全国许多大学开展了学生军训， 此时主要是集中搞军事技能训练。
2001年，我国颁发了【2001】48号文件，文件规定了从2002年开始， 全国要将学生军训纳入普通高校本、专科生的必修课，并要求制定教学计划，同 时列为考查科目。2002年6月19日，教育部、总参部、总政治部联合印发了《普 通高等学校军事课教学大纲》(以下简称《大纲》)，该《大纲》作为普通高等学 校实施学生军事训练和军事理论课教学的基本依据，明确规定了军事理论课是一 门通识教育必修课。2006年修订版的《大纲》强调指出：军事课程以国防教育为 主线，以军事理论教学为重点，其教学时数为36学时，除完成规定的学时外，还 应积极开设相关选修课和增强学生爱国主义情怀的讲座。教育行政部门应当将国 防教育列入工作计划，加强对学校国防教育的组织、指导和监督，并对学校国防 教育工作定期进行考核。由此可见，国家出台系列的法律法规等文件为全国各高校开设军事理论的教学起到了保驾护航作用，使我们在制定教学目标及大纲时有 法可依。
(二)当今大学生亟需加强国防观念和国防意识教育 从古到今，每个国家都把国防放在极为重要的位置。“国无防不立、 民无军不安”，说明一个国家没有强大的国防，则这个国家将不能长久安全地发 展下去。当今的大学生生活在和平幸福的年代，没有经受过战争的洗礼，导致他 们国防观念淡薄，忧患意识缺失，对国际形势漠不关心，甚至有个别人为了自己 的利益不惜出卖国家机密等。因此，必须大力培养当今大学生的国防意识教育， 包括民族忧患意识、国家安全意识以及爱军尚武意识。通过民族忧患意识的培养， 使大学生树立一种“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的居安思危的爱国主义忧 患意识;通过国家安全意识的培养，使大学生认清当今国际局势总体处于和平时 期，但是局部战争、恐怖主义、霸权主义以及我国周边环境等诸多威胁仍然存在， 从而促进他们形成国家安全意识;通过爱军尚武意识的培养，不仅要继承毛泽东 同志“枪杆子里出政权”的优良传统，更要让学生树立一种强国兴邦和爱军习武的 国民意识。每所学校都把大学生的国防教育工作放在重要位置，深知国防教育工 作是全面贯彻党的教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义 事业建设者和接班人的客观要求，是为国防和军队建设培养造就大批高素质后备 兵员的重要措施。
二、高校开设军事理论课的现状 目前，我国高校军事理论课的教学虽然取得了很大进步，但仍然存在 一些问题，有些学校不够重视，随意减少授课学时，授课地点安排在军训期间或 周末或晚上，教学质量令人堪忧。
(一)重视不够，对军事理论课教学投入不足 《学生军事训练工作规定》第十一条：普通高等学校(包括高校)应当 把学生军事训练工作纳入学校教育教学计划、统筹安排。第十二条：普通高等学 校军事教学机构与人民武装部共同负责军事技能训练、军事理论教学的计划安排 和具体组织实施。明确指出了军事理论教学工作应该纳入学校的教育教学计划， 由军事教学机构(军事理论教研室)和人民武装部共同组织实施。很多高校对军事 理论课教学重视程度仍显不足，主要表现在军事理论的教学管理机制不健全，即 没有单独建立军事教研室(部)，并与武装部(单设)合署办公，大部分高校是由设立的武装部与学工部(或保卫处)合署办公，在这种模式下作为二级机构的军事教 研室的职权和地位非但没有得以加强，军事教研室和武装部的职能和地位反而被 弱化了，甚至有个别高校将军事理论教研室归并到其他公共课程教研室，导致军 事理论教学的保障设施与经费的投入不足，不利于形成专业化的师资队伍，教师 以非专业教师和兼职教师居多，严重影响了军事理论教学任务的质量。
(二)师资队伍参差不齐，结构不合理 目前，高校军事理论教师很少是从军事院校毕业的，大多数是从学校 相近专业调剂过来的大学教师或学生辅导员。因此，他们的学历层次、教学水平 以及专业背景都有很大差距。在教学时，有些教师脱离国内外军事现状，只会照 本宣科，很少会去更新知识，教学内容陈旧。此外，学历层次和专业背景的不一 样，导致他们教学和科研能力截然不同，甚至会出现没有获得教师资格证的教师 承担教学任务。追根溯源，这是由于缺乏一只专业化、职业化的军事理论课教师 队伍，而不是由“杂牌军”担当大任。
(三)教学内容不规范，教学方法单一 军事理论课的授课时间被减少，没有达到《大纲》要求的教学时间 ――36学时，不能完成军事理论课的教学任务，缺少系统而全面持续性的军事理 论教育教学。普遍存在上大课、上统课的现象，课时不够，很多高校就会分专题 或章节授课，这样做存在很大的弊端，就是每个教师只关注于讲课的专题或章节， 而缺乏对整个学科内容的掌握，教学效果差强人意，教学内容极不规范。加上很 多教师在上课时教学手段单一，采用单纯的“灌输式”教学方式，很少与学生互动， 缺乏吸引力，这样就会大大降低学生的学习热情和兴趣，达不到预设的教学效果。
三、高校军事理论课的教改措施 (一)精心选取教学内容，采用灵活多样的教学方法 高校的军事理论教学内容丰富，知识涉及面较广，要想在有限的学时 内完成教学目标，就要求我们在《大纲》规定的教学任务上，精心选取教学内容， 合理安排教学计划，在围绕国防教育这条主线的基础上，优化整合学校整体师资 力量，直击当前热点和敏感话题，把握学生动态，力求把当今国际形势和课本中 的教学内容结合起来，引起学生的反思和共鸣。
在进行教学设计时，应灵活运用多种教学方法，大胆突破传统的满堂灌式的教学方法，要不断探索适合学生知识结构和身心特点的新型教学方法，如 案例教学法、开放式教学方法、导问式教学方法、分层次教学法等，使用这些方 法把教学内容的重点、难点讲透，确保军事理论教学质量。
此外，在完成《大纲》规定的教学任务外，还可采取寓教于乐式教学 方法，将理论教学与实践体验活动结合起来，创造性地开辟一条国防教育实践路 线。校园里可以组织一些国防教育类的活动，比如以革命题材为主的演讲比赛、 观看爱国战争电影、举办国防教育讲座以及针对当前国内外热点话题开展社会调 查研究。学校可以根据情况，组织学生参观革命烈士纪念馆、革命遗址、博物馆 等红色圣地，通过这些载体中的国防教育元素使他们增强国防观念和国家安全意 识。
(二)加大引进高素质军事理论人才，调动现有教师的积极性 教学活动的主导者是教师。建设一直政治强、业务精、素质高的军事 理论教师队伍，是提高军事理论课教学质量的关键，同时也是加强大学生国防教 育的重要保证。因此，必须加大力度引进高素质军事理论人才，并充分调动现有 军事理论教师的积极性。
在引进人才的时候，要本着宁缺毋滥的原则，候选人最好是博士研究 生或具有高级职称的军事人员，有强烈的事业心和责任感，有丰富的军事方面教 学经验者最佳。
对现有的军事教师，学校要实行奖励机制。一方面，学校领导及有关 部门应高度重视军事教师职称评聘工作和生活待遇情况，每年选派一部分教师出 去参加专题培训或研讨会，提高他们的教学能力、理论水平和综合素质。以待遇 留人、关爱留人的方式解决军事教师的生活问题，充分调动他们工作的积极性与 主动性。另一方面，对不称职的军事理论教师要给予一定的惩罚，甚至撤换。
(三)建立合理的考核体系 高校军事理论课的考核分为理论部分和实践部分。理论部分的考核主 要是由学生平时成绩和期末试卷成绩组成，分值的比例可以设为4：6。学生的平 时成绩可以分为课内和课外，课内成绩依据上课出勤率和课堂表现情况确定，课 外成绩可体现在学生组织或参加国防教育、社会调查等活动方面，建议课内和课 外的平时成绩比例设为7：3。期末试卷的考核以闭卷方式考试，题目及题量恰当，题型由客观题和主观题相结合，可以建立相应的题库。
实践部分的考核主要是学生的军事训练，这部分成绩可以根据军训时 的出勤情况和军训情况来给分值，具体分值可以由军训教官和辅导员来打分，然 后取其平均值，这样更能客观反映学生的军事训练情况。
合理的考核体系既是学生学习效果的最后检测，也是为以后军事理论 课程建设提供有益参数，因此，建立清晰合理的军事理论考核体系对军事理论课 程建设至关重要。