诗词是我国特有的一种文化产物，它有着丰厚的历史底蕴。对于我们中国的学生而言，诗词是从牙牙学语时就开始接触的一门文学。从三字经到诗经楚辞再到唐诗、宋词、元曲等等可以说都是我们从小就接触的东西。《毛诗序》云：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗，情动于中而发于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之，咏歌之不足，故手之舞之，足之蹈之。”这其中的含义就是告诉我们这个诗歌它是一种具有较强节奏的一种文学载体。通过很少的字表达出作者的思想感情。但是现如今的社会越来越好了，很多初中生对诗歌方面的知识了解越来越少了。鉴于此，笔者结合自己的教学经验，谈谈新课程背景下的初中语文诗词教学。
在熟读中了解文章
熟读课文，掌握含义。 我们中国有句老话叫“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可以看出，熟读课文是对初中诗词理解教学的重要性。对于诗词的学习并不是一朝一夕的可以完成的事情，它是一个慢慢积累的一个过程，跟学习英语是一个性质的，学生也不用过于担心，只要大家共同努力，等达到一定的程度时，便会滴水穿石，从量变引发质变。
细心赏析，领会意蕴。魏志曾说：“书读百遍，其义自见。”这句话的意思就是书读的次数多了，其中含义自然而然就知道了。叶圣陶老先生也曾经说过：“读得其法，不但能理解作者写什么，而且能与作者心灵相通。”可以看出熟读课文的重要性，等你真正的熟读了之后你就会发现来自古诗词语言的精妙，它里面独特的意味是只可意会不可言传，所以只有靠自己在读中给予充分的思考和想象的空间。在读中体味作品的内容，读中体验作者情感，读中感受语言美，方能走进诗词优美的意境，领会作者的思想感情。所以，我在古诗文教学中真正贯彻“以读文本”的理念，上承传统教育之优秀经验，下接现代教育理论的“活水”，采用各种形式进行诵读，在读中理解、感悟、体验、积淀。诵读过程中，不仅要求学生读准诗词每一个字的音调，把握正确的停顿和节奏，还要注意引导学生情感介入，读出古诗词的语气和语势。
在理解中掌握诗词的美
发掘意境，领悟意蕴。诗词是一种艺术的语言，它是最纯粹的语言，它的美是一种在意境中的感觉。著名学者王国维在《人间词语》中所说：“文章之妙，言之蔽之，曰：有意境而已矣。”其实意境这个东西，它是指作家的主观情思和所描写的富于特征的客观景物浑融契合而形成的艺术境界和氛围。可谓是“诗中有画”、“诗中有情”、“诗中有理。诗词它给我们往往反映的往往是一种内化的，含蓄的情感，是极具“言有尽而意无穷”特点的。所以大多数的诗词主题都是借助意境来表达的，这也就是为什么要注重学习诗词教学意境发掘的原因。通过音乐渲染气氛，烘托意境。 其实古时候是没有特定的歌曲，她们唱出来的大多其实都是这些诗歌。古代的歌姬将古诗词的节奏、韵律等等都掌握的非常不错，唱出来诗歌是具有音乐美。其实音乐是一种听觉语言，它是人类心灵的诗章。而这二者之间又是具有相通共融之处。所以在教学中把复杂多变的情感与悦耳动听的音律沟通起来，有利于初中生的理解，可以更好的感受作者的意境。像比如在教学《雁门太守行》时，就可以选用十面埋伏的曲子，因为这些曲子富有急征之感可以更快更好的将学生带入“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”的氛围之中。这样的话学生就能很快轻松进入到诗词所描绘的情境中而能把握诗意。
掌握表现手法，感受意蕴。其实让初中生了解并掌握中国古典诗词常用的一些表现手法是非常重要的，因为熟练的掌握了之后他们就能准确地对一首古诗词进行鉴赏了。那么诗词中比较常见的表现手法有：一种是正与反的对比，例如在诗词中经常出现的理诗词是在我国有着几千年历史的一种文化，在文学上有着很高的地位。在初中语文教学中，诗词是教学的重点之重，要如何学习初中语文诗词呢？本文笔者结合自己的教学经历和体会，从了解文章、解读鉴赏两个方面对初中诗词的教学提出一些观点和看法。想与现实的对比；腐败与清廉的对比；春天的生机勃勃与秋天的秋风瑟瑟的对比等等，诗人可以通过这种对比手法来表达这首诗词的思想，以此给人们留下深刻的印象。另一种是衬托的手法，诗人常常借用某些事物来衬托某种事情，从而来彰显出整个社会上的某种风气，以此表达出自己的某种主张或观点。还有一种是将虚实结合的方法。这样的表现手法给人一种虚中有实、实中有虚的朦胧感觉。例如在绝句中，作者的前两句写的是实际的景象，后两句作者可能会发出一些议论，这些议论就为虚，是看不见摸不着的，所以就采用虚实结合的手法，告诉人们一些做人做事的道理。还有一种是使用一些修辞手法，像我们比较常见的比喻、夸张、拟人等等，都是表现手法。作者通过描写一些事物，让自己想要表达的内容更加生动形象，更加容易被我们捕捉，也更容易使我们靠近这些大师级人物来感触他们的境界。最后一种是借景抒情，通俗一点来讲就是作者借助景色的描写来抒发自己的感情，其实在古典诗词中，这是非常常见的一种手法，几乎可以说任何一句描写景色的诗句，其实都是在表达作者的一种感情，像我们熟知的范仲淹，他所写的《岳阳楼》其实就是借岳阳楼的景来表达自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的雄心壮志；在或者是唐代崔颢的《黄鹤楼》中的“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”借描写黄鹤楼的景色来抒发人去楼空的凄凉之情。所以在初中阶段学习诗歌中，如果学生能够很好地掌握这些古诗词常用的表现手法的话，这将会给予他们极大帮助，能够使他们很快地理清鉴赏思路，看懂诗词所要表达的内容
总而言之，诗词它作为我国古代文化中的精华，我们对诗歌的鉴赏应该是要达到一种更高的层次、每个人都应该做到高要求、高水准的阅读诗歌，理解诗歌。诗词它作为一种文化方面艺术，其内蕴丰富，意义广泛。所以我们日常中在赏析诗词鉴赏时，就要做到掌握它的语言，了解它的情感，这样才可以更好的学习。还有就是在鉴赏教学中，我们也应将分析诗词作者表达的思想感情和运用的表现手法结合起来，因为这二者是相辅相成，相互渗透的，如果将这两者分割开，那鉴赏就不会很完美。本文仅仅是我对初中语文古典诗词鉴赏教学的粗浅总结，但按照以上的方法，对学生多加培养和训练，一定会提高学生的古典诗词鉴赏能力的。 当然，对诗词的教学方法是还是有很多的，这些只是我的一些见解罢了。但无论如何我们都不能忘记要教会学生们掌握诗歌中的音乐美，、意境美、语言美等等，让孩子们时刻记得诗歌的重要性。
（作者单位：甘肃省临夏市第一中学）