高中物理教学中的领悟
高中物理教学中的领悟 一、夯实基础，教好第一遍 （1）明确目标合理定位，高标准落实教学要求。根据学生的实际情况， 确定教学的起点、目标，教学起点必须为绝大多数学生所能接受，较难题目给予 删除（如系统问题，小球下落中的多个过程问题涉及摩擦力暂时放弃）。重视基 础知识，教学中涉及基础知识的问题不惜多花时间和精力。题目不重复训练，同 种类型要加强变式训练，直到学生掌握为止。严格控制难题题量，确保学生对基 本概念和基本规律内涵的充分思考、精确分析和教师辅导时的讲解深刻到位。（2）关注全体，不放弃任何一名学生。物理教学中要全面关注每一个学 生。教学中不仅要关注学生的物理学业状况，更应关注学生的学习状态和非智力 因素的发挥。如对部分学生存在的不专心听讲问题，物理教师要主动做好学生思 想工作，不可依赖班主任来处理。这样的努力也使我们尝到了甜头。因为重视全 体学生，学生课堂关注度提高，师生配合度更融洽，课堂教学流程更为顺畅（如 学得不好的学生我们会找他们面谈，经常给予鼓励，尤其是阶段性检测，找班级 最后10名的学生谈话，最后落实每个星期至少整理两道题，利用课余时间给老师 检查，每次阶段训练一样操作，累积的学生越来越多，他们一直整理到最后）。
在教师的长期努力下，班级学困生人数在减少。同时，教师对学困生的关心和帮 助更广泛而深入，因为经常与学困生交流，学生中喜欢物理学科的人数更多了。
（3）熟悉教材中的课本内容，教学要求落实充分到位。导学案进课堂是 我校主持的省级教改课题，导学案的编写要利于学生的预习，开启学生的思维（对 于导学案我们要求简洁明了，让学生预习之后能做）。因此，教材内容应成为学 生的第一手学习资源，教师要十分重视教材的利用。具体做法是：
①引导阅读教材内容，弄清知识体系的来龙去脉。
②阅读课本中物理学史，帮助学生留下初步的印象。
③重视物理定律、定理的推导过程，加深学生对物理规律的理解和对该规 律适用条件的认识。
④重视课本中的演示实验的教学，讲清实验中蕴含的方法和思想。
⑤认真做好课本上习题、思考题的训练和讲评，做到书上练习不留空白，全部过关；
内容覆盖上努力做到不留空缺，到边到位。
（4）精心安排学生作业，最大限度地提高训练效率。训练是提升学生思 维深度、落实物理教学中过程与方法的重要途径。如何在有限的课时内安排适量 的训练，我们备课组进行了多次专题研究，达成了共识：
①改变传统练习模式，化整为零，将练习小型化，向课堂要训练时间。学 生做过的大的训练并不是很多，但小的练习数量十分可观。如我们平时三五道题 可以训练，5分钟、8分钟、10分钟也可以完成一次练习。
②在减少题量及难度的基础上尽最大可能保证训练的密度，减少训练的间 隔时间。
③训练题目以小题为主，平时尽量少用难题。
④及时批阅，有效讲评，保证训练的质量。小型化的练习保证了能在最短 的时间里完成阅卷和分析，并在尽可能短的时间里对学生进行讲评和小结，这样 的讲评很有效率也很节省时间。
⑤及时反馈，重点问题反复训练。在平时的训练中，我们重视对错得多的 题目进行一些巩固训练，并对有些重要题目稍许变化一下以后再进行二次甚至三 次训练。事件证明，成效是较为令人满意的。通过上述的几个重要举措，新课教 学能有效地激发学生学习高中物理的浓厚兴趣和学习热情，并能有效克服学生可 能产生的对高中物理学习的畏惧感，避免将来复习中的事倍功半的“炒冷饭”现象。
这样，就能使学生的思维过程得到落实，解题得分点不断增多，学习能力不断提 升。
二、重视习惯，以习惯促提升 （1）从头抓起，细化高中物理学习习惯常规要求。
我们从听课、回答问题、记笔记、作业格式、书写规范、练习考试要求、 课后回顾复习、自我消化整理等方面都提出了统一、详细的要求。同时，对学生 行为习惯我们提出了更具体的要求与指导：
①课前自觉准备、积极预习的习惯。
②完整的听课笔记并有用红笔注明重点、难点的习惯。③对练习中的错题用红笔进行练习订正的习惯。
④训练后小结错误原因的习惯。
⑤快速解题、独立练习的习惯。
⑥及时整理、阶段消化的习惯。
⑦课后积极讨论疑难问题或者主动向老师提问的习惯。
⑧乐于回答提问、积极上黑板板演的习惯。⑨规范答题、保持卷面清晰的 习惯。
（2）思想动员，常抓不懈，促使学生养成良好的学习习惯学生良好学习 习惯的养成非一日之功，也会在一段时间后出现反复甚至倒退。所以，在平时的 教学中，教师之间会经常性地相互研讨、分析目前学生的状况，及时交流各自的 好的做法，相互借鉴好的做法经验。同时，教师要及时发现学生中的好的典型加 以推广，并及时纠正学生中的一些不良倾向。
（3）关注个体，不放弃学困生的习惯养成。耐心做好一人一事的思想工 作，指出良好学习习惯对一个人高中物理学习的影响十分重大。
①具体指导，关心帮助到位。
②典型引导，促进学生之间的相互学习。
③重点检查，严格要求不放松。按照不放弃每一个学生的要求，少数学困 生一直是我们关注的重点，是上课巡视的重点、检查听课笔记的重点、作业练习 面批的重点及上课提问的重点。
④常抓不懈，避免反复。习惯的养成是长期的，不良习惯的纠正也是艰难 的。当我们把教学成果的提升措施转向关注学生的学习状态与习惯、学生学习基 础障碍的扫除、学生学习的再生能力的成长上来，我想，高中物理的学困生会越 来越少，他们的物理成绩提升空间会越来越大。
作者：陈海军