小学美术教育论文
小学美术教育论文 小学美术教育论文范文一：小学美术教育民间美术价值 一民间美术的功能 古人对美术的功能早有阐述，左丘明提出：“昔夏之有德也，远方图 物，贡金九牧，铸鼎象物，百物而为之备，使民知神奸”。张彦远指出：“夫画者， 成教化，助人伦，穷神变，测幽微，与六籍同功，四时并运，非繇述作”，可以“鉴 戒贤愚，怡悦性情”。美术的特点，古人从不同的角度来阐明。民间美术是美术 的一种形式，也有美术的作用。在现代，也有人认为，民间美术具有宣泄情感或 情绪的功能、慰藉精神功能和心理治疗功能等。二民间美术 1.民间美术的现状 民间美术是让劳动群众意识表现和审美直觉体现的产物，是劳动群众 自己的民间美术实践方式。民间美术具有创造性的自由，具有思想和早期朦胧的 情感方式。大多数的民间美术创作者是社会工作的底层民众，民间美术一直保持 着中国原始美术的基本素质，具有永恒的美术魅力和审美价值。西方现代主义和 后现代主义的美学价值将民间美术推到审美情趣的边缘，使民间美术逐渐消亡。
这一现象始终没有得到足够的重视，民间美术的地位正受到很大的影响。改革开 放以来，中国的城市化建设急剧加剧，农村文化与地方文化正在慢慢被侵蚀，许 多古老的传统的文化有消失的趋势，文化正朝着单一方向发展，我们不得不重视。
2.民间美术的特点 民间美术作为一种非物质遗产，有人认为：非物质文化遗产是指人们 在生产过程中，与人们的生活密切相关的各种传统文化的表现形式，包括民俗活 动、民间美术、传统知识和技能。艺术对文化的传承、传统的保持、民族的认同， 社区的凝聚和文化交流有着不可替代的作用，是中华民族的宝贵精神财富，也是 世界文化多样性和人类创造性的反应。
(1)民间美术包含着很多有价值的民俗成分，在非物质文化遗产中占 有突出的地位。必须从小学开始加强对这一非物质文化遗产的教育和宣传，这个 方法是最突出的切实可行的措施，可以取得明显的效果。(2)民间美术不仅仅是一种视觉艺术，也是一种精神的结晶。作为国 家教育的基础教育，培养学生审美情趣可以决定一个民族审美素质的高度。
(3)民间美术是中国视觉美术化的一个最直接的表达，是历史的见证， 说明勤劳的中国人民追求更好的生活。一般来说，民间美术技法更简单，风格热 情开朗，更容易被接受和学习。适合小学教学的民间美术类型有民间剪纸、陶艺、 绘画、刺绣、灯笼、剪纸等。
三民间美术在小学美术教育中的价值 1.将民间美术融于小学美术教育契合课程标准的要求 民间美术教育主要关注的是教育价值，通过民间美术活动的教学，力 求使小学生的情感态度、观察、想象、创造能力得到提高，改进小学生的学习方 法，使小学生的心理和行为得到健康的发展。小学民间美术教育要贴近学生的生 活，寻找教育的方法和手段。民间美术的功能就是符合教育要求，提供丰富的基 础民间美术教育教学资源，使教学内容得到扩展。小学教育是一个关键时期，小 学教育不仅要注重艺术教育，同时要注重知识和能力的培养，以开发学生的右脑 功能，提高学生的想象力、形象思维，从而大大提高小学生的创造力。当我们把 隐藏的民间美术挖出来告诉学生，学生很容易接受，很愿意学习。民间美术教学 要注重学生多层次的教育。
2.在美术教学中加强民间美术教学能提高学生的创造能力和创新精 神 想象力和创造力是民间美术的魅力，民间美术中存在很多的文化创意， 只有在异想天开的活动中，才能有效地发挥学生的创造力和创新力。
3.在小学美术教育中加强民间美术教育能提高学生的民族文化认同 感 民族文化认同感是国家的核心价值观，是一个国家发展的不竭动力， 民间美术也是国家的文化遗产。提高小学生的民族认同和文化认同感是民间美术 教育的功能。民族文化的认同的一个重要条件是人们形成良好的认同感，在每一 天的健康生活中，让孩子们表现出自信，有爱心。民间美术教育有助于改善小学 生的心理健康状况，并形成完美的人格。并且民间美术能为学生提供丰富的经历与感受，通过审美教育，提高道德和审美的境界，小学生才能养成一个自觉的人 格。
四结论 民间美术教育的功能价值包括：实用功能价值、审美功能价值、道德 价值和伦理价值功能、心理功能和技术功能价值。在小学美术教育中，民间美术 教育的主要价值应通过教育提高学生的审美能力和知识，最终提高小学生的人文 素质。我们应该重视小学民间美术教育的重要性，并逐步加强民间美术的日常教 学，让美术教育发挥更大功能。
小学美术教育论文范文二：小学美术教育中民间剪纸艺术的重要性 摘要: 民间剪纸艺术是我国传统文化的重要组成部分，至今已有三千多年的 历史，与中华民族文化的发展相互交融。但随着工业化社会的高速发展，我国民 间剪纸艺术深受影响开始走向衰退。在小学教育中开展民间剪纸艺术教学，不仅 仅是作为一种普通美术教学提高学生的审美能力，而且使学生对中华文明有更为 深刻的认知，更有利于民间美术的传承。
关键词:民间剪纸艺术;小学教育;审美;传承 1中国民间剪纸 1.1民间剪纸的概述 剪纸，在古代被称之为“剪彩”，民间称之为“剪纸”“绞纸”“窗花”“花 儿”“窗染花”等。从材料与技艺来看，剪纸通常是指以剪刀或刻刀为工具，以纸 为主要材料，通过剪、刻等技法进行镂空雕刻的民间传统手工艺品。追随纸在中 华大地运用普及，剪纸艺术也随之兴起。我国现存的最早的剪纸作品是北朝时期 的一幅团花剪纸，出土于新疆吐鲁番阿斯塔那88号的北朝墓葬中。剪纸艺术作品 最初是被运用在宗教与祭祀方面，但随着时代的变迁与发展，剪纸艺术用途愈加 宽广，与人们生活的关系愈加密切，品类也愈加繁多。民间剪纸的用途大致可分 为四类:一是作为美化居室的装饰类剪纸，主要包括:窗花、墙花、顶棚花与门彩 等。二是作为礼仪习俗中需用的剪纸，主要包括:喜庆花、寿花、礼品花、灯笼 花与丧葬祭祀花等。三是作为装饰工艺美术作品的精美剪纸，主要包括:扇花、灯花与走马灯人儿等。四是生活民俗剪纸，它在民间生活中用途广泛，包括运用 在刺绣、蜡染、陶瓷制作中的贴花，运用在工匠在家具上的施艺雕刻中的图案， 同时它亦运用于一些食品的制作中等。
1.2民间剪纸的现状 民间剪纸脱胎于古代精湛的“剪影镂空”的艺术形式，自魏晋时期开始， 就广泛流传，融入到人们生活的各方各面。至明清时期，我国民间剪纸无论是从 它的题材内容、形式种类，还是从它的运用范围、技艺手法来看，都已达到鼎盛 时期。一代文学巨匠曹雪芹在《红楼梦》四十一回中，对剪纸绣谱普及性进行了 这样的描述:“刘姥姥因见那小面果子都玲珑剔透，便拣了一个牡丹花样的笑 道:‘我们这里最巧的姐儿们，也不能铰出这么个纸的来!我又爱吃，又舍不得吃， 包些家去给她们做花样子去倒好。’”鸦片战争后，我国民间美术逐步走向衰落。
作为民间美术之一的民间剪纸亦是如此，一些地方尤其是沿海的商业城镇，它的 式样为了迎合市场，出现了外国人需要的洋化图案和低俗的商业化图案。2003 年，中国民族民间文化保护工程的启动，经过大量的调查与研究，将民间剪纸作 为中国民间文化遗产的第二个重点项目。自此，民间剪纸这一伴随中华民族千年 之久的民俗文化与我们的日常生活拉开了距离。
2小学民间美术剪纸教学的重要性 为了适应时代发展与全球化进程，使国民素质与时代的发展要求相一 致，自1994年美国公布了《艺术教育国家标准》开始，各国先后颁布了新的课程 标准，并深刻地意识到美术教育的重要性，即没有美术教育的教育是不完整的教 育，且美术教育应从小就开始进行。一般而言，小学美术教育是最为基础的美术 教育，它对后续的美术教育有着重要的意义。民间剪纸艺术的教学，不单单是作 为一种普通美术教学，培养学生的审美与创造能力，它还以直观生动的形象将中 国民间美术制作工艺与中华传统道德对学生进行展示，有利于对学生民族自信心 的培养。
2.1民间剪纸艺术的教学有利于培养学生的审美能力 社会学三巨头之一卡尔马克思曾经指出:社会的进步是人类对美的追 求的结晶。在现在，随着社会的发展，人们对美的需求越来越高，美术教育的审 美教育功能也越来越受到人们的关注。美术教育的审美教育作用，主要是指人们 通过美术教育活动，受到真、善、美的感染与熏陶，思想上深受其影响，道德与智慧得到提升，在潜移默化的作用下，引导人们正确认识自我，树立正确的人生 观与价值观。同时，美术教育又不同于其类型的教育形式，它是以审美价值为基 础的教育形式，它具有自己鲜明的特色。美术教育的教育作用绝不是干巴巴的道 德说教，而是通过美术教育强烈的感染性吸引学生主动学习的过程。例如，民间 剪纸艺术的教学中教师展示作品《卧冰求鲤》，然后对《卧冰求鲤》的内容、技 巧、大小等进行深层解析，引导学生构思出场景———雪花纷飞的寒冷时节晋人 王祥卧在寒冰之上为继母捕鱼，使学生感受到“孝”之道的重要魅力，生动的述说 或是音频的放映，加深学生多大红色《卧冰求鲤》作品的映象，使学生潜移默化 的受到“孝”的影响，并在日常生活中实践与发扬。
2.2民间剪纸艺术的教学有利于培养学生的创造能力 创造与发展取向的教学设计理论一直是小学美术教育的核心内容。不 仅仅只是重视学生对美术的基本知识与基础技能掌握，更注重培养学生在课程实 施过程中自主性、能动性与创造性的发挥。民间剪纸艺术作品大多是由普通群众 所创造，他们没有对艺术进行过系统的学习探究，所以他们的作品并没有严谨的 规范性，且具有很大的随意性，这使得学生思维空间留下大片的空白，利于学生 创造能力的发挥。民间剪纸艺术的创作并非是对传统艺术的复制，它更重视培养 学生的动手与动脑能力。教师教授学生使学生掌握基本的民间剪纸艺术创作方法 并能进行自我剪创练习，学生根据教师提供的主题，从中选择自己所喜欢的内容， 使学生自己动手去创造美，感受民间剪纸艺术所带来的乐趣。之后，教师对学生 的创作进行及时的反馈，指出优点以及不足之处，并提出改进方法。这样的训练 使学生的创作能力得到提高，且创作的成品在日常生活中可进行运用，这种形式 以一种实体化的方式对学生创造性思维能力进行了鼓舞，有利于从小培养学生的 自信心。
2.3民间剪纸艺术的教学有利于培养学生的传统道德 王国维先生曾指明，“美育者一面使人情感发达，以达到完美之域;一 面又为德育与智育之手段”。蔡元培先生则在《美育》中强调，“美育者，与智育 相辅而行，以图德育之完成者也”。教育是一种培养人的活动，其根本目的在于 促进人的全面发展，其中德育的发展尤为重要。在义务教育开始之前，我国民间 剪纸艺术作品的作者大多是普通群众，文化水平普遍不高，他们剪纸艺术作品的 创作主题大多是来源于生活与神话传说，所以我国民间剪纸艺术作品在构思与制 作的过程中深受中华文明与传统道德的影响，其剪纸艺术作品亦大多是与中华文 明与传统道德相关。我国民间剪纸艺术作品的作者通过心灵手巧的剪裁，将中华文明与传统道德的精粹融入剪纸艺术作品的制作中，如《卧冰求鲤》与《慈乌反 哺》象征“孝”，《孔融让梨》象征“悌”，《曾子杀猪》象征“信”，《程门立雪》 象征“敬”等等。民间剪纸艺术形象生动地向学生传达了中华民族的传统美德，具 有教化作用，使学生从小在欣赏、娱乐的同时受到中华文明与传统道德的熏陶， 且能够更直观地了解中华文明。
2.4民间剪纸艺术的教学有利于培养学生的民族归属感 在全球化的社会中，为适应当今经济、科技与教育发展的需要，顺应 我国小学美术课程改革的潮流，民间美术课程资源得到开发。民间剪纸艺术是我 国农耕社会中诞生的一种艺术形式，大部分以民俗为基础，与民俗活动有紧密的 联系。它与其他民间艺术、民间游艺，特别是民间习俗，都密切地交织在一起。
可以说，它是一个立体的存在。同时，民间剪纸艺术作为中华文明传统文化的重 要组成部分，它的流传之广、影响之深、功能之多、作者之多是其他艺术种类难 以比拟的。民间剪纸艺术来自民间，它的创作主题与我们的日常生活紧密相连， 它的创作成品在我们的日常生活中随处可见，比如婚礼中必然用到的大红“喜” 字、丧礼中必然用到的白底黑字的“奠”字、最能表达中华民族传统节庆文化中必 然用到的大红色要倒贴的“福”字，等等。在中国，在众多艺术作品中，只有民间 剪纸艺术，才如此贴近并传承传统文化。中国民间剪纸艺术不是建立在西方教育 体系的基础之上的，它富有我国浓郁的乡土气息，与我国文化、历史、社会的发 展紧密相连，在中国民间剪纸艺术的学习过程中，无疑能使国人的民族自信心大 大增强。在小学教育中开展民间剪纸艺术的教学，有利于从小开始培养学生的民 族自信心，更有利于对中华文明进行传承与发扬。