浅谈小学音乐合唱教学有效性
浅谈小学音乐合唱教学有效性 为了实现小学音乐教学对学生音乐兴趣和激情的较好培养，小学音乐教学 必须设法在课堂中更好展现音乐魅力，合唱教学因此日渐受到重视，而为了保证 这一教学手段能够较好服务于小学音乐课堂，并同时推动学生的写作与审美能力 提升，正是本文就小学音乐课堂合唱教学的有效性展开具体研究的原因所在。一、影响小学音乐课堂合唱教学有效性的因素 （一）教学方法。为了保证小学音乐课堂合唱教学能够真正为学生不同声 部的配合、音准的掌握以及气息的控制训练提供支持，教师就需要采用针对性较 强的教学方法，由此可见教学方法属于直接影响小学音乐课堂合唱教学有效性的 因素。在过去很长一段时间，我国很多地区小学存在着音乐教师综合素质和专业 水平偏低的问题，这就使得小学音乐课堂合唱教学有效性偏低，而随着近年来小 学音乐教师综合素质和专业水平的提升，小学音乐课堂合唱教学也因此得以得以 实现更好开展。（二）学生兴趣与参与热情。兴趣是最好的老师，如果学生在小 学音乐课堂合唱教学中缺乏兴趣，这一教学的有效性自然将受到较为直接影响。
小学音乐课堂合唱教学要求每个学生准确唱出音节并保证合唱的和谐，而这就需 要学生进行大量、反复的练习，由此合唱教学往往给人以枯燥、无趣之感，学生 对合唱的热情和兴趣也将因此而磨灭，由此可见学生兴趣与参与热情对小学音乐 课堂合唱教学有效性的影响。
二、提升小学音乐课堂合唱教学有效性的策略 （一）采取多样化教学方式。由于传统的填鸭式教学法直接影响学生的积 极性和创造性，合唱教学培养学生思维和创造的能力也将难以发挥。因此，本文 建议教师结合多样化的教学方法开展合唱教学，例如，教师可以与学校进行沟通 开展全校范围的合唱比赛，由此学生不仅能够获得学习之余放松的途径，在班级 荣誉的影响下学生参与合唱的热情也将被点燃，这自然使得小学音乐课堂合唱教 学有效性将得到较好保障。此外，本文还建议相关教职人员在小学音乐课堂合唱 教学中采用科学有效的自由化合唱教学模式，这一教学模式本质上属于一种鼓励 学生采取适合自身合唱学习的方式，该模式实现的课余时间训练也将更好实现学 生学习压力的缓解，而同时实现的学生对优雅合唱音乐憧憬的激发，也将使得学 生的音乐感悟能力在合唱教学中实现较高质量培养[1]。（二）提升学生学习兴 趣。上文中本文提到了兴趣与小学音乐课堂合唱教学之间存在的紧密联系，因此 设法提升学生对合唱的兴趣就是相关教职人员必须解决的问题，这点必须得到高度重视。相较于单唱歌曲，合唱对学生的音乐素养要求较高，这主要是由于合唱 歌曲的旋律较为复杂，这自然为学生掌握合唱相关知识与技巧带来了不小的麻烦， 因此本文建议音乐教师在日常教学中经常为学生播放优秀的合唱作品，并在学生 深深被作品打动后对作品的唱法与合唱技巧进行品评，学生也需要积极踊跃表达 自身看法，由此学生不仅能够逐渐积累关于合唱的大量知识，教师也能够更深入、 更直观了解学生的实际情况，这对于小学音乐课堂合唱教学中唱法的选择将带来 较为积极的支持，同时学生对合唱的兴趣也将大大提升。（三）营造合唱教学氛 围。如果能够在小学校园中营造一种合唱教学的氛围，小学音乐合唱教学对学生 的吸引力就将得以大大提升，合唱教学的积极性自然也将得到保障。因此，本文 建议相关小学定期开展合唱比赛，并通过合唱比赛选拨优秀学生参加区域性合唱 赛事，由此合唱便与小学的荣誉紧密联系在一起，小学校园也将得以营造出一种 “声乐律动，心随我动”的音乐合唱氛围，由此小学音乐合唱教学就将吸引更多的 学生，而这一过程中相关教职人员也应通过自学、参加培训与讲座的方式加强自 身对小学音乐合唱教学的认知，由此才能够保证合唱教学的综合水平得以满足学 生的高涨热情，小学音乐合唱教学自然就将拥有较高有效性。
综上所述，多种因素均能够对小学音乐合唱教学的有效性造成影响。而在 此基础上，本文涉及的全校范围的合唱比赛、《让我们荡起双桨》合唱教学实例 等内容，则直观证明了研究的实践价值。因此，在相关领域的理论研究与实践探 索中，本文内容便具备一定参考价值。