大一新生心理论文范文
大一新生心理论文范文 大一新生心理论文范文篇一 《高职大一新生的心理特点及良好行为习惯的培养》 摘要：社会呼唤文明，未来呼唤文明。未来社会的文明进步程度与这 一代人的文明水准有直接的关系。为了使每个孩子成才，必须从做人的教育开始。而做人的教育又是从文明习惯的养成开始。文明习惯主要是指人的仪表、用语、 待人接物、生活、卫生、学习等方面的习惯。这几个方面都是人内在美的表现。
关键词：高职大一新生养成教育行为习惯 金色的九月，学校又迎来一批大一新生。这些稚气未脱的孩子摇身一 变，由职高生成为了高职学生。作为教师，若能在这时不失时机地进行形式多样， 内容丰富的入学教育，培养他们良好的行为习惯，帮助他们迅速地成长为一个合 格的高职学生，将为今后的班级学生管理打下坚实的基础。
要成功地开展教育，必须要准确地把握新生的心理状态，弄清在这个 特定时期的生理和心理的需求，才能有针对性地开展工作。尽管这些孩子们的内 心世界色彩斑斓且内容各异，但只要我们用心去观察，去分析，就不难发现他们 有以下共同的心理特征：
一、强烈的新鲜感 走进新的高一级学校，接触到新的老师，新的同学，新的课程，一种 全新感受会在他们的心中油然而生，有的甚至会感到天地都为之一新。这种新鲜 感是普遍具有的，如果我们对这种新鲜感巧加“点化”，就可以使之成为促使学生 飞跃进步的“起跳板”。
二、朦胧的自豪感 由中职升入高职院校，是人生履历的一大跨跃。在这段时间里，负责 的家长会充分利用这个时机对子女进行教育，提高对他们的要求;热心的邻居、 亲友会半是戏谑、半是认真地激励他们：“今非昔比了，都是大学生了。”这一切 都会使他们的心田里滋生出一种朦朦胧胧的自豪感。如果我们给这种自豪感加以 适当的“催化剂”，就可以使之转化为一股推动学生进步的内在动力。三、两种截然相反的表现欲 一些在中学担任过班干部的学生，由于已习惯于做教师的助手，做同 学的领袖，因而在他们潜意识里，有一种希望继续当学生干部的欲望。为了实现 这种欲望，他们会自然而然地表现出积极的助手姿态，希望老师发现他们，起用 他们。中学阶段在文艺、体育、美术等方面形成特长的学生，则渴望在高中里一 试身手，显示才华。这些都是应该珍视的积极的自我表现欲。也有少数在中学表 现不良的学生，进入高职后仍不思收敛，还想在新的学校结帮派、占地盘、树“威 信”。这种消极的自我表现欲是一种隐患，它不仅会严重妨碍这类学生的成长， 而且会对班集体的稳定构成威胁。
四、对新的集体生活的热切期待 进入一个新组建的班级，学生们对新的集体生活普遍存在一种期待感。
他们期待着新的班级组织的建立，期待着新的学习生活的开始，但他们最关心的 还是他们自己在新的集体里处于什么位置这个最基本的问题。第一，要让学生明 确养成教育的意义和内容充分利用班会和校会时间对同学们进行良好的行为习 惯的意义教育，让学生充分明白一个人养成良好的行为习惯不但对成才会起到良 好的促进作用，而且能使他终身受益。个人从小养成的良好行为习惯，不仅会使 他的那些好的行为方式得到巩固，而且可以转化为他内在的性格、情操、道德观 念，成为他正确地为人处世的基础，建功立业的基础和他一生幸福的基础。第二、 要确定明确的切实可行的班级集体目标：目标能使个人和集体着力追求为奋斗， 具有极大的导向和激励作用。一个班级的共同奋斗目标对群体心理有制约和凝聚 力，对班集体的形成有重要意义。其次，要树立正确的集体舆论：正确的舆论即 良好的班风，是个人和集体发展的巨大教育力量，是学生进行自我教育的重要手 段。它能约束学生不良的言行，又能促使学生的思想朝着健康的方向发展，对培 养学生良好的行为习惯走着举足轻重的作用。作为班主任，我经常了解学生的动 向，注意与学生交谈，定期召开班干部会议、小组长会议、住宿生会议，了解他 们的思想，工作上遇到问题，以及班级近阶段的学习风气，氛围如何然后，针对 这些问题，寻找对策，及时制止不良的作风以形成大家自觉维护的良好班风。第 三、学习规范，从头抓起，明确要求，持之以恒习惯的培养越早越好。就新学生 而言，我们必须从大一新生入学那天开始，从头抓起，从小事抓起――严格学生 的坐、言、走、行。“好的开始是成功的一半”。班主任必须让学生无时不感到你 对他们良好行为习惯的重视。期间，班主任要留心观察学生的言行举止、仪容着 装、谁注意礼貌用语、谁坐姿端正、谁衣着整洁等。同时要点名或不点名地指出，同学身上存在的毛病，两相对比，同学们该选择怎样的习惯已一目了然。第二阶 段进入历练成习阶段，前阶段是理论上的学习，是养成良好习惯的前提，距习惯 的真正养成还有一段距离。著名教育家叶圣陶指出：“心里知道该怎样，未必就 能养成好习惯，必须怎样做去，才可以养成好习惯”。“要让学生怎样怎样做去”， 便有赖于班主任的督促、鞭策。因此，很有必要制定一系列使学生“去做”的措施。
(一)制订班规。要让学生自己根据《大学生日常行为规范》制订班规 并以百分制形式督促，学生认真贯彻执行。班委进行检查、监督，做到赏罚分明。
(二)班主任要“勤”要勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，让做得好的 同学有光荣感。让做得不好的同学以前者为目标，不懈追求。
(三)持之以恒。总之，养成良好习惯不能一蹴而就，师生都应作长远 打算。师者，须允许学生习惯形成有个过程;生者，须一步一个脚印，不要图快。
师生密切配合，教师督促，学生认真练，经常练，学生要持之以恒，坚持不懈。
这样必有成效。除了文明的行为习惯，班主任更要注重培养新生的学习习惯和他 们的思维能力。在中学阶段，学生与教师的接触时间多，对教师的依赖性很强， 但到大学后，随着班级管理工作的进展，班主任将根据实际情况相信学生，逐步 放手，培养学生的自觉性和自我管理能力。高中的学生如果没有良好的学习习惯 和自学能力，在学习过程中找不到学习规律和学习方法，就会产生厌学心理，加 之由于开设的课程多，作业负担重，容易给学生造成心理负担，因此，班主任应 该抓好学生的自学能力是学习上的衔接。班主任与各科任老师在教学当中应注意 采用教与学相互渗透的方式，把学习方法传授给学生，让学生自己探索，掌握好 学习方法，对以后的学习将会起到重要的作用。
大学生良好习惯的养成，是一项长期的、复杂的、艰辛的育人工程， 新学生的思想有很大的可变性，但具有很强的可塑性，我们只要本着以严为纲， 以爱为本的原则，多一颗爱心，给同学们的人生当好向导，就一定能促进良好习 惯的养成。
大一新生心理论文范文篇二 《对大一新生适应大学生活的研究》 【摘 要】文章通过查阅文献资料对大一新生适应性的研究，明确大一新生刚入学时的状态及面临的疑问，为大一新更好、更快地融入大学生活提供 一定的可借鉴作用的理论依据。
【关键词】大学生;适应性;研究 大学辅导员一般要带200名学生左右，面对的学生众多，无法做到详 细了解学生的情况。同时加上新生自尊心强，刚入学，很难主动和辅导员沟通， 更加大了发现这部分学生的难度。大一新生刚入学，很多学生很容易出现学习目 标不明确、态度不端正、经常迟到、早退等问题，辅导员通过与其聊天沟通，多 次劝说，但也见效甚微。如何引导学生理性对待学习这才是新生辅导员面临的首 要问题。
一、新生学习适应中存在的主要问题 大学新生入学之后需要面对学习环境的巨大变化，这种变化主要表现 为：教师课堂讲授时间比高中阶段少、学生自由安排时间比高中时多;教师课堂 讲授内容多、深、泛，并且授课形式灵活多样;作业要求要有创新，有自己的思 想;课外阅读内容多、学习要求高等，使得不少新同学刚开始时感到不适应。这 种不适应主要表现为以下几个方面的问题：
(一)学习动力不足。学习动力系统由学习目标、学习动机、学习兴趣 和学习态度组成。大学生在学习适应过程中经常会出现学习动力不足的问题。在 学习目标上，学生在中学阶段确立的高考的目标已经没有了，进了大学之后，突 然失去了方向。对自己现在的学习和生活没有把握，也不知道未来究竟自己要干 什么，没有清晰的目标。在学习动机上，很多学生不知道自己为什么要学习这个 专业，学了之后有何打算，特别是在专业定位上。在学习兴趣上，部分学生由于 志愿选择问题，没有选到自己喜欢的专业，学习兴趣降低，投入减少。低学习动 机和学习兴趣导致学生学习态度不端正，迟到、旷课现象严重，屡禁不止。学生 经历了高中紧张的管束严厉的学习生活后，来到相对宽松、需要靠自觉的大学习 环境中，一下子过于放松，沉溺于这种放任自由、没有约束的状态，甚至耽误了 正常的学习生活，迟到、旷课时有发生，直接影响学业成绩。
(二)学习环境适应不良。学习环境包括学校环境以及学习心理环境两 个方面。对大学生而言，高校的学习环境比中学更复杂，学习场所不固定，经常 变换;教学条件更为多样化，不同的系部、专业间教学条件也可能存在差异;不同 的学校和专业有不同的教学规章制度;同时，课程设置更为丰富，教师更替频繁，且不同教师教学风格迥异等，学生对这些学校环境的适应程度极大地影响到学生 的学习适应。
同时，学生还面临着适应新的学习心理环境问题，尤其是适应自己从 以往的“优等生”变为“普通学生”的身份。因为能考进入同一所大学的学生学习水 平都差不多，但在同一个群体里肯定会逐渐显现出差异。一些学生在高中时是老 师眼中的宠儿，时时刻刻都是老师和同学们关注的焦点，但进了大学之后，发现 老师不再关注自己，特别是发现比自己强的人还有很多很多，完全无法适应这种 突然平庸化的感觉。
(三)学习能力不足。大学生学习能力不足主要体现在其学习方式不当 与缺乏学习规划方面。大学的教学内容理论化程度高、信息量大、教学进度快， 课堂教学只是起到引导的作用，更多的需要学生在课外进行自主学习。有的学生 完全不能适应这种变化，还是用高中的学习方式来进行学习，无法从被动接受转 为自主学习，课余时间安排不当，自学能力差，学习效率低，无法取得自己满意 的学习效果，给学生自身带来很大的压力。
(四)学习时间安排不当。大学里自由的时间变多，新同学们却反而更 困惑了，不会或者不能安排好学习时间，这是许多新同学进校后遇到的一个重要 问题。有的新同学不会利用大量的自由时间来学习，因而感到时间难过、生活无 聊;有的新同学本末倒置，专业课的学习扔在一边，全身心地投入到专业以外的 自己感兴趣的活动中去了;有的新同学学习方法不对、时间安排不妥，每日苦学 至深夜，学习效果仍然不好，背上了过重的学习包袱。
二、辅导员的应对策略 (一)做好预防工作。学习是学生最重要的任务之一，且学生进入大学 之后变化最大的就是来自学习方面的变化，也是每个学生必须面对的问题。辅导 员需要在新生刚人校时做好预防学习适应问题，可以通过讲座、经验交流会等形 式，提前给学生展示大学学习的特点以及与高中学习的区别，让学生一开始就有 心理准备应对即将到来的变化，这可以解决大部分学生的学习适应问题。
(二)有针对性地开展小组活动。对开展预防工作后，还是出现学习适 应问题的学生，可以根据不同情况，如学习目标不明确、学习态度不端正、学习 动力不足等，把他们分成不同的小组，设计相应的团体辅导计划，有针对性地开 展小组活动，通过小组成员之间的相互交流与触动，帮助学生发现自身问题所在，明确自己的学习目标，发掘学习动力，适应大学学习生活。
(三)对突出典型进行重点关注。在进行小组活动中，辅导员会发现， 有的学生学习适应问题相对比较严重，仅仅参加小组活动无法对其产生明显的作 用，那么对这部分学生就需要重点关注，进行个别辅导。
1. 了解学生目前的学习适应问题。通过耐心的倾听与积极的无条件 关注，与学生建立良好关系，获得学生信任;然后了解学生目前的学习状况、高 中时期的学习状态、目前存在的问题与困惑、期望达到的目标。
2. 获得家长的支持与配合。不论是何种情况，辅导员都需与家长沟 通，让家长了解自己孩子目前的状况(注意保护学生的隐私)，并理解其所面临的 困境，给予孩子相应的支持。很多家长非常在意孩子的学习成绩，但是并没有过 多地关注其心理状态，一旦得知孩子成绩下滑时，第一反应是责备，这将给孩子 带来更大的心理压力。其实，学生在面临适应困难时，来自老师、家长等的鼓励 与支持显得尤为重要。所以辅导员帮助学生获得家长的理解与关注对帮助学生克 服学习适应困难非常重要。