1 引言
建国以来,我国中小学音乐教学取得了飞速发展,尤其是到21世纪后,教育部不断重视音乐教学改革,颁布了《全日制义务教育音乐课程标准》,标志着最新一轮的音乐教育改革拉开了序幕。随着新制度的不断实施,很多传统的教学模式以及教学思想都受到了冲击,这对我国音乐教师爷提出了更高的要求,同时也提出了为新世纪的发展培养复合型、高素质人才的任务。
自弹自唱是一种音乐综合素养的体现,它对于教师的识谱能力、演唱技巧以及演奏能力都提出了很高的要求。只有掌握了良好的演奏与演唱技巧,才能将一首音乐作品完美的自弹自唱出来。要想利用自弹自唱的形式完美的表现出音乐作品的意境和美感,不仅需要表演者对于键盘有较高的熟练度,同时还需要具有较好的表演欲演唱技巧,这是一种综合技能的完美展示,也反映了表演者的应变能力。目前,我国中小学音乐教材中,带有伴奏的音乐作品非常稀少,这就要求中小学音乐教师能够根据曲谱弹奏出伴奏,所以对于教师来说,自弹自唱的能力非常重要。高等学校音乐教育专业学生是服务于我国基础音乐的,也是未来的中小学音乐教师,那么如何加强我国音乐教育专业学生的自弹自唱能力,也就变得尤为重要了。
随着我国音乐教育改革的不断深入,对于音乐教育专业学生的教育模式也发生了巨大的改变。主要体现在教育观念与教育思想上,高校不再是单纯地培养学生的专业技能,而是重视综合型人才的培养。高校音乐教育专业的学生,未来毕业后大部分走向了中小学音乐教师的岗位,而作为音乐教师最基础的技能之一,一直没有得到应有的重视。为了改变这一现状,本文将从提高音乐教育专业学生自弹自唱能力的必要性以及培养现状进行分析与研究。希望通过本文的研究,能够让更多的人关注高校音乐教育专业学生自弹自唱技能的培养,从而加快我国音乐教育的改革,为我国中小学输送更多的合格教师。
2 提高音乐教育专业学生自弹自唱能力的必要性
高校音乐专业学生的自弹自唱能力是其将来教学活动中的重要组成部分,也是对学生利用音乐知识的综合检验。一方面,它可以加强学生对于音乐词汇的积累,弥补了专业教学中的先天不足;另一方面,它可以提高学生的音乐素养和审美能力。在素质教育背景下,对学生进行多层次、多方位的改革探索,具有非常重要的现实意义。
2.1 自弹自唱是音乐教师的基本素质之一
音乐教师的基本素质,指的是其在进行音乐教学活动中所展示出来的最基本的能力、知识以及品质。一个音乐教师,首先必须是一个德智体美劳全面发展的人,要具有较强的师德以及事业心。此外,他还必须具有从事教师职业所必备的组织能力、技能机构以及专业知识。尤其是对于中小学音乐教师而言,除了基本的专业技能之外,他还需要组织或辅导学生的课外音乐活动,而这对于教师自弹自唱的能力要求相对较高。因此,自弹自唱是音乐教师的基本素质之一。</