特殊教育学校教学探讨论文
特殊教育学校教学探讨论文 特殊教育学校教学探讨论文篇一 《特殊教育学校语文教学之浅见》 【摘 要】特殊教育学校的语文教学需要把如何提高教学质量和关注 学生的学习心理结合起来。文章分析了特殊教育学校学生的语文学习能力，总结 出特殊学校语文能力获取的顺序和通过学习最终能够收到的效果。采取有效措施， 调动特殊教育学校学习语文的积极性，提高特殊教育学校语文教学的教学效果。【关键词】特殊教育学校;语文教学;措施 特殊教育学校的学生不同于其他学生，因此在进行语文教学的时候应 该创造条件，有计划的引导学生学习，课堂上尤其应侧重对特殊教育学生的尊重， 根据每个学生不同的特点，培养学生的自信心，激发学生学习语文的积极性。
1特殊教育学校语文教学问题提出 对于接受特殊教育学生的培养，应该符合特殊教育目标。应该根据特 殊学生的能力，编制特殊教育语文教材、课程标准等，以满足特殊学生在心理和 生活上的需要。在特殊新生入学的时候，学校应该首先进行语文能力的测试，对 学生语文水平进行全面评价，即包括学生书面语言能力的测试，也包括口语交际 能力的测试。
2尝试在特殊教育学校进行愉快教学模式 2.1特殊教育学校教师唤起学生兴趣 教师是一项伟大的职业，热爱学生是每个教师的天职。尤其是对于身 体有却显得孩子来说，更应该受到教师的特殊关爱，只有教师对学生真心投入， 才能赢得学生的信任和爱戴，师生之间才能建立起和谐的关系，才能激发学生学 习语文的积极性。有些特殊学校的孩子是住宿生，更加需要得到老师的关爱和帮 助，教师对于这些孩子来说，还扮演了母亲的角色。我们的教师需要在生活上给 这些孩子帮助，引导学生学会处理一些具体的问题，用关爱和尊重的态度对待这 些学生，让他们感觉到老师对他们的爱。如果学生在学校能够体会到深深地爱， 他们一般不会想家，会特别喜欢在学校生活，有利于帮助这些学生在学习和生活上树立自信，保持愉悦的心情，还有利于学生提高学习的积极性。
教师除了给学生必要的关爱，还需要多给学生爱护，鼓励学生去做一 些力所能及的事情，多给学生表扬鼓励，使学生增强自尊心，激发积极上进的欲 望。对于有缺陷的孩子，我们对他们的要求不能太过严格，更不能觉得他们低人 一等，我们需要对他们有恰当的要求，了解这些学生的情况，对于语文水平不同 的学生进行不同对待;如果一个教师对自己的事业没有责任心，对这些身体上有 缺陷的孩子过分的要求，会严重影响这些孩子的学习积极性，让他们对自己的学 习失去信心，严重影响语文教学的教学效果。
2.2巧妙运用直观教学 弱智儿童自制力较差，如果想使他们一直专注于教师讲课，需要教师 在课堂上设计一些有趣的游戏，同时需要直观教学手段。直观教学方式教学形式 多种多样，给弱智儿童多种刺激，有利于为弱智儿童营造一种轻松、活泼的氛围， 激发弱智儿童的学习兴趣，提高他们的学习积极性，使弱智儿童轻松学习。弱智 儿童对语文充满兴趣，也有利于提高教学效果。在进行教学的时候，让学生接触 实物，能够帮助他们理解课文内容，引导学生正确的实践，然后让学生按照自己 的思路表述出做法，锻炼学生的语言表达能力。
3重视弱智学生在语文学习中心理重建 3.1激发学生多问 学生进行学习实际是在心理上重新组建，一个完整的创造过程最关键 的一步是善于提出问题，特殊教育学校的语文教师在教学过程中首先应该培养学 生发现问题，提出问题的能力。只有提出一个好的问题，才有利于问题很好地解 决，而且对于一个好问题的提出本身就具有很大价值。在进行语文教学的时候， 教师应该努力的营造一种轻松氛围，让学生敢于提问，善于在不断发现问题的过 程中发现自我，表现自我，激发学生学习的主观能动性，达到特殊教育规定的教 学目标。
3.2鼓励学生多说 特殊教育学校对学生说话能力的培养是非常重要的目标之一。学生说 话的过程实际是把学生内心的想法、情感用语言的形式与外界的沟通。说的过程 是弱智学生在对语言有了充分理解的基础上，表达语言的过程，能够体现出弱智学生运用语言的能力。弱智学生先天性大脑存在一定的缺陷，再加上后天受到的 教育不足影响，导致弱智儿童在思想上一般都比较迟钝，对外界事物刺激做出的 反应都比较慢，口齿不清、发音不清晰，语言表达困难等影响这些孩子语言的发 展。因此我们的特殊教育学校在进行语文教学的时候应该加强对学生在说话能力 上的训练，可以为这些孩子组织一些活动，多给他们一些说话的机会。如果有效 地提高学生的语文综合能力，我们的语文教师在教学过程中需要把说的机会给我 们的孩子。
在进行教学的时候，语文教师应该抓住教学重点，侧重讲解一些重点 词语，在讲解这些词语的时候，可以给学生播放一些图片，让学生通过图片去把 握意思。这样既有利于发展这些孩子的思维能力，还有利于这些孩子语言能力的 发展，让学生在课文的学习中体会自主创造的成就感，激发学生积极的参与课堂 教学，提高教学效果，让这些孩子能够更加透彻的理解文章内容。
特殊教育学校通过在语文教学中对学生“问”“读”“说”能力的培养，为 学生学习语文建立良好的心理过程，通过这些孩子对不懂得知识提问，教师耐心 解答，激发学生自主学习，热爱学习的热情，有利于鼓励他们自主为自己确定学 习的小目标。读是锻炼学生理解课文能力的重要途径，可以帮助学生理解所学习 的知识。说可以把学生在课堂上多学习的知识运用到生活中，我们的特殊教育学 校语文教师需要根据这些孩子的学习能力进行教学，是这些孩子能够通过在学校 的学习真正有所收获。
4小结 教育对特殊教育学校的孩子有非常重大的影响，这些孩子的语文能力 可以通过在学校的学习得到锻炼，学校在进行语文教学的时候，可以通过直观教 学，激发学生的学习兴趣，让学生体验收获的快乐，提高语文教学的教学效果， 让这些孩子能够有所收获，促进我国在特殊教育方面的发展。
特殊教育学校教学探讨论文篇二 《如何加强特殊教育学校数学教学》 【摘要】特殊教育事业得到了快速的发展，使残疾儿童少年接受教育 的权利得到了进一步保障。但它的发展与社会的实际需要还有一定的距离，在特殊教育的过程中还仍需要完善。本文首先对我国特殊教育的发展现状进行分析， 对于怎样提升中中小学数学教学进行探讨，仅供同行参考。
【关键词】特殊教育;现状;问题;加强;建议 特殊教育是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组 织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教 育。它的目的和任务是最大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育需要，发展 他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，成为 对社会有用的人才。
一、我国特殊教育的发展现状 1、残疾儿童学前教育积极发展。进行特殊教育就是为了开发我国残 疾幼儿的智力，在进行特殊教育的过程中培养残疾幼儿的认知能力、自制力和意 志力等，我们还可以在特殊教育学校开设学前班，主要是针对年龄较小，或者是 因为某种原因很难适应集体生活，对于暂时不能班级学习的残疾儿童需要开展特 殊教育。在经过针对性的教育措施，使这些残疾幼儿(适龄儿童)能够适应群体生 活，逐渐提高自理能力，逐渐接受课堂教学模式，为正式编入班级接受文化教育 的残疾幼儿做好前期准备。通过对残疾幼儿进行特殊教育后，一半以上的残疾幼 儿在短时间内的认知行为、自理能力和生活能力都有了明显的变化，家长看到这 些变化后也对自己的子女有了信心，也会更加配合学校的各项工作，从而形成了 良心循环，营造了积极的社会效应。在一定程度上减轻了刚入学教育和管理的压 力，让学校扭转了被动的局面。
2、特殊教育课程改革强力推进。我国特殊教育学校应该贯穿落实国 家义务教育课程的设置实验方案，从开全学科、开足课时等方面进行设置。各特 殊教育学校还应该根据不同学生的身心特点和特殊需求，在学生的潜能开发和缺 陷补偿方面进行中试，还应该对残疾儿童的教育与康复手段进行有机整合，这样 才能提高残疾儿童的生活自理能力、人际交往能力、融入社会、劳动和就业的能 力。特殊教育学校还应该实施个别化教学，让不同程度和类别的残疾学生得到发 展，为残疾学生的全面发展和终身发展奠定坚实的基础。
二、让聋生拥有自信，感受不一样的美好 1、与他们成为好朋友，给予他们对自身不足和优势的分析。让他们更好地了解自己，全面认识自己。在交朋友的过程中，教师也会了解到有些学生 从小就喜欢拆装玩具，因而他的动手能力很强，有些学生喜欢用沙子堆砌小房子， 那他的思维方式是独特的……在这个过程中，学生会因为自己的特点和优势感受 到自己的独特，从而树立了信心，自尊心得到了很好的保护，也更增强了他们对 学习数学的信心。
2、用长久的眼光去看学生的成长。经常鼓励那些平时被冷落的学生， 满足他们的心理需求，让他们感受到温暖和希望，享受到点点滴滴的成功，并更 加努力! 3、对学生要拥有一颗宽容的心，在他们心里总会有低落的情绪，他 们做事缺乏勇气，总会在困难面前退缩，教师应该在学生心里种下自信的种子， 对待学生心里的波动应该用宽容的心来善待他们。
三、更新教学方法，更好地指导学生学习 教师应该更新观念，摒弃传统思想，改变陈旧的观念。让学生更主动 地学习数学，改变原来被动的学习状态。让学生掌握更多学习数学的方法，还可 以用举一反三的方法，让学生创新思维，改进教学方法。教师可以从这几个方面 做起：
1、在预习方面，养成良好的习惯，让学生逐步适应，掌握预习的重 点，学会方法。让学生在课堂上不再迷茫，带着问题去思考、来上课，从而学习 更有针对性! 2、听课更有思路，传统方法学生只是一味地听，被动地学习，无法 进行互动和交流。在新课程标准下，对教学有了很高的要求，它把教师的教与学 生的学紧密联系在一起，形成了双向互动，让学生不会产生课堂枯燥的感觉，同 时还给学生促进思维的发散，为学生提供更多自主学习的机会。例如，在解几何 应用题时，学生可以通过多个概念相结合考虑，从而得到不同的解题思路和答案， 渐渐地就能熟练地运用知识和概念了。当然对图形的理解和分析在数学学习中也 很重要，教师应该动态地把图形进行分开、移动和合并，来让学生更好地理解和 解决这类问题。让学生的想象力更为丰富，思维方式更为多样，更能喜爱数学这 一学科! 3、对学生作业情况多加指导。在平时，教师总是习惯了给学生布置作业，然后学生独立完成后再进行批改，省去了与学生交流的环节。而“特殊教 育”就要求教师采用灵活多变的方法来加强学生与学生之间、与教师之间的互动、 合作、交流，学生在完成作业过程中可以通过查缺补漏的方式加强对知识的理解， 对于一些较难的题，学生可以先自主探究，确定自己的思路和想法后，可以与同 学进行交流，来感受另一种想法的独特魅力。从而让学生对完成作业不再是一种 应付的心态，更能认真对待，积极完成。
4、对错误进行耐心指导。对于聋哑学生，在纠错过程中更应该充分 考虑到他们的自尊心，对于作业错误，要面对面进行交流修正，要让学生感受到 对的方面和错的方面，全面认识自己在做题过程中的好与坏，并加以指导和分析， 贯彻“以人为本”的思想，让教师对于作业情况有很好的反馈。
四、多进行心理指导，让学生思维更广阔 中小学数学教学中，启迪学生的思维是很重要的一件事情，因为学生 处于打基础的阶段，对学生进行心理指导和辅助，让学生看到前方的路并不是迷 茫的，更有信心走下去，让学生不再犹豫，不再害怕，敢于尝试，敢于不断挑战 自己，教师为学生开启了一扇窗，让学生拥有更阳光的童年。教师在读题过程中， 应该注意对重点的突出朗读，给学生心理暗示，让学生从中学会在题目中抓重点， 更会审题、读题，这对学生解决问题有着很重要的作用，让学生能更好地自主做 题。
五、在课堂上运用多媒体教学，让学生视野更开阔 通过PPT，Flash 等多媒体的应用，让数学融入生活，走进我们身边， 而不再只是书本上捉摸不到的、硬生生的知识点。多媒体让学生有兴趣学数学， 拉近了数学和学生的距离，通过动画、声音让数学世界多姿多彩，丰富无比!同 时，也让特殊教育中中小学数学的教学质量得到大大地提高，更加强了视听效果。
总之，特殊教育中要充分考虑到聋哑学生的特点，不断更新教学方式 方法，激发学生学数学的兴趣，让课堂更为活跃，让学生更为积极。让阳光射入 聋生的心灵，告别自卑，迎接灿烂的人生!